2023-03-21 16:10:41 分类：山长博文
阅读(209)
今年6月份之前，公主班的学习内容，与示范班是完全一样的。英文演讲，辩论，各种英文课程和材料的学习。大家从示范班第三，第四学期的公开视频中，可以看到我们到底学了一些什么样的内容。
从今年9月份开始，示范班第五，第六学期，将要学一个非常惹眼，非常有争议的，被教育界痛斥为欺骗的内容：就是完成示范班刚开始时候提出的口号：三年学完美国十二年。最后一年，就是检验的时刻。孩子们将采用美国原版教材（加州教材）来学习。实际上，将只用一年的时间，就要学完美国中小学总共十二年的全部课程内容。而且要求孩子们的学业平均成绩，还必须达到美国18岁高中毕业生的中上水准。最终的考察结果，将参加美国制定的全球教育标准考试来检验。因此，是骡子是马，拉出来一溜就知道了。
我们所谓的三年，是从学生们一开始学习英语，就开始计数的三年。但是前两年，我们的示范班都没有学习什么教材，都是在打基础。现在，孩子们的外语基础已经打好了，就要“亮剑”了，正面对攻美国教育堡垒。下学期，示范班正式开始学美国的K12教材。从小学一年级，要一直学到十二年级。然后，全体学生都要参加美国的高中毕业标准考试，或者美国高考SAT考试（二选一）。这些都是“国际证书”。只要孩子们的平均成绩，达到中等以上水平，我们就算完成了任务，实现了我的“吹牛”：一个世界教育历史上，看起来是绝无可能的任务，一个教育专家们，天天在叫嚷的“减负”，其实是自欺欺人。所谓的国际教育标准，将在一群不知天高地厚的小孩子的无畏冲击中，悄然撕开皇帝的新衣。我们将实现教育的大变革。一旦真正的实现这种结果，显然就是大大地打了美国人一嘴巴：别相信西方人指定的啥教育标准，就是一个笑话。真把它当圣旨，你就让孩子的智慧全毁了。
这目标真能实现吗？当然能了，我对此毫无怀疑之处。我早就知道它是皇帝的新衣。只是你们都不相信，我们就牺牲这些小朋友，让他们用一年时间来示范给你们看，让你们知道所谓的全球先进教育，K12标准，是什么东东？中国人要花12年学费，去学的这些东西，其实只需要一年就可以学完了。不信：你们自己一点一滴的跟踪，从9月份开始的示范班进度好了。下学期，将是你们最能看懂今日学堂到底在做什么教育的时候，我们的第三学年的示范，也更容易获得中外教育界最多的理解，关注和赞赏。因为第三学年的课程内容和方式，是唯一新教育和世界体制教育“接轨”的课程内容，虽然学习方法依然不一样，我们会采用更先进的教育方法来学习，而不是西方的混日子低效标准。我们将以这些教育专家们目瞪口呆的方式，来完成他们认为必须用12年来完成的教育，让孩子们用实际的行为告诉世界：上百年来，教育系统的家长和教师们一直在糊弄我们的孩子，再给他们吃三鹿奶粉，严重的营养不良。
只是：未来的这一年，可能是示范班的孩子对学习内容觉得最没意思的时候。因为他们要来吃一年的文化垃圾食品，就为了证明给你们看—人类给下一代的东西真垃圾。
看到这里，你们自然知道：为啥公主班，我就不安排学K12了？因为在我看来，K12这种体制教育系统编写出来的教材和教学规范，教育大纲，无论中外，都是一堆文化垃圾。我认为，很可能中国的一些“教育专家”编写的统编教材，恐怕比洋垃圾更甚。就是一群根本就不懂教育的笨蛋，弄出来的鬼教材。根本就不是啥好东西。它不仅仅是插图有问题，所以，孩子们不学一点也没关系，学多了，还真学傻了。
为啥我这样说？我说出一个结论来，你们自己看学完这些教材的人，是什么样子，你就知道了。
所谓的教育和学校，是我们人类，为自己的后代，创造的一种帮助孩子们更能融入我们社会，更能理解和适应我们社会的特别手段。正因为通过教育，我们的社会就会越来越完善。经过教育的人，理所应当比没有经过教育的人，更能适应世界，更能引导这个世界。这才能称为真正的教育。
