新教育不是机械地执行既定的教学计划，而是联系当下生活实际或者根据学生当下状态来开设课程。2020年春节和以往都不一样，全国人民都宅在家里避免疫情扩散。行知学校所有教师没有过年，而是在程学才校长的义务带领下研讨教学主题与教学方案。
在与学生互动中发现，学生更多的是担心网络问题以及电脑使用等小细节问题。老师重点引导要面对问题、积极思考解决办法。紧跟着学习了哈佛十一张能量图，让孩子识别自己的语言或行为是正能量还是负能量，时刻提醒自己保持正能量。
2、这个春节不一样
2020年的春节的确不一样，因为疫情恶化，所有人被迫宅在家，网上有人调侃“宅在家就是为国做贡献”。那么这个春节和以往有什么不同？老师给孩子们布置的任务如下：
任务1：请分享以前你的春节有些什么活动或安排？对比这个春节取消了什么活动？可参考的思路：有没有安排外出旅游，有没有舞狮？有没有走亲戚？有没有放鞭炮？
任务2：2020年这个春节发生了什么？请通过观察周围你所看到或听到的，分享春节发生了什么？请通过网络上的新闻（图片，文字，视频）了解春节发生了什么？
任务3：请选择某个特殊群体，看看他们在此期间在干什么？（可参考选择群体：医生，护士，物业，政府，村官），查资料，电话采访。
资料可以请父母帮忙查找，在PPT上输出的内容需要学生来完成。
每位同学都要完成自己的研究。这几项任务涉及到观察、倾听、思考、查资料、访谈等多项活动，综合整理信息后才能输出。每位同学完成后先要在自己小组内演讲分享，同学互相提问题改进，然后再选出优秀者到全班大群中分享，与同学和其他老师互动交流。有些新生是第一次使用PPT，但并不影响他们做作业的热情，反而非常兴奋地学会PPT使用，输出了自己人生当中第一个PPT汇报材料，有些同学在日记中写到喜欢上了制作PPT。
老师给学生抛出文章，同时布置了5个问题来回答，同学们立马忙碌开来。
因为这个材料有漫画，非常有利于形象化理解这种病毒。从孩子们回答问题的质量来看，普遍能够理解并能较准确地表达出来。结合文章最后的预防建议，要求每一位同学拍摄七步洗手法和戴口罩的正确方法的视频，每一位同学都学会了，并能讲解出来，锻炼了他们的演讲与表达能力。
课程结束后，老师在晚上与同学们做了答疑交流。学生们积极发问、讨论热烈，老师们适时引导，消除孩子们的疑惑。
4、全球十大病毒研究
老师找到全球十大病毒的小视频，视频中介绍了天花、狂犬、埃博拉、非典等全球十大病毒。趁着孩子们的好奇劲，老师布置了自主研究病毒的任务。
看视频，查资料，完成以下任务目标：
请在十大病毒里选择一种来研究，通过百度百科或百度知道搜索了解这种病毒，并输出PPT分享。分享内容包括但不限于：
（1）病毒介绍；
（2）病毒分类；
（3）传播方式；
（4）感染时症状特点
（5）病毒曾经对人类造成伤害的故事；
（6）预防与注意事项；
（7）思考：从人类的角度，人类应该如何应对疫情。
老师针对本次学生研究，进行了课程总结：
1、通过研究人类历史上不同的病毒灾难，你对疫情有什么新的认知？
2、面对未来可能再次出现的疫情，你会采取哪些行动？
5、人体微生物
考虑到有些孩子因为研究十大病毒有些害怕，老师专门选择了与人相关的微生物纪录片——《人体上的生命》上下两集。这个纪录片从微生物与人类共生的关系角度，既讲述了人体上有很多微生物，包括病毒、细菌、寄生虫等，又讲述了这些微生物对人类的健康起到的一定作用。
老师并没有边播放边讲解，而是给孩子们先布置问题，然后让孩子们带着问题看视频，回答问题。问题设置如下：
观看纪录片《人体上的生命》，回答问题：
1、在看纪录片之前，你对微生物有多少了解？通过观看纪录片，你知道人体有哪些微生物？
2、微生物与人体免疫系统有什么样的关系？
3、为什么会有“粪便移植疗法”、“寄生虫疗法”？
4、如何理解过敏症？
5、垃圾食品为什么会对人体有害？
6、请向科学家们学习如何做研究。
该模块的主题课程持续了三周，每天用时2小时20分钟。本来想趁着孩子们对微生物的兴致，继续开展细菌、寄生虫等研究，但因为要开展更重要的《家族历史与家族责任》主题课程，只好暂停了这一模块的学习。虽然没有继续学习微生物主题，但对孩子们不会有什么影响，因为新教育的学习目标并不是这些知识，而是通过这些知识来训练孩子们的演讲与表达、思考能力以及自主学习能力等。知识永远不会是目的，而只是工具而已。
欲了解孩子们的学习效果如何，请点击阅读原文：陈易谦的周总
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