家长是孩子第一任老师，家长是孩子的神。这次疫情使得孩子不能来学校，不得不在家线上学习，而亲子关系直接决定着孩子的学习状态。新教育一直强调家长与孩子共同成长进步，这次疫情恰恰创造了这样的绝佳机会，让家长们观摩课堂了解新教育的同时，真正地实现家长与孩子一起成长。但是并不是所有家长都能做好，看到孩子不如别人就焦虑，看到孩子不自觉就烦恼，家长的情绪直接影响到孩子的状态。那么家长如何才能突破自己，放下焦虑，真正地助力孩子成长，以下这篇文章相信会让您大有收获！
这次的假期很特殊，受疫情的影响，到目前为止，让孩子与家长的零距离接触时间比以往增加了2个多月。从刚放假时的你好、我好、他也好的相爱阶段，转为了你随便、我随便、他也随便的相忍阶段。最后演变成了你好烦、我好烦、他也好烦的相恶阶段。到了这个阶段，基本上，双方都已经处于濒临崩溃的状态了，大有一触即发之势。而事实也如此，一些很小的事情都让我们和孩子的情绪暴躁起来，最后以不欢收场。
在经历了好几次的爆发之后，我们深深地意识到，这绝对不是我们和孩子想要的相处模式。如此继续下去的话，别说是我们，孩子也要废掉的。为此，我们跟孩子进行了沟通，跟老师进行了沟通，夫妻双方也进行了沟通；也向其他家长学习，听山长和刘老师音频学习；从孩子的身上找问题，到从我们父母身上找问题；从外求到内求，经过不断地尝试和实验，纠偏，算是有了一些改善。
虽为之，未为之
天下父母心–作为父母的我们，恐怕没有任何事情，比看到孩子取得进步更让我们开心了。然而在希望孩子进步的愿望与孩子实际表现的现实当中，总是存在很大的偏差，于是在亲子关系中便常常弥漫着不愉悦的气息，让人很是无奈。
一是认为读书是孩子自己的事，他自己的事应该自己管，并且认为这样做可以培养孩子的独立能力。
三是认为等孩子到了学堂，有了伙伴之后，由老师来教就好了。
然而，日子一天一天地过去了，疫情似乎也没有结束的迹象，而孩子身上的问题也有增无减。特别是在旁听时，看到别的同学都表现很优秀，而自己家孩子只是呆呆地在听，我们有了一种赤裸裸的、活生生的打击感。另外，老师们每天发的积分表，孩子几乎都是垫底，心里更是拔凉拔凉的。再加上班上4位老师中的3位老师都向我们反馈孩子的问题，那种无力感可谓是遍布了全身。
老师反馈情况
看着以上一个个触目惊心的截图，估计脾气再好的父母也会焦躁不安了！为此，我们夫妻也异常地担心，如果我们继续不作为，再这么下去，估计还没有等到开学就被淘汰了。于是我们得出了结论：不能坐以待毙！
虽为之，乱为之
不作为的方式下，孩子的表现极其不如意。经过分析之后，我们一致认为，孩子的教育，第一责任人肯定是我们父母。之前我们自认不会教，实际上是在逃避责任。而我们认为等到了学堂，有老师教就好的想法，显然也是一种理所当然的愚蠢想法，说白了也是一种甩责任的行为。
而且现在孩子才10岁，在自我管理方面是比较弱的，玩性还很大，如果还是放任不管，孩子是不会有任何进步的。
首先，让孩子定了10多个闹钟，起床的、跑步的、打卡的、上课的…..但凡需要孩子参与的事情，都不落下。
其次，补充了家规，把每一条都增加了没有做到时应受的惩罚。
最后，采用盯防战术，注意观察孩子的表现，当出现问题的时候，马上指出，并监督孩子改正。
在闹钟的帮助下，刚开始时，孩子忘事的情形少了些。但是时间长了之后，就对闹钟的提醒麻木了，又因闹钟确实挺吵的，所以闹钟响了之后，孩子时常会直接就摁掉，要做什么事还是不知道。
在转变了策略之后，孩子的表现还是一如既往的不如意，所以没少挨家规的惩罚。其中就有被剥夺上课机会的惩罚，结果倒好，人家不上课之后，心情可完全没受影响，玩得依然开心，吃得依然香甜，睡得依然安稳。显然，惩罚机制也没啥作用。
对亲子关系影响最大的是盯防战术。英语学习上，我们会经常提醒孩子跟读，只要发现孩子没有声音了，我们就会提醒他。课堂上，看到孩子坐姿不对，我们提醒他。看到孩子没有发言，我们让他发言。做家务时，没干净的地方，我们指出来让孩子重做，不够细致的地方，我们给孩子示范。起情绪时，我们就指出孩子的不是，而且还讲了很多的道理……总之，我们这对父母很忙，至于效果怎么样呢？直接上图吧：
