2023-06-01 10:19:25 分类：行知学校
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继《自助教育助力群》的三位优秀组长参与行知观摩后，行知学校再次开放了三个名额，奖励给《新教育学习进阶群》的三位积极付出且正在带领孩子们学习新教育的管理团队成员。她们分别是：来自广州带领10个SAT三语高中备考自助家庭的王溪璐老师、来自濮阳的得易家塾堂主谢继宗老师和来自合肥的清慈学堂堂主周霖灵老师。
下面就是三位老师观摩行知课堂一周的日记和收获总结。
赵雨老师提前和我约好，今天下午三点，行知国际班三位老师来我们备考三语自助群和全体家长视频交流。老师说先给我们介绍一下国际班的每日上课流程，不然会搞不懂他们上课在做些啥。
会议开始前，我心里一直在想，这疯狂社区的”不欺先生”会给我们什么样的“疯狂”指导呢?
哪知赵雨老师的开场一点疯狂指导的迹象也没有，让我没想到的是一开场赵老师就笑眯眯地给所有在线家长来个灵魂三拷问：
2. 目标：为什么给孩子选择走这条路(备考三语高中)?是家长要走，还是孩子要走，还是觉得走这条路也不错?
为什么问你们第一个问题，是因为亲子关系好了，孩子才信任你，对引领他的人有信任，才能帮助孩子疏导他内心的困惑。孩子状态好了，走起来才走得快。
第二个问题，是家长和孩子一定要想清楚核实清楚的，只有这个目标真正是孩子的才行。如果这个目标真的是孩子的目标，那我们要做的就是助力孩子实现这个目标。对于我这个老师来说就是这样的，只要这个是你的目标，我就尽力帮助学生去实现。
第三个问题，家长也一定要清楚，考SAT绝非易事，其实也跟中国的高中一样了，想想这是美国的高考，对13、14、15岁的孩子来说，若不是他真正的目标，孩子学起来会很痛苦。
近一个月是以做事为主，学生每日下午都有安排做家务时间、运动时间。
早上会有20分钟的晨读，例如《过好日子的190个基本》；上午9：00至12：00上课；下午做事，学习；晚上会有一小时的阅读，日总，小组会，老师引导等。(我理解类似三语高中的夜聊。)
1. 13岁的孩子正赶上考三语高中的年龄，我们不考三语学什么?
2. 没考上三语高中怎么办，行知学校对于这种情况是怎么安排的?
3. 家有18岁的孩子，想走新教育之路，如何进入?
4. 对于自立群的家长在引领孩子方面赵老师有什么建议?
1. 13岁的孩子不考三语高中也可以上中文班、思维班或武道班。
2. 行知学校对于15岁考不上三语高中的学生也有安排，有后续的班级，可以安排考国外长春藤，也可以安排做新教育的老师。但这只是针对在新教育学习三年以上的学生。
4. 家长记住一点：家长最主要的是提问，不是讲课。要引导孩子思考。家长的心态要调整好，重过程不重结果，为过程拼搏本身就是在展现形象、身份。
今天是行知的第一天正式线上课堂观摩，心里有些兴奋。早上和同学一起上线腾讯会议。同学们6：40—50上线，先写一周目标或一日目标，然后6：50—7：00开始晨读，约七点十几分结束。晨读内容为《弟子规》、《过好日子的190个基本》等。
上午9点钟准时开始上课，这周安排的主题课是“对话”，赵雨老师通过学生和老师的两个简短对话，展开话题引导大家讨论：挑战的意义在哪里；处理事情赢了重要还是格局重要；处理事情的时候要站在别的角度看问题。
通过这堂思维小课，我很感概老师能把课堂上得这么活，信手拈来的一件生活小事就能引申出两个小时的讨论，而且是从不同的角度去引导。看似简单的一堂课，却包含了心理行为调整、表达训练、做人做事的引导、价值观的引导、思维理解力训练。
那么这还没完，课后就相关话题又抛出一个对话，六个问题让大家做作业。
昨天因为是第一天跟课，正如赵老师说，我还真是有些跟不上，在老师们临时为我拉起的解答问题群不停提问，问了12个问题，老师们竟然能在半小时内回复，让我惊讶又有些不好意思。今天想了想，决定把问题放在晚上统一问，这样就不会花费老师太多时间了。
今天上午赵老师就讲得少了，安排同学们每天推荐一本书并写读书笔记，成立读书会，这些都是同学们课下的功夫了。老师安排完，同学们就开始忙碌起来了。
上午大家就开着摄像头各自忙碌了，写读书笔记，学英语。
下午就是做事课了，下午老师一般不讲课，属于孩子们自学。
今天的问题还是有些多，老师们都一一解答。晚上九点多快下线了，我又赶紧和赵老师交流我的问题。
今天还有一件印象深刻的事情是一位同学四点钟起来跑了个半马。
这是我转发在家长群的谢老师对我们英语方面问题的解答。
通过和老师的交流请教，在英语学习安排方面也清楚明了多了。同学们在上个学期已经突破了SAT数学。由于同学们的目标是备考三语高中，这学期主要目标就是突破英文阅读和语法 。通过观摩分析思考，我发现谢老师对于孩子们的英语课程安排是全方位的，比如用熟背新概念打牢基础，同时学习语法，晚上看英文记录片，是配合精读书籍来看的，要求每看一集画出思维导图，英文网课也要求每看一集提出一个问题。在英语方面的学习安排，对我们自助学习的孩子提供了强有力的帮助，非常感恩谢老师的指导!