可现实是什么呢？我的岳母，一个基本上没有受过学校教育的老人，却比我身边一些跟她同龄的，大学毕业的老人，更能适应社会，更受子孙后代的欢迎，更能和周围的人群在一起融合，更受尊重，也更有教养。而且老人也很有人生智慧，做事公平，处理一些人事矛盾，也能够让小辈们服气，她身边总有一些年轻人喜欢围着她转，跟儿孙们也很亲近。而我认识的几个受过正规教育的老人，却非常的难以融入社会，退休后极为孤独。甚至无法和儿女和子孙进行良好的沟通。你认为所谓的教育，给了他们什么差异？难道就是我们设置的教育，会让被教育者更加的脱离现实，脱落社会，脱离正常的人性吗？这算哪门子教育？
不说老人的对比：你们自己对比身边，体制教育出来的学生，到底接受了怎样的教育？是不是小学一年级还阳光灿烂，小学六年级就死气沉沉？等到了高中毕业，简直就是游魂一样了？我们的孩子，经过12年的教育，甚至包括大学在内，我们的下一代，对人生更了解了吗？对社会更了解了吗？这些经过良好教育的孩子，更会谈恋爱吗？更会做人做事吗？更懂得人生的道理吗？还是变成了一个“工具人”，除了专业知识外一无可取之处？大量的读书人，甚至还不如农民工更有趣，农民工更像一个活生生的人。大学生们更像一个装模作样，令人讨厌，无法正常沟通交流的机器。
这就说明了：我们的教育系统有很严重的问题，很可能是“反教育”通。真正的教育，是经历教育的时间越长，这个孩子就越热爱生活，越会生活，也更能适应生活和社会。更会与周围的各种人打交道。孩子们将因为教育，而变得更加的优雅而柔韧，更加的受人喜欢和爱戴。身上更加有人性的光彩，和理性的优雅，更被人喜欢。当然：她的工作，交往以及做事的能力，也因为受过的教育，变得能力越强，更善于创造性的工作和生活。甚至于：受过教育的孩子，比没有受过这种教育的父母，将更受身边人的尊重。受过教育的这种孩子，可能比父母思想更加成熟，更加了解社会，更能体谅他人，甚至会帮助父母去思考。只有做到了这一点，这种教育，才符合我们的希望—-让我们的孩子，通过投资不菲（时间，精力和经济的投入）的教育之后，变得不弱于父辈，甚至超越父辈。如果没有做到，就是教育的失败，或者是：教育系统整体设计的失败。
德国外教说：“我一辈子也无法在中国看到真正的教育！”。他的眼光，帮助您看到了啥？
我们在怀恋“民国范儿”的时候，我们在说：民国一个不认识字的普通人，甚至都比现在的大学教授更加“有文化素养”的时候，我们到底怀恋的是什么东西？是人情味！是人的优雅和教养。过去时代，就算是不识字的人，也受到了社会的教育。当时的整个社会，都有儒家的人伦教育，沉浸在社会的任何环节中。无论是否识字，每个人都被这种社会教化出来，起码大家的外表是彬彬有礼的。现在还有吗？一个大学教授，和一个社会俗人，差别真心不大。甚至外表，你都看不出这种差异性的气质来。
我在泰国，见到的社会民间，还有“民国范儿”的味道。就算是不识字的粗人，也有一种自自然然的人性表现。在泰国很难见到人高声说话和吵架，因为泰国人认为这样很没礼貌。骨子里面，泰国人未必比中国人道德水准更高。但面子上，绝对比中国人更加会观察人，理解人，照顾人，更给面子。对比游客与泰人的表现，这种对照特别的强烈，因为这种已经失落的儒家人伦教育，依然在东南亚存在着。中国早已丢弃了自己的传统文化，只以来学校教育来教化的下一代，有知识而没文化。这和你有没有文凭，有多少钱，都不是重点。重点是一种骨子里面的教养，一种【文化范儿】—-即使只是表面的。
但体制教育，无论中西，显然没有“教养”的存在。所谓受过12年，16年教育的人，并不比受过9年教育的人更加具有人性之美，更令人尊重和仰望。大学毕业的人，去做外卖小哥，并没有让人感觉，他就比初中辍学就去送外卖的人更加有气质，更受人欢迎，更加有领导力。这就是说：我们的教育系统，教育设计有问题。我们的教材有问题。我们没有给下一代，教他们真正最需要学习的东西。