这一页页的日记，都真实地记录着孩子的“血泪史”，而且几乎每天都上演着。作为父母的我们，也感到心酸。这绝对不是我们想要的结果！！！
真为之，慎为之
我们深深地拷问自己：我们所有的做法，是真的为了孩子好吗？能为孩子带来好吗？不能的！现实已经给出了沉重的否定答案。我们只是打着为孩子着想的旗号，以不作为或乱作为的方式，障碍和打压着孩子。在孩子的眼里，我们就是不理解他，责骂他，是冰冷无情的家长，仅此而已。
不能再这么随意下去了，我们必须要谨慎对待了，必须要找出行之有效的方法了！
在痛定思痛之后，我们按照如下的流程开展我们的行动：
一、发现问题
我们仔细地梳理孩子目前存在的问题，并对问题进行了优先级的排序，先处理紧急重要的问题。整理后得出如下几个问题：
1、上课发呆。上课总是呆呆的，不然的话就来个葛优躺。老师说什么，不知道。老师呼叫他，没听到。老师布置的作业，没这事。
2、发言不积极。课堂上同学们讨论得热火朝天的时候，我们家孩子大有你们都醒我独醉的状态，静静的、蒙蒙的。
3、容易起情绪。一天起情绪的次数比吃饭的次数还要多。
4、英语学习不积极。英语跟读能不过就不过，实在不行就凑合着过。
1）鼻炎严重，经常不断地流鼻涕，身体虚，导致了上课不集中。
3）上课玩游戏或看其他网页之类的，这也是他网络之前卡的原因。
1）父母容易起情绪，耳濡目染，孩子也变得容易起情绪。
2）情绪未被正视，甚至还受到打压，以致积压了很多的情绪。
经过“问题分析”这个阶段，我们的思路变得清晰起来，接下来我们就有针对性地制定了一些方案：
3）玩游戏、看网页：禁止使用iPad，而且上课的时候要坐在父母旁边。
1）没有听讲：把“上课发呆”这个问题解决了，这个问题也就解决了。
2）缺乏自信心：记录孩子的优缺点，对优点予以肯定；多表扬，多在他人面前表扬孩子；适时给孩子提供帮助，让孩子能尝到成功的甜头。
1）父母容易起情绪：父母提高觉知，管理好自己的情绪。
2）情绪未被正视：尊重孩子的情绪，但父母自己不被带着起情绪，而是以平静待之。
3）有畏难情绪：引导孩子一步一步去做，当孩子出现畏难情绪时，要引导孩子正确地表达。
在喝了2周的中药之后，孩子流鼻涕的情况有了很大的改善，同时我们还注意不让他受寒凉，及时提醒他穿衣，特别是在运动之后会及时让他擦汗，并在后背垫上汗巾。晚上让孩子早点上床睡觉，睡觉前给他按摩一下，让他能快速入睡。上课的时候，孩子要使用电脑上课，并坐在父母旁边，当发现他有走神的现象时，会适当地以平和的语气提醒他。
在这个问题上，我们主要是帮助孩子建立自信心。首先，我们每天会记录孩子的优缺点，目的是让孩子知道自己身上原来有这么多的优点，同时也让他看到在父母的眼里他是很不错的。当然，也会记录缺点，让孩子知道哪里不足。
其次，是进行语言表扬。对于孩子做得好的地方，我们会直接用语言表扬孩子。如果父母哪一方不知道这些优点，我们还会当着孩子的面说给不知道的一方听。在班会上，我们也会很自豪地分享孩子的优点（孩子就在我们的旁边）。当收到老师的肯定和鼓励时，我们也会兴奋地跟孩子复述一次。
最后，是鼓励孩子发言。孩子有时需要写作业，当孩子不知道怎么写的时候，我们会跟孩子分析、引导，也会告诉孩子怎么写、怎么分享会更好，当孩子按照我们的方法做了之后，他的思路也清晰了起来，就很乐意去发言、分享。
首先我们夫妻双方要做好榜样的作用，不在孩子面前起不好的情绪，对孩子也不主动发脾气。
当孩子因畏难而焦躁的时候，我们会安慰和鼓励孩子。比如有一个花样跳绳的动作，跳了10天都没有过，每当孩子有要起情绪的迹象时，我们都会说：没事，再来，这些困难是帮助我们成长的，仅仅只是没有过而已，说明我们还需要再练习，不急，慢慢来。我们不赶时间，一次不行，两次，还不行就一百次，一天不行，就两天，不行就一个月。耐心点，这个跳绳没有捷径的，只能一次一次地跳，只要不断地练习，肯定可以过的，加油！终于，在某一天，就过了，而在练后面的几个动作的时候，常常会不自觉地就跳到了这个动作……
当孩子真正有情绪的时候，我们也会尊重孩子，我们会向孩子表明，我们知道他的情绪了。如果孩子选择放弃，我们会支持他；如果孩子需要我们不理他，我们也会不再吭声。等他心情平复的时候，我们会跟他分析和讲一些道理。