对于阅读理解来说，中英文不分家，同学们通过每天的写日总来小练笔。我看到同学们的写的反思、智慧札记都很有深度，不禁暗自赞叹!
几天的课堂下来，我又发现了一个问题，老师们的课堂是活的，他们没有固定的教案，是根据学生的状态随时调整的。而每日总结也是老师和学生交流的一个窗口。从日总中如果发现学生有需要引导的地方，老师会结合他们当时的状态、性格及家庭情况及时引导。这时候我更加体会到为什么赵老师第一次和我们交流时第一句话就问亲子关系如何。对于青春期的孩子来说，没有建立信任基础，在他心里出现卡点时，如果不能及时解决，相当于背着一块石头上路，如何能走快，对于突破目标来说也是困难重重。
行知国际班的孩子们是周一至周日都在上课状态，只有周日下午休息半天。因在备考三语高中状态，还是很紧张的。但我看到每天同学们都能准时到达课堂，上午的课堂都能做到一个半小时不离开摄像头，专注度很强。
今天是周日，上午老师们将课堂安排的很有趣，达到目标的同学可以参与转盘抽奖，抽奖项目设置得很好玩，同学们都快笑倒在课堂上了……
欢乐转盘
三位老师能合力把线上课堂打造地如此有序有趣，功夫都在背后啊!
这一周的线上课程观摩，对我启发最大、感悟最深的有三点：
一、老师设计了学生分组、学生之间PK、小组之间PK，设置了比较多的奖励机制、积分机制，让伙伴之间形成了你追我赶的学习氛围。老师将伙伴之间的支持、伙伴价值挖掘激发到最大。老师在课堂上都不怎么讲课，布置好任务，学生自行忙碌。每个小组都有队名，每个小组都为维护自己的荣誉而战。
二、老师是孩子的教练，负责规划团队前行的路线，制定详细的积分激励制度。
老师在课上不怎么用劲，老师的工夫都用在了课后。包括随时观察学生情绪变化，给予引导，思维价值观的引导，SAT课程的设置，运动设置等等，这些功夫花在背后。
三、自助家庭的局限性。我们自助小组家长现阶段无法引领孩子的思维境界。教学资源可以全盘复制，规则制度可以借鉴复制，唯有运行一个班级的教练思维能力复制不了，而这恰恰是最关键的。
有幸获得了行知学校基础班线上教学的观摩机会，并进入了比欧组和挑战组的小组内做旁听，经过了将近一周的跟班旁听，主要有以下几点感触：
一、同学们上课非常专注，积极参与讨论，按时认真提交老师布置的学习、运动、阅读、生活方面的作业，并能主动组织班级和小组开会。同学之间能够做到坦诚相对，并且相互检查作业和点评日记、相互监督、提醒、帮助和鼓励。线上教学也能起到这样的效果，远远超出了我的预料！
二、从教师对班级学生的引导和管理上，行知学校做到了对学生的全面管理，可以深入到学生的每一个学习和日常生活细节。对于孩子们的日常写作、英语学习、电影配音、运动管理、生活做事做到了管理有序。另外加上关于当下热点话题的主题课程，线上教学做到了内容丰富、引导到位、管控有序，并能够通过较为细致的评分规则，三个小组形成了浓厚的pk氛围，充分调动了孩子们比学赶帮超的积极性，团队意识很强，责任和荣誉感满满！
三、从教师团队的配合上，明显能够感到行知学校的团队力量。本班学生有13名，配备了4位老师（1名带班老师和3名助教），老师们做到了对每个孩子的状况观察入微，细化到对每个孩子的学习、运动、阅读、写作、英语、内务，甚至每位同学在课堂上的发言次数和发言质量都能量化考核，每个小组均配备一名老师，并参与到孩子们小组的讨论中，对孩子们的做事效率和不足做到及时地提醒和合理的引导，老师们分工明确，配合得当，充分发挥了团队了力量。
