我在企业工作了二十多年，去年申请提前内退得到批准，因此有时间就去上了慧心课、心理行为课以及财富课。1月21号，刚刚结束清迈的财富课回到昆明，就因为疫情，天天待在家里学习，正好利用出不了门的时间段，把《伤寒论》的基础理论恶补了一下。随后就看到行知网络教学搞得红红火火，大量招聘义工，于是报名参加了中医宣传组校稿以及新教育进阶群的教练工作。
又因为进阶群的工作，使得我有机会申请到行知学校一周的教学观摩机会。我过去一直在企业工作，对新教育学堂的运作非常不了解，申请观摩的目的就是想要了解新教育理念在实践教学中是如何落地运用的，也希望把学到的经验用于进阶群的带班中，碰到家长咨询这方面的问题时能够不仅仅是从理论上指导，而且有实践操作性的指导。
很幸运，程校长把我安排到了由董一铎老师所带的行知思维班进行观摩，时间从4月27到5月3日。我是一个对学校教学毫无经验的人，但在董老师细致周到的安排下，为我的教育观摩提供了良好的环境条件。所以经过一周的观摩，我有极大收获并深有感触。下面，就把几个感触比较深的内容记录下来，希望能够给想要了解新教育教学的朋友一些启发和借鉴。
教师：行知思维班有三位全职老师，带班主导是董一铎老师，还有两位分别是孙芹玲老师和卢伟杨老师。此外，还有一位兼职的英语老师王飞。
学生：思维班有13名学生，恰好我来的这一周又增加了一名从读经学堂转过来的试读生HRG，总共14名学生，年龄大概12–15岁之间。
学习内容：思维班课程内容包括运动健康课、中文主题课、英语学习课、文章写作课、阅读思考课以及家务劳动课。课堂学习主要以思维写作训练、英语、运动为主。每天课堂分三个时间段：上午8:30-12:00，下午14:00-15:30，晚上19:30-21:00。
班级管理：日常管理也根据不同需要建立有不同的QQ群，包括《行知思维班春季学期学生家长持续成长群》、《班级教师群》、《班级学生群》、《班级家长群》、三个主题学习小组群（学生组长是群主，小组上课就在小组群进行）、以及《国际今日与今日免费班备考群》等。日常根据工作需要在不同群里进行信息的发布、统计、互动等。其中，《行知思维班春季学期学生家长持续成长群》作为主要的活动群，所有老师、学生以及家长都在这个群里面，每天的教学安排、学生学习情况统计等信息都在这个群里面发布。
经过一周的教学观摩，感触较深的有以下几点，在此逐一道来：
4月25日上午，进阶群负责人㺵君老师通知我和董一铎老师（准备观摩的班级带班老师）联系。而我还没来得及去主动联系时，董老师就已经主动联系我了。我们直接QQ通话了大概25分钟，董老师详细了解了我跟班观摩的目的，时间安排、以及职业经历等；随后也介绍了思维班的基本情况，以及下一周主要教学计划；最后建议我不要光是看，而且要参与一定的工作，才不会浪费时间，才会有收获。随后就安排了一系列准备工作，为我邮寄来了下周将要学习的一本书，把我拉进了班级群中。虽然我只是来观摩一周教学活动，董老师还是非常细致地做了事前沟通和周到的安排，由此可见他工作的严谨。
27号正式开始观摩，从7:15的晨会开始，三位老师讨论了本周学习安排，以及当天的教学内容，也讨论了教学中可能会出现的一些问题的处理方式。由于三个组分别由三位老师上课，所以也通过晨会统一了教学主导思想。
由此可见老师的课前功夫很足，对一周的教学活动也是早打算早安排。在这中间，带班老师有完全的自主权，能够充分发挥自己的主观能动性和创造力去工作。因此，老师们随时都在积极主动思考如何把工作做得更好。比如，董老师甚至在跑步的时候都在思考教学内容模式的优化问题，有些创新的主意就是在跑步中诞生的。