关于这个问题，其实我们是没有好的解决办法的，我们一直认为是孩子的英语底子差，所以对他也没有太大的要求，只要他能完成一周三集的跟读目标就好了。
在第8周的时候，从周一到周五只过了1集，到周六中午也没啥行动。后来我们告诉他可以利用中午时间过一集，然后剩余的时间再过一集，就可以完成目标了。结果孩子真的做到了，我们大家都非常高兴，都有一种惊为天人的感觉。我们及时地给予了肯定，表扬他原来是这么有能力的一个学生，孩子自然心理也美滋滋的。
在第9周的时候孩子突然把目标定为了10集，为了帮助孩子，我们会提醒孩子在做事或玩的过程中磨耳朵，并提醒孩子要利用早、中、晚的空闲时间去跟读和过英语。令人欣慰的是，孩子也非常愿意去做这些事。
在做了一系列的调整方案之后，效果怎么样了？我们以实际结果来展示下吧：
从上面的截图来看，在几个方面都有所改善，但在实施过程中，会有一些无效或不佳的方案，我们会及时调整，会重新去分析问题，寻找新的解决方案。如我们发现孩子跳绳的动力不大，特别是遇到难的动作的时候，特别容易放弃，我们采取了奖励钱的方式，“重赏之下必有勇夫”，还是起到一定的效果的，孩子更愿意过关了。
真为之，共为之
在教育的路上，家庭中的任何一个成员都不能置身事外，不管是否直接参与，其一言一行都直接对孩子的教育产生影响。所以，想孩子取得更好的成绩，需要所有的家庭成员都往一处使力。
比较幸运地是，我们夫妻双方的教育理念都比较一致，也都愿意为孩子的成长付出努力，并在教育的过程中能够有效地沟通，互相支持，互相理解和互相提醒。在孩子情况很糟糕的时候，我们也没有去埋怨对方，而是共同探讨孩子存在的问题，共同制定孩子的教育方法，并共同实施。
记得有一次孩子跟我发脾气之后，我跟孩子爸爸抱怨说：“这孩子太难教了，我教不动了，不管了！”而孩子爸爸只是风轻云淡地说：“没事，你已经做得很好了，他只是个孩子，出现这样的情况是正常的，慢慢来吧。”被这么一说，我变得没那么焦虑了。
还有一次，孩子跳绳又发脾气了，把绳子丢地上走了。我气得不行了，结果孩子爸爸笑着说：“跳绳是孩子的事情，你拿别人的过错来惩罚自己，傻不傻啊？”是挺傻的，我自己也乐了。
再有一次，我又和孩子互相生气了，孩子爸爸理性地对我说：“你说话的语气确实不好，连我都受不了，更别说孩子了。”这次之后，我更加注意自己跟孩子交流时的语气了，即使是肚子里面有气，也能忍一忍了。
除了家庭成员外，老师也是一个不可或缺的重要角色。老师会及时地跟我们反馈孩子的情况，并给予指导，更重要的是老师会在教学过程中帮助孩子。这次对孩子的调整，每个老师都为我们提供了帮助，如让我们多鼓励孩子，多以平和的心态与孩子沟通，要理解孩子等等，在孩子取得进步的时候，老师们也能对孩子给予表扬和鼓励。在此，深表感谢！
正是在老师们、家长和孩子的共同努力下，孩子的情况才得到了改善。在接下来的教育当中，我们依然会共同努力，让孩子成为更好的自己！
真为之，徐为之
到此，很多人会认为，孩子从此就会变得天天向上，品学兼优了吧。不是的，人还是那些人，事还是那些事，孩子依然会起很容易起情绪，依然会畏难，依然惦记着玩，而不同的是我们能够以更加包容的心态来应对。因为我们知道，教育是容不得急功近利的，一个良好的习惯，一项突出的技能，一种优秀的品质，无不经过千锤百炼才能养成的，快不来，更急不来！
因此，在教育这条漫长之路上面，我们需要好好谋划，需要付出真心和耐心！
为了帮助孩子加快学习英语的进度，我们会帮助孩子下载音频资料，会帮孩子播放音频磨耳朵。孩子刷牙的时候我们会提醒，孩子在做饭的时候我们会提醒，孩子在玩的时候我们也会提醒。开始时，我们会帮孩子播放，慢慢地转换为直接提醒他自己去播放，后面又变为提示性的提醒。一天当中，我们至少要提醒5、6次，但是我们不再觉得麻烦，也不会再为此而责骂孩子总是记不住，我们只是坚定地相信，只要坚持下去，有一天“要磨耳朵”会成为孩子内在的声音。所以，我们不急。
若为之，须为之
孩子的成长，离不开父母。若是为了孩子好，作为父母的我们就必须要做对孩子好的事：
父母要有足够的耐心，帮助孩子获得成就感，建立自信心！
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