免费观摩课堂，让自己成为礼物 ——观摩行知学校“空中课堂”的收获

4月6日感悟与收获：                

今晚旁听了观摩班级（10-11岁）的班会，以及班会后的阅读课和写日记课，下面是我的部分感受，分享给大家。

一、学生状态

有部分孩子比较积极发言和跟老师互动。大部分孩子在阅读时间（半小时）都能安静地坐在镜头前看书。

二、老师状态

1.跟学生之间用很平和语气，平等的态度来交流。

2.在展示目标完成情况时，肯定进步的同学。对落后的同学，肯定他的优点，亮点，鼓励他努力。

3.老师讲到一个家务活动时，孩子们开始把注意力转向讨论怎么做饭，另一个老师及时提醒孩子们回到开会的状态来，老师之间配合很好。向这些老师学习，调整好我们大人的状态，这是我们在家的大多数家长需要面对的课题。

4月7日感悟和收获：

今天的观摩班级（10-11岁）过程中，感受最深刻的是，每一个课程的细节安排得都很到位。

例一：早上起床后，内务整理拍照打卡，还要进行评比，由老师打分，同学投票。这些细节的安排，让孩子有足够的动力去做整理内务这项工作。

例二：另一个细节体现在运动项目的安排上，例如下午半个小时的在线运动：

1.由很多个小的项目来组成，每一个项目时间都不长。开始是热身为主的各种跳的动作，接着是倒立、仰卧起坐、深蹲跳等强度稍大的运动，但每一项数量都不多。

2.有一定的趣味性，例如踢屁股跳、玩不倒翁、不用手穿裤子等运动小游戏。可以看得出来 ，在运动的过程中，孩子们都是乐在其中的。

例三：今天老师给孩子们安排了整本书的阅读。

1.老师把整个阅读过程需要的资源、电子书以及阅读需要用的软件都准备好，并示范了软件的安装方法，鼓励不熟悉电脑使用的孩子要学会借助科技工具和手段来帮助自己学习成长。

2.老师们分组带着孩子们阅读。怎么阅读、怎么做演讲准备、如何准备好要提的问题，以及组员之间的分工，都会在必要的时候作出引导。

这些细节的安排，我认为是让孩子们在上课时有好状态的原因之一，是值得我们家长们学习的。我们互助小组的几个孩子，在今天晚上总结会时，约定了从明天早上开始，起床叠被子后也拍照打卡。

4月8日感受和收获：

老师对学生状态的感受和把握很到位。

1.昨天进行了阅读安排和演讲准备，今天上午进行了试讲，老师发现大家的准备并不充分，然后改变计划让大家继续花时间讨论和准备问题、PPT等。

2.对个别没能专注于学习的孩子，老师也有关注到并及时做出提醒。

我们家馆今天的实践反馈。

1.昨晚班会时，大家一致同意今天早起后叠被子拍照打卡。今天大家的兴致都很高，原来喜欢赖床的孩子也及时起来了。今晚班会时，大家投票选出了叠得最好的同学，大家同意以这位同学为榜样学习，然后孩子们互相提了改进的建议。同时，这个活动也在互助小组群开展了，有更多的家庭积极参与了群内的打卡展示。

2.今天把学到的新动作教给孩子们。孩子们运动时的状态也有了改变，原来略显沉闷的运动氛围也有所改善。

1.老师对孩子的鼓励和尊重。今天的大课堂，是孩子们抽签来演讲，并回答其他同学的提问。有的同学有充足的准备，口头和书面表达水平都不错。但有的同学就是不开口，其他同学反馈他在小组讨论时也不开口、PPT也没有提交。在这种情况下，老师仍然给予这个孩子正面的鼓励，并且给了充足的时间。

我作为旁观者都能感受到同学们都被尊重到，一方面尊重愿意抓住机会的同学，把机会给到他们。另一方面，尊重不发言不交作业的同学，尊重他们的选择。

2.通过这种小组讨论然后演讲、问答的深度阅读学习方式，不但帮助孩子更好地理解书的内容，而且书中所传递的价值观，也在不知不觉中就进入到孩子们的心中。

4月10日感悟与收获：

1.老师对孩子们的态度是很平和的，但对于规则的执行是严格的。例如强调作业是必须交的，不可以有“捱过就算了”的心态。

2.对做事很重视，推动孩子们去做事的方式多样。例如本周有一个作业和一个活动。作业是刷马桶并做成美篇。活动是周末两天“小鬼当家”，孩子来扮演家长，承担家长的责任，负责照顾一家人的饮食起居。