思维班有些课程根据不同年龄层级，分组开展不同学习内容；还有些则根据不同学习目标进行安排。比如有部分学生备考国际今日和今日免费班，也有学生备考三语高中，还有学生目标是清云学塾。因此，教学安排也根据不同的目标进行了不同的分组安排。比如英语课，就分为美国原声阅读六年级课程、《公主与青蛙》英语表演课、《海洋奇缘》英语表演课三个学习小组，并由三位老师分别负责各小组学习。而中文思维课程的三个分组又与英语分组不同，根据年龄做了搭配，每个组都由一名年龄稍大且自我管理能力强的同学担任组长。
思维班学生每天学习安排如下：课堂学习时间为6.5个小时，包括中文、运动、英语；课下还有每日七项必修课（晨跑8公里、给家里做早餐、叠被、洗碗、新概念英语背诵、字帖、日记）；此外还有阅读和读书报告以及文章写作发表任务；周末则有周末大扫除。可以说，如果学生要按质按量完成所有任务的话，每一天都是饱满充实的。对于学生而言，如此充实的学习，如果没有学习兴趣，我想是难以坚持的。
此外，这次全球的疫情导致所有学校都采用了网络教学，这种空中课堂模式给很多学生创造了沉溺于网络游戏的机会（比如疫情期间，昆明城里的餐饮以及各种店铺都关门闭户或者冷冷清清，唯有网吧生意火爆）。思维班的老师意识到：这种空中课堂中没法完全隔离这些不良信息，但可以帮助学生充实生活，减少闲置时间，只要家长和老师配合起来，让学生每天按质按量完成所有任务。那么除了晚上睡觉时间和午休时间之外，基本上应该是没有多余时间去考虑游戏了，这样也避免了在网课期间沾染不良习惯。纵观班上作业完成得好的同学都不会有机会染上不良习惯。
思维班各位老师从清晨六点左右就会开始工作。比如负责汇总统计的孙老师每天应该是五点左右就要起床开始统计工作，六点左右就开始在群里发布头天的各种学习统计情况。包括上课出勤情况、学习进度完成情况、每日七项必修课完成统计情况、日常阅读和文章发表完成进度等。如下图所示（可以看到是清晨6:16分发布的统计）：
7:15分开始每日晨会，8:30开始上午的课程，三位老师分头带三个小组学习，12:00下课以后立马通报出勤等情况，有时候还要就学生的表现做沟通讨论。下午14:00又开始上课，三位老师分头带运动和英语学习课程。晚上19:30分开始晚课，三位老师仍然分别带三个组开展电影表演课以及新概念学习课程。此外，空余时间还要批阅学生作业，辅导个别学生、与学生家长沟通、以及写月总报告等工作。有时候，学校的教师工作会议也会在21:00下课后进行。猜测老师们基本上可能也要忙到十一二点才能休息吧。一天之间，老师也要抽空完成每天8公里的跑步锻炼。对老师而言，如此高强度的工作，如果没有对教育事业的喜爱和付出精神，我想也是难以坚持的。
我看到学生们每天忙碌地学习，表演课的台词一句句背，三项基本功一点点练，功夫从基础中一点点磨练出来，靠的是坚持，同时也享受着成长进步的喜悦。我也看到老师们一年到头忙碌而精神十足地投入工作。我想，这就是新教育的魅力吧。
由于疫情，全球都开启了网络教学模式。中国的体制学校学生由此反应出来了很多问题，学习被动、偷懒、抗拒，和父母关系紧张。从网络上就可以看到很多家长都在抱怨，并希望学校早点开课把“神兽”收进学校去。甚至这段时间心理出问题，自杀的学生数量也增多了。而体制学校的老师呢，也对网络教学效果没有信心，感觉网络上课是在白白浪费时间，但这些老师并不知道如何才能解决问题。这些现象，不仅仅是中小学生，甚至包括大学生也是如此。