当然，网络教学中也会遇到一些问题，特别是有些自律性稍差的孩子，每天面对网络上的各种诱惑，难免会被各种视频或游戏吸引过去。遇到这种问题怎么办呢？这可能几乎是所有线上教学都会面临的问题吧！
幸运的是，我们正好遇到备考班其中一个学习小组，也发生了类似的问题，行知老师在解决问题的过程中，更展示了新教育的心理行为调整的价值和功夫！
上午9：00—12：00是学习英语的时间。接到蒋老师的提醒，有幸参加了课前的短会。虽然只有15分钟时间，内容非常丰富。蒋老师主要负责备考二班第二梯队，为防止学生在线上学习的时间钻上网的空子导致状态下滑现象，老师从“聊天”开启了会议。以下是我梳理的过程：
一、蒋老师先告知第二梯队的学生前一天晚上他和第四梯队聊天的内容，说即使在第四梯队的同学也有向上的愿心，他们非常真实地和老师讲了之所以状态不好是因为分心上网导致的。
二、分析上网同学的心理状态，会在上课时心心念念想着上网，于是就会有偷看、紧张、害怕被发现的心理，就会带来心理包袱。询问大家是不是有同样的经历。
三、一些同学在被引导情况下，纷纷说出自己偷着上网的经历以及避免老师发现的手段（老师在此强调真实的重要性，并谢谢同学们的坦诚，没有说教和指责，让同学感受到接纳）。
四、老师说，每天为了拥有好的环境要做卫生打扫，在网上学习也要做网络垃圾清理，请同学们自己拟定周末网络垃圾清理方案。
五、因为同学们的主动告知，老师接纳同学们过往的不好行为，没有批评，但也明确指出上网对自身的负面影响，为了消除这种负能量，用做50个俯卧撑来释放，并建立力量感。
六、做完俯卧撑后，愿意接受老师建议的同学，将手放在胸口，告诉自己“我可以做到坦诚”，这份仪式感让这些孩子强化自身力量同时，明确“坦诚”的可贵，并破除日后继续混日子式学习的“不真”。
蒋老师用15分钟就做了如此多的工作，在此引导过程中思维清楚，有阴有阳的方式既破除了孩子因上网而带来的负面能量和不好的价值观，也重新建立了“真实”意识和对学习的重视，非常值得学习。
有人说，由于线上教学隔了一层屏幕，老师除了传递一些知识外，很难对学生有更多的影响力，毕竟老师有再大的能耐也是鞭长莫及，所以网络教学注定只能是一种效率低下的不得已而为之的手段而已。最近网络上盛传国内的各类学校由于受疫情影响，不得不采用线上教学，但由于教学效果不佳，导致大量孩子在家不但学习效率低下、孩子状态低落、亲子关系恶化、家长焦虑不安，甚至出现成绩不好的孩子自杀的现象。
我们观摩了行知几个班的线上课堂后，发现问题根本不在于是线上还是线下，而在于老师是否真正能够关注到孩子的内心需求、是否真心热爱教育这份事业。而新教育时时处处都在强调人的教育，特别注重孩子个性化的内心需求，发现任何问题老师都能够及时并且有针对性地进行调整和解决，所以即使是线上教学，仍然能够很好地帮助这些家庭和孩子，在提升孩子学习能力的同时，改善孩子的学习状态和人生状态。
感恩山长创造新教育，感谢义工程学才老师的大爱无私分享，也感谢行知学校教师团队毫无保留的示范！我们也愿意把自己成为一份礼物，尽自己的绵薄之力，把新教育的价值传播给更多的有缘人！
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