这个世界，你们熟悉的体制教育，是工业化教育。是把人培养成机器，培养成工具的教育。它甚至不如中国古代的儒家教育系统更有效。起码儒家教育除了文化知识外，还会教你很多做人做事的常识。让被教育者更受尊重。古代对所谓的读书人，虽然有嘲弄，但尊重读书人，是整个社会的常识。有所谓的“儒雅之人”。就是经过儒家教育的人。现在还有吗？没有了。因为社会，是不会尊重工具的。我们作为人类，需要具有工具性。需要有专业知识和技能，来获取工作。但首先，我们是人。我们需要在基础教育阶段，先要学会“做人”，而不是从幼儿园开始，就“学做工具”。这太恐怖了，太违反教育的本质了。
所以：我创立新教育，就是抛弃掉一切的体制教材，把培养“工具人”的工业社会的教学大纲彻底丢掉。我会直接找一些有价值的“非教材”来让孩子们学习。让孩子们从生活，从社会现实中去学习，去思考自己的人生，去看清社会的真实面貌，去理解人类和社会，理解各种社会的问题，并报以解决问题的希望。这些教学内容，你们已经在示范班看到了。很多家长反馈说：孩子们正在学的这些内容，对家长来说也是很需要的。非常的有价值。
但我们的课程和内容，却受到了整个社会的挑剔和怀疑。就因为我们没有去学“体制教材”，我们的教学过程和内容看上去“非常不正规”。更多人质疑我们的学生不懂体制教材怎么办？不去学习体制教材，是不是将来就找不到工作？甚至更有人恶意的猜测：是不是我们的学生，学不会这些“高档”的体制教材。我们在回避自己的弱点—-甚至我们不懂数理化，只懂外语。真是笑话：因为我们没有学习这些教材的记录，就说我们没有能力去学？难道我一定要吃了狗屎，才知道狗屎好不好吃？
我们当然可以学习任何专业和技术，但有必要中小学就开始“接轨工具人”吗？先学会做人不好吗？等上了大学，再学会做工具好不好？怎么早，从小就把自己固定在“工业化社会工具人”的车轮上，你的人生这样值吗？美好人生，就是拿来换一点生活费的吗？活着不是人生的目标，怎样活着才是！
可是，我坚持理想，显然是没有好处的。当年的明一班，就是坚持我的教育理想和标准，不能接轨的一套，结果惹出来了一堆清黑。最核心的攻击就是：我们把孩子教错了，她们将来找不到工作，不能接轨体制。
好吧，我知错就改。因此，2016年开始，我们启动了“接轨教育”，做让家长看得懂的教育。但为了毒性轻一点，我们就先接轨“国际教育标准”。我们当然也可以接轨中国标准，但除非家长要求，我们犯不着自己找抽。经过认真的计算，我发现：学生们只需要三年，就可以完美地与西方的12年教育接轨了，还可以取得更优秀的成绩。但为了让孩子少受一点罪，我们尽量减少“接轨体制”的时间，尽量安排有营养的课程。我们只用第三年的时间，来全然的接轨国际体制。这种模式，显然满足了中国家长的需要。清黑消失了。今日新教育越来越受追捧。学位越来越稀缺。因为—-家长总算看懂了我们在做什么。而且放心了：这些教学内容，可以帮助孩子们轻松考上世界名校。去学任何专业，任何技术，都没有问题了。
但：我需要对家长们的要求妥协，我对整个教育体制妥协，并不意味着，我需要对自己女儿的教育标准妥协。我可以给家长们需要的东西—-与世界接轨工具人。但我也要给我认为正确的教育给女儿。因此，我另外办了与突破班不一样的“公主班”。用我的方法，来实现我认为真正的教育。因此：公主班是我的“教育近卫军”，公主班的教学内容和方法，是我为自己的女儿设定的教育课程。我当然不愿意用这些体制的垃圾，来填满她的小脑袋。所以，公主班当然不学K12，不学任何体制内的教材。她们甚至不用参加SAT的过关考试，我可以特批她们直接升高中。我对公主班的考试方式就是面试。凡是15岁后还能够留在公主班的，就是合格的，不用去参加考试。凡是我认为不符合公主班的标准的人，就去考SAT来，拿今日的高中入学资格证。