但是在思维班的管理上，我看到老师们对学生的管理，不仅仅是只关心学习成绩，而是全方位的细致管理，不仅关注学习进度，而且关注学生自我管理的各种活动，尤其注重学生的心理情绪的变化以及对学生心理行为的调整。为什么这样说，举几个例子就可以看出来：
第一，学生每日七项必修课以及周末大扫除活动，里面就包含了要求学生不仅要做好自我管理，还要为家人提供服务的内容。在周末大扫除活动中，孩子们积极主动，自由发挥，自己寻找卫生死角，享受打扫后的干净爽洁和愉悦心情。地板亮了，孩子们的心也亮了，这个从孩子们自己制作的美篇就可以看出来。
第二，当学生出现上课迟到、交作业拖沓等问题时，老师们都有讨论，并制定调整方案。比如对于规则意识不强经常迟到的学生，就通过迟到——做惩罚——再迟到——做惩罚的方式。惩罚措施也是和学生共同制定的办法，并由学生承诺如果再迟到就按照约定规则执行。这个过程中老师非常有耐心，希望通过一步步这样做，慢慢锻炼出该学生准时、考虑他人的品质。
第三，对于课堂上学生的任何一个表现，老师都会很关注，对于出现的问题都会及时调整。比如有同学刚刚开始上课就提出来要去上厕所，让大家等了6分钟，董老师等他回来以后罚他做了60个上下蹲。随后就给大家解释为何要罚他。董老师告诉大家：这是为了让他体会到社会规则，比如将来进入社会工作，如果决定的开会时间到了，你却要去上厕所，让老板等你6分钟，那么你会受到什么惩罚？有可能受到更大的惩罚，散失信誉，甚至丢掉工作。社会规则如此，孩子们必须从小建立规则意识。
第四，从对孩子的月总上面，看到老师非常关注孩子的学习情绪和状态，而非仅仅作业质量。
第五，运动课对运动任务有明确的项目和数量要求，虽然是视频，老师也全程陪同，观察、指导、激励，并做记录。孩子们完成任务时也非常认真，自觉。当有学生终于突破自己完成一个新的动作之后，成功的喜悦溢于言表，光彩动人，这样的快乐才是孩子勤奋练习的最大动力。
这些事例在每天的教学过程中时时刻刻都在发生，数不胜数。总之，心性的培养和心理行为的调整随时都在进行，这也正是新教育最大的优势。说到此处，联想到体制学校，一个班接近60个学生，只有一个班主任还要肩负某一学科教学任务，而其它课程老师仅仅就是在40分钟的课堂上讲一讲自己的学科内容。这种情形下，根本也就不可能顾及学生的真实学习状态和情绪变化，更谈不上品质塑造和心理行为调整了。
在教学观摩过程中看到三位老师都表现出和学生们亲近友好的状态，学生们也很尊敬信任老师。尤其董一铎老师，年轻有朝气，思维活跃，精力充沛，教学语气轻松活泼，像一个大哥哥，也像一位和学生同龄的朋友。对学生有同理心，和学生们有共同语言来沟通，课堂氛围活跃，真可谓是学生们的良师益友。我想，学生应该会很喜欢这位大哥哥。
但是在轻松活泼的语气后面，我看到的还有细致严谨的风格和缜密的思维。每句话看似轻描淡写，但是每件事每句话背后都有其目的和意义，没有废话。
比如每次开课时，会关注学生的影像，提醒学生调整摄像头，包括光线、角度等。课程结束时，会对每天必修功课点评，细致程度甚至包括运动打卡记录的关键内容应该有哪些项目，还有提交的文件名称等。文件名称看似小事，其实也是在教学生们养成有条理的做事习惯。
思维班有六类课程，针对每一类课程，教师团队都想办法让课程变得对学生有吸引力。