3.为帮助孩子们把事情做好，老师们也提供了足够的支持，大到价值观的输入，小至具体做事的方法。例如：会通过主题课告诉孩子们为什么要做事，通过《天下父子第一课》《改变世界从叠被子开始》《行家本色-保洁员》等课程带给孩子关于做事的正向信念;《人生整理魔法》《卫生间清洁30种简单方法》等课程则提供了具体的做事方法。

一、带好孩子，从找伙伴开始

最近几日因参与行知观摩，看到自己孩子在其中的那份极强的参与感，与线上伙伴间互动的强大愿力，让我触动颇深。对比自己单独带自己的孩子的情况，整个生命状态和成长氛围都截然不同，这样更让我笃定了，必须要给孩子找伙伴！！！

与此同时，通过自己观察，行知的线上课堂内容丰富多彩、形式灵动，规矩、做事、运动、学习、荣誉、责任、至上……皆能覆盖，孩子们都怀着兴奋和愉悦的心情在上课，课下也是你争我赶地完成功课（做事、挑战、学习），整体氛围积极良好。这让自己很激动，也对线上的互助学习形式充满信心，尽管自己资历尚浅，但也觉得完全可以尝试，且能很快模仿行知落地操作。

在自己观摩的过程中给组员们分享动态，也是感召这部分家庭参与感更强，纷纷跟随、分享自家的动态，所以，我们小组线上的互助学习群体应该也能很快具备。

二、观摩后的新设想

本人给自己小组建议，线上组班打破小组隔阂，大家可根据年龄、班级容量，进行班级建立。小组间共享资源，把有意愿参与的家庭、年龄相仿的进行整合（打破当下小组限制，同时组长要在中间游走、管理），就如同行知的班级，形成横向、纵向（年龄）的班级系统，彼此间都能互动、比拼、帮带。

行知一个班级十几个孩子，教师3-4名，我们在建立班级时，师生配比（家长/孩子）只能高不能低，而且，线上教学需要家长提供更大的配合支持，所以基本需要班级家庭都参与相关教学工作中。 

4月7日：

分享一下在行知年龄最小的明珠三班线上观摩学习的感受。以前总是听说新教育教其心，育其身，亲自观摩了后才知道其中的奥秘所在。

我孩子在体制算是能坐得住的学生，但上学校的网课基本没兴趣，而到行知的线上学习，每天四个小时的学习、运动，丝毫怕错过，全程耳朵竖得高高的，眼睛睁得大大的，那就更不用说行知的孩子了。其秘密是什么呢？老师用她的智慧打开了孩子的心门！

1.学习中增加了趣味性。老师带着孩子运动，孩子们感觉是在玩游戏，让枯燥的运动变成有趣的游戏，自然而然孩子们参与的积极性就很高。一两个小时就不知不觉地过去了。

2.定目标。一般学校老师要孩子完成一个什么目标时，是苦口婆心，连哄带吓。而陈静老师以讲故事的方式让孩子记住了每天的目标需要去完成。用世界跳绳冠军和胡克的成长经历去做引导。

3.体验式学习。老师为了让孩子们更深刻体会到，如果想成为一个厉害的人，我们就需要付出很多。比如尼克胡哲有今天的成就，是他付出了很多，有永不放弃的精神，因此建议孩子们不用手吃饭，体验尼克胡哲的艰难和他的努力。

4.对家长的引导。孩子的成长其实背后最大的支持是家长的成长，因此老师无时不刻在引导家长。每个微小的细节，老师都能注意到，比如群里的打卡，孩子哪怕是早上起床的时间，也不厌其烦地引导家长做好记录。

看来老师与老师是有区别的：新教育的老师是用心在引导孩子，常规的老师是用脑去教孩子，因此孩子的收获是完全不同的！祝福新教育的老师！祝福新教育的孩子们！

4月8-9日：

1.老师的时间付出

7日晚上组长会议从8：30到10点，程校匆匆下线，说还有其他会议，然后看到他在各大小群总结分析。家长群11点左右，陈静老师还在答疑总结，11点半左右才给我们道晚安。是什么支撑着他们这么废寝忘食投入到工作中呢？