你说：我偏心，为啥不让示范班和其他班级都学公主班一样？我为自家女儿设计的教育内容和方式，干嘛就不给人分享？
因为：我的学校教K12，全世界的教师和家长，都认为我正常。我说我们用三年学完K12，全世界的家长会说我超常。要不就说我是骗人的。但他们都能够理解我在干什么。都会认为我在【认认真真做教育】。或者说我【假装做超常教育】。有欺骗嫌疑。
但我对小女的教学安排，世界上只要是“教育界”的人，都会认为我在胡闹。会说【根本就不是教育】。绝大多数的家长，都会认为我在瞎搞。我怎么敢“普及”我认为正确的教育。把我的这种不正经的教育，拿出来做“示范”？既然是示范班，当然就只能示范给全世界最崇拜的世界教育的典范—英美教育标准好了。用这种教育标准来衡量，谁都没话说。
你要问: 公主班到底学了啥？我亲自带这个班的话，会教啥特别的本事给她们？怎样才能让她们成为未来的超级学霸？怎样让她们更加能适应世界？
下学期，我首先会带她们练武术，练真太极。公主班准备要“集体征服泰拳”，“集体批发格斗冠军”。每天大约要花费4小时以上时间来训练武术，虽然赶不上“职业选手”的6-8小时训练量，但我认为：只要保持每天4-4.5小时的训练量，三年后，打泰拳冠军绝对没问题，犯不着像“备战奥运”一样死拼。剩下的时间，用来学习文化课程和生活体验课程，丰富她们的生活阅历和经验。将来做一个文武双全的人。
公主班的文化课学什么呢？准备带小公主们学文学课程，看各种小说。读一些闲书。比如【飘】，【茶花女】以及【教父】系列，俄罗斯的文学作品也会看的，起码【战争与和平】是应该看的。另外：带孩子们听听音乐，跳跳舞，还看看电影，就算是文化课了。而且不考试，只排名。只关心学生的学习态度是否端正，是否积极向上，还是情思绵绵。凡是小家伙发情了，不专心学习了，我就发配去正规班学习，就好好考SAT去。起码有点规范和压力，不能混日子。我的这种【人学课程】，只适合真正学习态度很好的学生参与。因为要混日子，也比较容易。就像太极相对泰拳，更容易混日子一样。
还有【生活体验课】：让孩子们了解社会，了解生活，看破社会运行的本质。因此，可能会去泰国人家访谈，住宿，以及学会干一些杂活。学会做饭是最起码的。还要去泰国人家里送礼啥的。还有砍砍树，整理花草，喂养小动物。比如我计划养羊，养鸡。公主们要负责从小养到大，然后亲手杀掉这些自己养大的鸡，再自己做成美味佳肴，请泰国人吃鸡。公主们自己也必须吃一块鸡肉，当药吃（公主班是全体吃素的）。有点变态？是吗？不过不是我发明的，是日本学校这样做。我认为：这种教育比呆呆的读书考试好得多。看起来不正经，其实正经极了。是真正的教育。
其他课程还有什么呢：应该有“斗嘴课”。教她们说话，斗嘴。比辩论课更好玩。也许将来有公主们斗嘴的辩论视频，会拿出来让各位看看：每个人说三分钟自己同意的主题，看谁被说服了。这些拿来斗嘴的主题，都是人生中会遇到的，很现实，很生活化的主题。比如类似这样的—-做一个女人，应该拼事业，还是拼男人？各有各的道理，让小公主们自选立场，然后她们用英语来辩论，一定很好玩。
我应该还会带她们露营，去游山玩水。当然，这种活动，就有校外家长们组织，我“友情参与”即可。这是校规。
还会带她们看电影。边看，边讨论，边争论。比如【这个男人来自地球】。我可能会带她们看一个星期，讨论一个星期。才勉强看完一部电影。知识量可能很少，但信息量应该很大。
公主们可能用这种方式，未来的三年跟我在一起学习，过一种没有课程，没有教材，甚至：没有具体的规划的学习生活。有可能我今天觉得某个议题有意思，就会拿来大家一起学。至于课程如此松散，剩下来的时间较多？怎么办？我有一个不小的书库，相当于图书馆，孩子们有空，可以自己看书就行了。