观摩周的中文主题课是围绕方方日记，中学生给方方的信以及方方的回信来展开的，目的是锻炼孩子们的思维，包括阅读理解、独立思考、口头和书面表达能力；此外，也通过人物分析，学习人物的优秀品质并做自我对照，但又不是全盘照搬，提倡孩子们有自己的见解；同时，也通过这个主题帮助孩子们去理解所涉及到的历史背景，包括文革和改革开放等。
围绕这个主题，几天的中文课教学模式都在发生变化。比如：
4.28日的学习主题是围绕下述几个方面开展比赛，全班排名：
4.29日的学习模式则是一次围绕真实和诚信的活动，包括：
1、围绕“真实”：讨论方方和高中生在真实性上有什么区别？为啥一些名人的公众号微博等都是真实的姓名和头像？引申到为啥自己也需要真实的头像？然后行动，全班同学更换QQ为真实头像和名字；
2、围绕“诚信”，学生们反思自己2020年的不诚信（撒谎）的行为，说出来，并且思考如何才能防止再造假？
4.30日则是阅读《武汉人》一书，目的是培养阅读习惯，让学生们喜欢上阅读，而不压迫。
本周观摩了孙老师所带的《海洋奇缘》以及董老师所带的《公主与青蛙》两个英文表演组课程，深有感触。如此有趣的学习方式，即满足了孩子好奇的求知欲，也通过趣味横生的模式帮助孩子在游戏中就攻克了英文的“听说”关，而且还通过表演让学生去体会角色的心理活动、情绪变化、以及表情和动作。经过这样的训练，不仅在英文学习上实现语言熟练度、学习速度、词汇量的提升，而且有助于学生了解人性，了解英美文化。
思维班鼓励学生养成阅读习惯，老师在月总中说：“书籍是人类成长的阶梯，尤其对于十几岁的孩子来说，多读书，爱上阅读就是站在成功人的肩膀看世界，从中会得到很大的成长，所以我们重视学生们的阅读，制定了每周读一本书的计划。”
思维班根据学生的年龄，制定了不同的读书报告和文章写作要求。下图是思维班每天的阅读情况统计表：
课堂上的讨论，老师更多的是引导学生独立思考和表达，不轻易灌输观念，不轻易评判观点对错。鼓励孩子们大胆表达，不轻易否定，引导孩子清晰地表达自己的想法，提醒注意思维的连贯性和完整性。
从4月27日和4月28日学生的答题中就可以看出，每个学生都有自己的思考，虽然由于年龄的差异，导致理解能力思维能力有差距，但即便最小的孩子也有自己独到的观点表达。
4月29日活动讨论中，董老师的引导给我留下了很深的印象。在课前讨论时，董老师就提出了自己的观点：做得差一点没关系，但是要做一个真诚的人；不要以为打游戏是多严重的事情，撒谎比玩游戏更严重；玩游戏的话只要学生真正忙起来就不玩了。此外如果意识到自己要对自己的人生负责，也不会玩游戏了。为什么要培养孩子真诚的品质？因为一个人的成功，需要与更多人合作，别人觉得他真诚，受人信任，就会容易与他合作。另外真诚的人自己也开心。学生们可能一时之间不容易理解，需要时间去消化。
课堂上，董老师从瑞幸咖啡和阿里巴巴前财务人员弄虚作假的故事开始讲起，引导学生思考真实的意义，并对比方方和高中生在真实性方面有什么区别。每一个学生都谈了自己的看法。然后现场上网搜索名人微博，包括柳传志、刘强东、史玉柱、马云…..大家看到这些名人都是真实姓名，真实头像，还有程校长的头像也是真实的。接下来董老师打开QQ群和大家一起来看学生们的头像和昵称，大部分同学展现的都不是真实姓名和头像，董老师说你们看，要快速找到你都不太容易。
经过这一番引导，讨论和现场展示，董老师告诉大家：“你的头像你的名片就代表你的素质。所以，先从这里开始整顿，把QQ改为实名实头像。你的头像让我一看就知道是你，而不是一个不明物体。”
说到此时，同学们都接受了这个观点，并立马付诸实施，很快就完成了。随后请大家发表感受，改了实名和头像之后有什么感受？大家普遍发现，用自己的名字自己的头像后，说话就要承担责任了。
