我是上一篇中和孩子斗智斗勇的妈妈，也是一名曾在体制教育工作二十多年的英语老师，于2013年辞职后走上新教育之路。我对体制教育和新教育都有深刻的亲身感受，希望更多的人能了解什么是真正的教育，让真教育惠及更多的家庭和孩子。
我，一个曾在体制教育工作了二十多年的英语老师。在我做体制学校老师的时候，我自认为自己是一个很负责的老师，我会牺牲自己休息的时间去给学生补课，我班级的平均分也是位居前列的，我多次被评为优秀教师。
我在学校里负责英语教学，一个学期五个月，一本教材翻来覆去讲，翻来覆去练，单词量大约有一百个左右，内容枯燥乏味。即使是考试成绩非常好的学生，也是“哑巴”英语，无法正常交流表达。
学语言的本质是为了交流沟通，而不是单纯记忆单词和语法，不是为了成绩。每天看到学生天天重复学习那些简单的英语，我感觉自己是在浪费学生的生命。
因为语言的学习，就如同婴儿学讲话。婴儿的前期讲话是经过近一年的魔耳积累，不断地听、看大人的发音与动作及语言相配合的过程。并不需要一个词一个词地教会认字了才会说话，而是听多了会说，然后才到（一年级）学认字读写。这也是遵循语言“听说读写”的规律。
我女儿出生后，我用自然英语学习法，通过动画片和英文绘本给她做英文启蒙多听，三岁的她英语口语超过我六年级的学生，我的学生来我家无法和我三岁的女儿英文交流。我们学习的都是原版的绘本、章节书和英语动画片、电影。她八岁就有五六千英文单词量。
现在我创办的幼儿园，我的学生幼儿园3年毕业就可以独立英文阅读，想起那些传统学校的孩子还在每天背课文、背单词，这样的方式怎么能学好英语？
我也曾经尝试把英文绘本教学带进我的课堂，带着我们科组老师做教学改革，但是遇到了很大的阻力。老师们觉得在增加他们的工作量，家长还到教育局投诉，教育局要求我写书面说明，我感觉很受打击，我的一腔热血换来的却是家长的不理解。于是我只好老老实实带领学生完成英语，考试成绩高才是好的“任务”。
在学校里我一个人教三个班，一百五十多学生，每天奔走于各班教室，上课、早读、晚读、批改作业，每天应付各种检查，那时候的我声音嘶哑、上课的时候经常汗流浃背。
当德育处主任的时候，一大堆上级行政部门布置的任务，有评级、评优、反腐倡廉、禁毒等等，每个任务都要上交各种表格，有些根本没有开展过的活动。
上课成了我的副业，应付各种没有意义的检查占据了我的时间。由于没有时间充分准备，我的课堂毫无趣味，看到学生那天真的笑脸，我感觉很惭愧。看到这种重视各种形式检查，”大一统“而忽略孩子个性成长的教育，我心里很难受。
我经常问自己：“女儿长大，就要接受这样一味追求分数的教育吗？”作为一名老师，如果不能带给学生更有意义更有价值的东西，只是做电脑或机器可随时取代的工作，如果一直做到退休，我的人生有什么意义？我一次又一次在内心追问自己，那时候的我很迷茫，很无助。
我清晰记得那是2013年1月1日，在我工作的BH小学礼堂里，我第一次听到张老师的分享，看到新教育学生神采飞扬的演讲，解开了我心中的迷茫。从那以后，我如饥似渴地学习新教育，阅读山长的博客，我仿佛找到了一直苦苦追求的真教育。半年后，不顾家人的反对、别人的嘲笑，我毅然决定辞职为我的女儿自办幼儿园。
山长说”自助者天助“！我要用行动为自己孩子的教育负责，而不是等着传统教育的改变，我的生命我的孩子由我做起。
我开始用新教育的方式来创办我的“圆梦园儿童滋养中心”幼儿园。由于那时候对新教育的了解不多，也没有参加张老师的课程，我吸引来的学生家长都不了解新教育，这让我开办的幼儿园没有完全依照新教育的方式来发展。
这些年我尝试了在家上学、小组学习、和别人联合办学等方式，目的就是给我女儿一个成长环境。
随着孩子的长大，在她身上渐渐暴露出我给她教育的一些弊端，比如天生自带优越感，人际交往常以自我为中心，情绪化严重。仿佛是通过孩子身上的问题来提醒我走的”新教育之路“有问题，于是2015年参加新教育清心课程的学习，对新教育进一步了解。
