行知学校在高年部开展思维教育，引导一群12、13岁的孩子开始探索自我、发现自我、做到自律、达到自由，他们从日常背诵英语必须要用文字稿中看到了被限制，不自由的痛苦，他们面临着一个选择：顺应环境还是创造环境？在宿舍的其他人都不喜欢关灯聚堆聊天时，他们又面临一个选择：是随从大家一起聊天还是不合群，坚持宿舍规则关灯就寝？这些小事情都是认识自我的开端。
线上网课对学生们的自律、学生团队管理又是一个挑战，我们的孩子从一个只有自己的人变成一个心里有团队的带领者，化蛹成蝶的秘诀是事上练。请看基础班张伊蕊同学的文章《战胜自身限制 做自由人》《不合群 还要坚持吗》、李兰沅芷《你若盛开 蝴蝶自来》。
基础班班主任 刘兆玲
大纲
一. 胆小，内向的我–网课前期
二．没有天赋，只有努力–网课中期
三．你若盛开，蝴蝶自来–网课总结
一、胆小，内向的我——网课前期
二、没有天赋，只有努力–网课中期
3. 自我成长锻炼，在重复上传下达的工作过程中，我开始思考如何能更有效的沟通，更高效地完成小组目标，如何引领小组取得好的成绩。经过反复的思考和实践，我从中得到成为领导者的锻炼。
在鼓励组员都担起责任的时候，有一个事件让我的转变很大。
我们小组的lmx同学，她的积分目标是前五，结果她竟然得了倒数前三的名次。我们小组成员决定齐心协力帮助她，从那时候我们小组有了“帮扶计划”，也就是把lmx和所有人捆绑在一起，比如:lmx英语要过20分，如果她没完成，我们都要扣1分，包括运动、日记、内务。
我当时很不信任同学，非常害怕自己的分数也被拉下去，我可不想再成为倒数。但这个活动由老师发起，我也只好坚持，但当时我是不情愿的。后来我又给老师说了这件事，老师提到了作为组长心胸格局要大，不但自己要做好，还要看到团队，重要的是帮助同学也成功，而不只是自己跑在前面。我意识到自己的格局确实有点小，只想自己的分，如果可以把整个小组带成第一，比自己成为第一还牛。接下来我调整了自己努力的方向，回到小组，开始想各种方法帮助lmx，同时不忘记自己也要成为榜样，最终我们组的分不但没有被拉下去，还取得了小组第一。我的分数也没有被拉下去，我还是第一，lmx还一下提升到了全班第三。这次小组的成长突破成功，更坚定了我的信念：越付出，越收获!
三、你若盛开，蝴蝶自来–网课总结
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