董老师最后告诉学生们：一个头像也许不能代表什么，但是离真实就近了一步。如果你不真实，那你的人生会怎样？真实的人是开心的、有力量的。而那些成天花大量时间去包装自己的人，活得很累，虚假，不自信、纠结。真实的人是容易让别人相信的人，如果你不能得到别人的信任，那么一个人是什么事情都做不成的。
这样一次活动，或许无法彻底改变一个人的品质和行为习惯，但是加深了学生对真实和诚信的理解，离要塑造的真实诚信的品质就又近了一步。在学堂长时间的浸泡下，这些孩子的品质塑造，自然就会成型。这也是被体制学校忽略的重要内容。
通过对学生的思维引导和写作训练，学生们的思维能力和写作能力不断提高，也输出了很多成果，比如，下图所示的文章发表（公众号“疯狂成长社区”）：
在教学过程中，思维班充分发挥小组作用，学生们自主管理，开展小组内部PK，小组之间的PK，小组长认真负责，带头作用发挥得非常好。比如：针对每日必修课，开展小组之间一对一点评。如下图所示：
通过这些教学管理方法，学生的自我管理能力得到了锻炼。小组成员中，除了个别同学外，绝大多数都能够每天自觉完成每日必修课，坚持每天跑步、家务劳动、英语背诵、日记等工作，我觉得能够坚持做到这些，在体制学校的学生中是不可想象的，但在思维班，这是常态。
在班级家长群，家长们同步学习进步，每周有课题，每天要统计学生阅读以及作息信息，每周要自主组织家长会，如下图所示：
家庭教育对孩子的影响巨大，家长是原件，孩子是复印件。所以家长的同步学习成长以及家校的配合非常重要。在心理行为课上，山长提到家庭的配合时，对家长提出了下述要求：
第一，家庭必须调整改变家庭愿景系统，不再以吃喝玩乐作为人生追求，也绝对不能用吃喝玩乐来奖励孩子。
第二，家庭要过简朴的生活，家长要有意找苦头给孩子吃。
第三，要通过大运动量锻炼孩子，加上各种做事打工赚钱的要求，让孩子知道：原来读书是最轻松的活法。
家庭教育的引导，会对孩子产生决定性的作用。尤其这次疫情导致的“最长假期”期间，就把平时没有暴露出来的很多家庭教育问题都暴露出来了。虽然学校通过网课模式继续上课，但还是有很多平时就有些跟不上进度的学生，自此就彻底沉迷到了网游或者其它活动中，家长对此束手无策。所以，家长和孩子一起成长进步并相互促进是非常有必要的。思维班的《学生家长持续成长群》的管理模式，就通过实践操作体现了这种思想。
通过思维班的观摩，很明显看到，相对于体制学校，新教育模式培养出来的学生，在思维能力、表达能力（口头以及书面）、运动能力以及自我管理能力方面，都会远远超出同龄的体制学校学生。所以说，只要走新教育之路，就没有失败者，孩子只要努力就会轻松超越绝大多数体制学校学生，即便成不了精英，也不会太差，教育成功的几率一定会比在体制学校高。关键是家长们一定要想清楚，自己对孩子的教育目标是什么样的，要清晰自己到底要什么，要素质能力还是要文凭？此外，也要深入理解新教育核心理念，如果仅仅停留在表面，就会产生纠结，又想要文凭又想要素质能力。而一旦想清楚目标，就会做出适合自己家庭的教育决策。希望本文对这些家庭能够有一定的帮助。此外，我参加的行知学校组织的进阶群教练工作，就是针对上述问题帮助家长们学习成长的。
最后，还是想说，行知团队在程校的带领下，正能量充足，身处其中，不知不觉就被感染和带动起来了。这一点，也是新教育圈的特点，而行知团队就是其中的佼佼者，这也是最吸引我参与其中的因素。向阳而生，是我们每个人内心最深处的渴望吧。感恩！