现在，清迈的四个小公主，已经连续在泰国呆了三年了。我就是这样带她们的，很随性。我带学生没啥压力，她们也没啥【学习规划和学习压力】。比国内的示范班，公主班要轻松得多。孩子们每天都像度假一样，可以自己安排训练进程。所以，几个小家伙都“乐不思蜀”，最怕的就是被我赶回国，去学堂上学了。
但家长要问:几个孩子，这三年到底学了啥？有什么特别的课程？内容？山长教了什么厉害的东西？孩子们估计根本就说不上来。只是觉得：这几个孩子，越来越讨人喜欢了。越来越让人佩服了。而且：几个人都越来越不好对付了。—她们还懂很多大人都不懂的东西。但家长也不知道到底学了啥内容。公主们自己也说不出来，到底学了什么具体的内容。就只是成长罢了。可见的成长数值，就是泰语越来越熟练了。泰语的表达沟通能力，已经超过了普通的泰国人。
这就是古人说的：耳濡目染教学法。只要孩子们跟一个高手在一起混，时间久了，自己也像高手了。但怎样成为高手？无法量化。她们是给予一个最好的环境，自己长成的。
如果各位喜欢量化教育模式的，就只能实实在在的学K12了。不过，K12教材，到底培养出了多少人才？你们自己心中也有数。认认真真学K12的传统学霸，到底是不是我这种【漫不经心教学法】的对手？我也不清楚。我认为大概率不是对手。将来示范班的学生，可能在学业成绩上，会超过公主班。但—-领导力上肯定输给公主班。公主班的学生，肯定更受周围人的欢迎，更善于创造性地工作。
大家都把学业成绩看的很重。的确：成绩不好，就考不上重点大学。但：重点大学毕业的人，能带好班吗？带班，其实不是学习成绩好不好的问题，而是人格力量能否得到学生的认同，以及是否能够有序地安排教学进程等。这个是从书本上学不来的东西。但在我身边长大的孩子，几乎是很自然地就能实现这个目标。她们拥有很多非书本的智慧，更善于理解人和与人沟通，可以毫不费力就得到学生的好感和拥戴。让她们去带班，几乎就是完全不费劲就可以轻松完成任务。她们非常知道该怎样去引导学生学习。一年前，孩子们去带了中国电建的管理团队们学习泰语，得到的反馈是：孩子们教得太好了，比他们在曼谷请的泰语老师好得多。但她们之前并没有带过班。原因仅仅是：将心比心，根据对象的需要来教学。我这种自然成长模式带出来的学生，比正规大学科班出身的学霸们，更懂得关注学生的痛点，而不是机械的走流程。因此：所谓的新教育2.0版的教师们，就比传统的学霸教师更“走心”，更能得到学生的拥护。
清迈的小公主们，大致上就是未来的新教育教师预备班。甚至可能“威胁”到国内的今日塾和清一塾，如果这些学堂的教师得不到学生的拥戴了，清迈的这些孩子，可以马上回国接手教学工作。四个孩子都是三语学霸，还是“武林高手”。年龄已经到了16-17岁。当年的明一班学生，这个年龄已经开始带班，获得学生的认同和欢迎了。现在我带的是3.0版本的教师，难道会更差吗？只是古人说厚积薄发。如果没啥事可做，公主们就继续学习和深化，有事可随时回国顶岗。公主班的学生，过来之后。共有30多个人。几年后，这些人全都可以当合格的教师，也可以去做【工具人】。任何工具都可以。只要人人能做的，她们都能做。只要是别人能学会的，她们都能学会。想做工具人，也可以做多功能，全能工具人。而不是最容易被抛弃的单一技能的工具人。只有帮助学生做到了这一点，才是真正的教育。古人说的“君子不器”就是这样的。教育是让人做君子的，不是做小人。更不是做一个不像人的“工业社会的单一工具”。你们最喜欢的词—专业人。
当然，喜欢专业，没有啥不好的。陈景润这样的数学工具人，是科学的需要。但我真心不愿意我的儿女活成这样。帮助华为突破重要的5G技术的俄罗斯天才，完全失去了正常的社会交往能力。你希望孩子做这样的天才吗？我不希望。如果你喜欢？请千万别送孩子来今日学堂。这种工具人，真的活得太可怜了，太不像人了。给他两百万一年工资有啥意义？他其实花都不知道该如何花钱。这种天才，奇才，还不如小女几百元一个月的生活更快乐和充实。
