以家长之名行伤害之实 —少狮一班凌筠翔家长总结

前言

线上学习已经开始两个多月了，我有幸看到，老师们给孩子上课的情况，但很“不幸的”是，看到了自己家孩子的各种“问题”，更“悲惨”的是，亲眼见证其他孩子的优秀，心里经常有各种被碾压的感觉。羡慕这个孩子会说话，感叹那家的孩子英语好，也会惊讶其他孩子做事踏实……总之别人家的孩子真是好，自己家的孩子是真不好。

然而，经过了这段时间的慢慢磨合，作为家长的我，也慢慢意识到一些问题所在，并进行了一些调整，目前收到的成效，还没有质的飞跃，但也有了一些小小的改变。

明明是菊花，却希望开出玫瑰

记得有一次，上主题课，别的孩子都在踊跃参与，而自己孩子却在当听众。我心里着急地想：这么简单的问题怎么不回答呢？为什么还是不回答呢？这孩子没听课吗？当然嘴巴也没闲着：“赶紧回答啊！要积极发言啊！这个问题很简单的啊……说啊”！就差自己去回答了。尽管我这么不遗余力地去“引导”孩子，孩子依然做一个安静的听众。虽然有一团无名之火，好像也不能怎么样，而且孩子还在上课，只能暗暗地憋着。

在某一次沟通当中，孩子气愤地，用吼的方式说：“对，我就是不爱说话，我的性格就是这样的！我的运动也很好啊，其他的同学也没有我的好啊”！看着孩子激动的情绪，和完全没有毛病的话，我明白了，孩子明明就是一株菊花种子，我却希望他能开出一朵玫瑰。很显然，毛病出在我身上，我得改变心态：虽然孩子开不出芳香的玫瑰，但能开出淡雅的菊花呀！

既然有毛病，那就改吧。说实话，真不容易！看到孩子不积极发言的时候，还是会忍不住说两句，但目前有进步的是，能够阿Q般地自我安慰了：孩子不说就算了，他都懂的，只是他不爱说而已。这样做之后，孩子也能安心地上课，因为无须再花精力，来应对我这个烦人的“老妈子”，而且发言的次数，也比之前稍微多了点。

明明在成长，却施予打压

自从老师安排每天需要做事两个小时以来，孩子每天都需要提醒，而且提醒的次数有点多，质量也一般，特别是需要长时间的项目，连不耐烦的情绪都上来了。

每到这种时候，我的情绪也跟着不好起来：“我又不是闹钟，为什么总是要我来提醒呢？昨天不是已经跟你说过，这些地方要打扫的吗？怎么今天又没打扫的呢！怎么一点点时间都不能坚持呢！要怎么提高自己的坚韧和意志力呢？”一连串的质问就出来了。

这时孩子会说：“妈妈老是批评我，嫌我做得不好！”，然后甩手不干的模式就启动了，而我依然会理直气壮地说：“我说得没有错啊！”。接下来就是我们互批环节，或是我自己唱独角戏。

直到某一天，看到了这样的话，大概意思是：如果没有效果那就是方法不对！这种说教式、对抗的方式肯定是不对，不但孩子没有成长，反而被打压出问题，这肯定不是我们想要的结果。

后来我关注到，班上做得好的孩子，他们的家长，言语当中都洋溢着，对孩子的肯定和表扬，我不禁问自己：难道他们的孩子就没有任何问题吗？答案是否定的，都会有各种各样的问题。所以我想，这是不是鼓励起到的作用呢？而在某一次与孩子平静的交流当中，孩子表示，当我指出他的问题时，应该先肯定他的优点，然后再说缺点。此时，我得到了肯定的答案，那就是在与孩子的相处当中，要多关注孩子的进步点、改进点，当着孩子的面、爸爸的面、其他家庭的面、老师的面，肯定他，表扬他。所以，后来孩子做事起情绪的时候，我会跟孩子说：“嗯，不错，虽然发脾气了，但是仍然没有放弃练习，太棒了！继续加油！今天比昨天进步了，虽然还是有些没清扫干净的地方，但是角落的地方想起来打扫了，厉害了！”

采用新策略之后，孩子其实没有特别大的进步，依然是需要多次提醒，有很多地方打扫不干净，那也没事，最起码我们双方不焦虑了，能够心平气和地说事，无关情绪了。

明明是孩子，却用大人标准

上两周，班级举行了小鬼当家的活动，在第一周的刚开始，孩子很开心地去做事。后来我看到孩子在洗菜的时候，一只手在洗菜，另一只手拿着一把洗过的菜，我就跟孩子说：“你这样洗菜太慢了，而且也洗不干净。”孩子还是以同样的方式继续洗，我就走过去，动起了手，用麻利的动作，向孩子展示了又快又好的方法，还跟孩子讲了质量和效率的大道理，结果孩子不耐烦了：“我不会洗，你洗得好，你来洗！”结果是双方都起了情绪，按照家规，我们两个都取消了吃饭的资格。

经过这件事，我反思了一下，其实他只是一个不到10岁的孩子而已，玩心还很重的，他的眼里，做事估计就像玩，如果按照大人又快又好的标准来要求他，他就觉得没有意思了，而且会认为，家长觉得他做得不好，嫌弃他，就产生了抵触的情绪，若是他真的认为自己做不好的时候，可能就会放弃做这件事了。

所以细细想来，还是不能一下子以太高的标准来要求孩子，只能慢慢地引导，建立这些标准，这种方式，更适合孩子。

因此在第二周的小鬼当家活动当中，我充当了一个，真正坐等吃饭的人，任由孩子自己发挥，结果整个活动下来，孩子的情绪都挺不错的。

明明不好，却认为对你好

在这2个多月的相处当中，我做了很多“用心良苦”的事情，去“帮助”孩子纠正坏习惯，如纠正孩子坐姿不好、做事没耐心、爱拖拉、没计划、玩心重等等，然而就像打沙袋一样，越用力，反弹回来的力量就越大。

我跟孩子爸爸抱怨：“我都是为了他好，为什么他就是不懂呢？”，孩子的爸爸却说我，说话时太不顾及孩子的感受了，只是个孩子而已，有这些问题很正常。我一度认为，孩子爸爸是站着说话不腰疼的人，同样不理解我。

后来，孩子在日记中，较详细地记录了在他的角度看，当时发生的事情，认为是我的语气不好，在批评他，不理解他的意思，总是说一大堆。结合孩子爸爸的提醒，我突然明白了，我太爱说大道理，说太多了，觉得自己为孩子付出很多，总是对孩子说“我都是为了你！”。而所谓的“为了你”，只不过是我自以为是而已，对孩子来说，却是无情的批判和不满，是家长以爱的名义，来伤害孩子啊！真是细思极恐的事情！

所以在后来的相处模式当中，我会少说一点，当孩子出现不耐烦的时候，我就闭嘴，实在不行的话，出去走走。如此处理之后，孩子即使有情绪，恢复的也比较快，而且该做什么继续做，不会出现撂挑子的情况。

明明是浩大工程，却想一蹴而就

现在回想这两个多月的相处模式，经历过的事，所出现的问题，无非是我们家长太着急了，太想马上看到一个完美的孩子，当孩子与心中的完美形象不符时，就着急、焦虑，甚至发火。而教育，恰恰是一项，浩大、长期的工程，没有捷径，唯有耐心和真心。在这条长远的教育之路上，需要进步的，不仅仅是孩子，更应该是家长。

所以，慢慢来吧！重要的事情说三遍！用心灌溉，定会开出淡雅的花朵！

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