但孩子长期养成的心性问题，决不是一、两天就能解决的，也自知自己的能力有限，为了让孩子尽早改变和成长，2019年10月，经过慎重考察我决定把孩子送到行知学校。
我之所以选择行知学校，我认为这些年来行知学校在程校长的带领下越办越好，吸引了一批优秀教师的加入，培养一批批优秀生输送到更高的平台成长。我相信行知学校优秀的师资和伙伴等环境能适合和帮助孩子的成长。
把一儿一女送进新教育学堂，也标志着我历经七年才开始真正走进新教育之路。虽然经历很多，收获也很多。成长不是孩子一个人的事，我每天都和孩子一起成长，新教育让我的生命重新绽放了光彩。
非常感谢这场疫情，孩子们在家上网课，让我有近距离观摩和了解新教育的机会。下面是我对新教育的亲身体验。
我在体制学校的时候，自认为是一个很负责任的老师。我每天都在和我的学生死磕，背不下单词不许回家，每个单词罚抄一百遍，不写作业找家长，中午不睡午觉、周末不休息都是用来给学生补课。
为此我经常是同事们学习的榜样，自从了解了新教育以后，我为自己以前的行为感到非常羞耻。我拿着自以为正确的教育方法残害我的学生。即使在我的高压之下，孩子们的成绩会很好，但是他们却没有发自内心的想要成长。
我的孩子在学堂里，老师从来不纠结他们的学习成绩，而是千方百计的帮助孩子成长。当时大儿子去学堂的时候，他的英文水平是幼儿园级别，在学堂三个月他的单词量增长了三千多，回到家里喜欢用英文和我们交流，做事能力也越来越强。
新教育老师费尽心思来帮助孩子成长，将团队激励、合作共赢的种子在孩子们心里播种。在体制学校，老师关心的就是孩子的成绩，成绩不好就给家长施加压力，家长就只好给孩子找补习班，家长和老师很少会考虑孩子为什么不喜欢学习？如何激发孩子学习的动力？
有些老师和家长也会思考这个问题，但是他们苦于没有办法和教学进度的压力，就去死逼孩子学习，所以就会造就越来越多的问题儿童。
我以前也是这种教育的帮凶，回想起我对女儿10岁前的教育。女儿小的时候聪明、伶俐，两岁学习英文，三岁就可以日常英文交流，四岁可以阅读英文绘本，五岁参加新东方泡泡英语比赛获得深圳第一名。
平日里跳舞、唱歌等特长也很突出，她被这些光环围绕，周围的人都夸她聪明。女儿成了别人家眼里优秀的孩子，她大方自信、学习能力强。她在一片”优秀“的成绩和赞扬声中长大，这就为现在她满身傲气奠定了基础。
但是随着她的长大，自我意识的提升，我之前在女儿教育上的一些“优秀”基础都凸显出来，就犹如脓包一样开始爆发。一言不和就很容易有情绪、哭闹、生气、抱怨、不考虑他人的感受等现象。看到当初人见人爱的“优秀”孩子，我心中有种欲哭无泪的感受。
与高分成绩比，我想我会选择要一个理性、平和、自尊尊人、懂感恩综合素质高的孩子。
如果把养育一个孩子看作是培育一棵大树，体制教育做的是枝叶的工作，新教育做的是树根的工作。
我们现在的孩子物质条件好，孩子们没有吃过苦，遇到困难就退缩。新教育通过做事和运动来培养孩子们的意志品质。
我的两个孩子都不喜欢运动，尤其不喜欢跑步。两个孩子为了应付每天的跑步任务，会想尽办法作弊。自己PS运动数据，跑步的时候骑单车，谎称手机信号不好没有记录上运动数据等方法来逃避跑步。
小女儿一谈到跑步就崩溃，一个学期都在装病，长期装病进入她的无意识状态就真的会生病。看到他们的这个状态，我们和老师讨论后，给他们停课来进行心理行为的调整，停课期间每天要跑步、做家务。
在家调整期间他们感觉到原来上学才是最快乐的事情，老师要求他们跑完半马才能回来上课，他们两个克服了重重困难，当获得回去上学的机会的时候，他们在家里击掌、欢呼。
老师会根据孩子们的状态激发他们不断突破，上周我的两个孩子决定挑战自己的弱项半马，背着书包沿着海边用了两小时零六分跑完半马。