我没进行知平台之前，都是晚上9：00睡觉，5：30左右起床，中午午睡。现在在各位老师各位义工的感染下，也开始晚上11：00左右睡觉，4：30起床开启一天的学习和成长，偶尔晚起有些心疼，感觉错过了一些学习。

这期间什么春困、郁闷都不见了，每天精神饱满，感觉有做不完的事，印证了山长一直提倡的真正的修行：做事！所谓的郁闷痛苦都是矫情！经营者思维不过是服务他人，成就的是自己。

2.徒步的思考

这两天跟着臧老师的运动课做运动。两个小时说短也不短，然而我这个成年人跟着孩子们蹦蹦跳跳的，一晃就过去了。孩子们为什么有兴趣上两个小时看似枯燥的运动课呢？

我想，老师课前准备没少费心思，还有就是发自内心的真正的爱。什么是真正的爱？对孩子的尊重。这份尊重是一份感受，能给孩子们带来成长的力量。

今早孩子在徒步中出现了一点状况。我们约定徒步中是止语的，避免孩子分散注意力，以及对家长的依赖。因此我会和他保持两三百米的距离（我们徒步选择的是自行车绿道，这个距离一般都在我的视线之内）。昨天在路口迟迟不见孩子的身影，回头去找他。回家后分析讨论：看不见妈妈，离得太远会有什么后果？孩子总结了经验，并且找到了解决的办法。

但今天出现了另外一种情况。我在自行车道上，他改道去人行道上。几分钟的时间我急了，大喊几声后，他回应了，其实直线距离不过100多米。我上去就找了根树枝抽了一下，没抽到，孩子跑了。这时我觉知到了：我有情绪！我想用打孩子来释放我内心的恐惧。这时头脑中突然出现了行知老师执行规则的情景，对于犯错的孩子，规则中规定做20个前滚翻！

孩子出现错误，执行规则就可以了。执行规则既让孩子达到了运动的目的，双方又不起情绪。如果用情绪去惩罚孩子，孩子是不会信服的，也会反抗。打是很多家长惯用的手法，这种手法简单直接有效。然而长期没有觉知，这样的教育结果是导致一些问题孩子的直接原因，我们家长不得不警醒！

想起行知老师上课的情景，我突然意识到自己在起情绪，于是马上调整自己的心态，平心静气和孩子讨论这个问题，紧接着就制定了规则：跑步太慢看不到妈妈，要做50个上下蹲，第二次发生这种情况就是一百个。有了规则，下次就可以避免用情绪管教孩子。

很庆幸自己一直跟随新教育，能得到行知这份厚礼，让我更直观地不断去修正我和孩子的成长之路。

几天前得知有厨艺大赛，心理有些紧张。我孩子偶尔会炒点菜，还真没完整地做过饭，会不会被其他孩子比下去？

忐忑中今早没有去徒步，准备让孩子跳绳一千个后就开始做中餐，孩子也很想尝试这次厨艺大赛。刚开始我准备给孩子做帮手，可当我看到孩子在清理厨房时心不在焉、应付着做地面卫生的样子，我有了思考。突然意识到：有老师在，我该放手了！

于是，我拿着抹布来到客厅，跪在地上一点点地擦着地板。我今天做卫生只想给孩子做个示范，每个人都需在家里承担应有的责任，不是去马马虎虎地去应付。同时也是给自己转移注意力，避免去看孩子做得好不好，会不会做，给他无效的评判。

九点半，厨艺大赛正式开始，老师要求孩子们从卫生做起。孩子在陈老师的引导下，有条理地一步步地做出了四菜一汤。这期间，孩子问过我怎么做，我借口在做卫生，没听到老师怎么说的，因此一直默默地在客厅忙碌着。