昨天（4.28）两个孩子又再次挑战了全马用了4小时20分。老师、同学和家长都给他们点赞，孩子们体会到了从未有过的成功的喜悦。通过对运动的突破，他们在面对困难的时候多了一份坚毅和勇敢。
新教育的孩子在老师的带领之下有了与传统学校孩子不同的价值观。他们更注重自己内心的成长，没有人去关心你的分数，对待同伴他们是包容和接纳的。
在小女儿身上有很多问题，以自我为中心，说话不考虑别人的感受等问题，同学们对待她的态度是鼓励和引领。她目前所在的小组，小组长经常鼓励她，我会经常留意他们的班级群，在群里我能感受到孩子们的温暖。
女儿在日记中也写到她感觉在这个小组里很温暖，小组长为了给她锻炼的机会，自己主动放弃了宣讲日记的机会。
还有一个孩子为了鼓励我女儿，自己放弃了副组长的评选，让她来做副组长。孩子们在一起讨论更多的如何帮助伙伴成长，而不是游戏、不是时尚、不是追星。
看到别人日记里写到读《任正非传》，我的孩子也会去读。这就是伙伴环境的力量，也就是古人说的：“近朱者赤，近墨者黑”。
我非常庆幸我的孩子能有这样好的价值伙伴，他们互相学习，共同成长。我在传统学校的时候，孩子们凑在一起经常讨论的是游戏和追星，校园霸凌的事件时有发生。
我在体制学校工作二十几年，目前还有自己的教育机构。我一生大多数时间都在和老师打交道，而新教育老师是我遇到的最专业、最敬业的老师。
他们的专业体现在他们对教育的理解，从关注成绩的教书匠，到关心孩子成长的教育家。他们不断学习、更新自己的教育理念。
他们也很谦虚，每次我遇到教育孩子的难题的时候都会求助老师，老师给我的指导都会给我很大的帮助。老师从来不关注孩子的成绩而是关心他们的生命成长，真正做到了“教其身、育其心”。
（女儿4.18日记）
新教育的老师每天和孩子们同吃、同住，他们几乎没有个人的生活，他们的生活就是孩子。很多老师长期和家人分开，即使现在上网课，老师也是从早到晚陪伴孩子们。晚上经常十点多老师还在和孩子们讨论，我的孩子每当说起自己的老师的时候都会非常认可。
一次我带着孩子做家务，他们做的不好我生气批评他们。小女儿说：“我们刘老师不会批评我们，她会教我们怎么做！”孩子在学堂里老师对她非常关心，她愿意敞开心扉和老师说心里话。
相比较体制学校的老师只关注孩子的成绩，不会真正走进孩子的内心。
我欣慰我的孩子能遇到明师，这是他们一辈子的宝贵财富。
自从孩子上了新教育之后，我们跟着新教育一起学习，每周的读书会、家长会还有各种文章的分享。新教育帮助我们全家共同进步，当我们困惑的时候帮我们指点迷津（我们全家的成长变化详见上篇）。
通过线上老师们的分享，我们时刻更新自己的教育理念和方法。每当看到程校长通过视频给家长分享的时候，我都会非常感动。同样是做教育的人，他大力推广新教育，带领全国这么多家庭受益于新教育，这就是大爱。
我们全家接触新教育之后，家庭越来越和谐。现在居家工作，我们家经常是这样的场景：孩子们上网课积极和同学老师互动，他们学英语的声音如同天籁在家里回响，我们做自己的工作，吃饭的时候我们互相分享。
孩子越来越懂事，这就是美好的家的模样。我们家是后组合家庭，由于我们两个对新教育的认同，让我们四个人在一起很幸福，虽然会遇到很多挑战，我们会互相支持。
这次疫情让我们家的经济受到严重打击，两个孩子在学堂上学，我们的经济压力很大，学堂给了我们很大的帮助。亲戚朋友劝我们把孩子送回国家免费义务教育的体制学校上学，但我们坚决反对，即使我们卖房子也要坚持在学堂读书。他们可能还无法理解，但是孩子是我们自己的。
在心里我们非常感恩新教育，让我一个体制学校的老师获得了新生。感谢张老师和程校长，你们是中国教育的开拓者。我也会把新教育传扬下去，用我们的实际行动去影响和改变我们身边的人！让更多人受益！