一直等他做完，陈老师引导着他是餐厅老板兼服务员，要服务好贵宾——家人，我才坐上餐桌等着他给我和姐姐添饭，拿筷子、纸巾。这一餐饭吃得我五味俱全，泪流满面。

什么是真正的爱？任何爱都是为了相聚，唯有父母对子女的爱，是为了分离！父母对子女真正的爱就是让孩子更早地不需要你，否则就是父母想满足自己被需要的感觉。

想起小儿两岁左右带他外出，我从来不抱。如果孩子要求抱他，就是树枝抽一下屁股，孩子尝到了被抽的滋味再也不要抱了。今天能做出四菜一汤一米饭，即使瞬间没有了妈妈，他还是可以活得好好的。有什么比得上这份能让他具有活下去的能力更重要呢？

如今动不动就寻死觅活的青少年的父母，值得向这些注重做事运动的孩子们的父母好好学习。这些父母的爱才是真爱！真爱孩子就对他狠点，您对他的狠就是治他寻死觅活的良药之一！

在行知线上教学观摩学习了一周，我决定把自己收到的礼物分享出去，组织了第一次线上运动学习。

1.破冰。我们互助小组的家庭来自全国各地，家长孩子都不怎么熟悉。所以，我们首先安排了孩子们互相介绍，介绍自己的兴趣爱好。稍加了解后，就让孩子们进行了简单运动。由于是第一次见面，有些孩子拘谨不说话，因此，我找到孩子身上的亮点，给予表扬，以此吸引孩子们相互关注，孩子们的表现欲就被带动起来。

有的孩子昨天因肌肉有点拉伤，今天就有些畏难情绪，我请孩子们自己找出解决的办法，并引导孩子运动可以让身体更柔软，不会轻易受伤。孩子的畏难情绪没有了，慢慢进入到运动情景中。因为大家都放松地参与，最后孩子们的运动氛围到达高峰。

2.穿插孩子们喜欢的游戏。游戏完全照搬行知老师的，孩子们也非常喜欢。

3.资源整合。为了破冰，让游戏更吸引孩子，我找到群里长期讲绘本故事的老师给孩子们讲故事。虽然这次活动孩子们的年龄跨度有些大，总体来说，参加的孩子们都兴致勃勃。

活动后我们也做了总结：

这次活动不足的地方：学习的各项内容相互衔接不够好，没有过度，让孩子们有些懵。下次活动前，要把不同项目的学习中间的转换细节设计好，要做到自然转换。

这次活动好的方面：为了吸引孩子下次来上课，在孩子们兴趣很浓时下课了，孩子有些意犹未尽。这样做为下次互动做好了铺垫。

内行人都知道，观摩课公开课不是任何一个教师都可以上的，是学校集众人之力甚至外请专家精心打造出来的，不具备普遍性。

而行知学校让家长和外地互助小组组长观摩，完全是临时安排，没有进行任何刻意准备，呈现的是常态。因为自助教育助力群第三次分享会结束时，程校长才问了分享的组长，他们孩子的年龄有多大，想观摩哪个年龄段的课堂，让他们进班观摩，当组长们说出自己孩子的年龄和心愿后，程校长随即安排好了他们想要观摩年龄段的班级。所以他们看到的行知学校老师的教学情况，是普遍的状态。每一个行知老师都时刻准备着，随时把自己当成礼物送出去。

在观摩期间，行知老师对于观摩家长所提出的问题，都会详细耐心解答，如对什么样的孩子用什么方法，为什么用这种方法，学堂以前如何做，现在如何做，这样做的合理性，以及可能造成的结果等等。观摩结束时，有家长做了后期规划，行知老师不但肯定他们的做法，并且给出了合理化建议，还进一步帮助分析孩子行为背后的心里和家长应该如何应对。

从家长教自己孩子应该怎样做，引申到教一个班的孩子应该怎样做，如：第一次和其它陌生孩子见面注意事项，应该如何做，这样做的理由；和陌生家长交往的原则，从教育孩子讲到管理团队，等等。这些已经不是观摩的内容了，是手把手地分享自己宝贵的经验。这些经验需要老师长久积累才能得出，所以观摩的实际意义已大大超过观摩的范围。

下面让我们一起感受行知老师润物细无声的文字中所透露出的诚意。

（一）陈宝强和少狮一班郝老师的聊天记录    

以上是三位家长线上观摩行知课堂的情况。希望他们的分享，让没有机会观摩的家长，也能得到一些收获和启示。