遵循青春期规律，提升理性思维

一提到青春期的孩子，可能大多数人马上联想到的就是“叛逆、不听话、不跟父母沟通、我行我素、不服管教”等词，也是最令很多家长头疼的问题。本来还好好的一个孩子，学习用功，跟父母无话不谈，父母说什么都会听话照做，可是一到十三四岁，进入青春期了，就完全变了个人似的，接连出现上述的各种问题，这是为什么呢？

这个问题刚好前不久朱云龙老师写了一篇文章《青春期——维持平衡要尽早谋划》进行了详细的分析。对此感兴趣的家长，可以自行关注清云学塾的公众号，在里面输入此文章的名字就可以找到。

简单来说就是人到了青春期，大脑会出现一个重大的改变，从小学阶段的平静变得异常活跃，再次出现混乱，可塑性也再次提高。心理上也会发生很大的变化，自我意识变得更强。

“青春期之前，他的生活是以家长为核心。他最关心的是和家长的关系。青春期开始之后，他最在意的是和同伴之间的关系。自己在老师心目中是个什么位置，对他来说已经不重要了 。他更关心自己在同学中的位置，他想得到来自同学的尊敬。”

——（朱云龙老师语）

因为有这个特点，所以青春期的孩子才会出现家长们看到的“令人头疼的问题”。如果我们作为家长或老师没有处理好孩子青春期的问题，没有帮孩子们平稳度过这个时期，那孩子的这些问题就会越来越严重或偏激，最后可能出现无法逆转、无法挽回的损失。比如我们常见的打架斗殴、早恋、离家出走等等，更不用说不爱学习、成绩一落千丈这样的事情了。那么，对青春期的孩子客观存在的这个原因以及问题，我们应该怎么办呢？

这个问题的解决方法，在朱老师的文章里也说得很清楚，就是要让孩子的动力系统和控制系统得到平衡，而简单地说，动力系统就是孩子的感性和直觉，控制系统就是他的理性思维。拿汽车为例，动力系统就是油门，控制系统就是方向盘和刹车。大部分青春期孩子的动力系统和控制系统是不平衡的，感性的一面更强，因此需要提升孩子的理性和自我管理能力。

下面就从班级管理这方面分享一下，以下的调整方式主要是围绕：利用青春期孩子“更在意自己在伙伴心中的地位”这个特点来帮助孩子提升自我管理能力的。

天健班的孩子最小的12岁，最大的14岁，刚好是刚进入青春期的年龄，加上本学期新增了几位从体制学校转来的同学，所以这个青春期的特点更加明显。主要表现为特别燥，爱说闲话；没有规则意识，总喜欢挑战规则，对老师说的话没有那么重视，这边听完，那边就忘了；目标感也没有上学期强，喜欢跟大家一起玩。可想而知，这样的状态老师上再多的课也是没用的，因为老师的话在他心中已经没那么重要，他更在乎的是同伴对自己的评价，同伴对自己的尊敬。所以这个时候如果我们老师还是一味地苦口婆心想要跟孩子们讲更多的大道理，那结果只会是一厢情愿、鸡同鸭讲，甚至引起逆反心理，导致孩子厌学。所以我们老师没有去做这种吃力不讨好的事情，而是在大方向大目标上引导，在细节上尊重学生的想法，放手让学生自我管理。

其实每个学期我们对学生的卫生内务要求都很高，因为相比学习，我们更看重学生行为习惯的养成和做事态度和能力的培养，所以一般在学堂一两个学期后，卫生内务习惯和打扫质量都比较高。

但本学期开学后，刚开始老生的内务还保持比较好，只有个别学生由于一个寒假过后放松了对自己的要求，内务有点乱。新生由于没有养成习惯，卫生内务都不理想，被子随便叠，衣服随便挂，老生也有的被带着走。开始我们老师还是按照往常的管理办法，让老生去教新生，安排老师检查，提醒不合格的同学重新整理，班级扣分等措施，刚开始会有一定的效果，但过不了几天，出现了一些问题。于是我们及时调整思路，因为青春期的男生有个特点就是前面说到的在乎同伴的看法。但因为男生本身对卫生的重视程度就不够，所以如果老师一点点的去管学生，反而吃力不讨好，因此最终决定把这个问题抛给他们自己解决。

首先，老师在班上先提出卫生内务存在的问题，然后告诉大家，这是你们自己的居住环境，你们想要什么样的环境你们自己决定，如果你们想继续生活在这么凌乱懒散的环境里我们也没意见；如果你们想让自己生活在一个更加干净整洁能量更高的环境里，那请你们开会讨论如何解决这个问题。

于是，学生们利用晚上开会时间讨论了这个问题，并制定了卫生内务检查制度，在班里选出两名卫生检查员，负责检查班里全班同学打扫卫生的情况；内务由各宿舍的宿舍长负责监督检查，如果检查不合格要回去重新整理。结果发现，同学们更愿意接受同学的监督提醒，为了不被提醒，为了能够得到同学的尊重，同学们更自觉地去认真完成自己的卫生内务。比老师管理效果更好。

由于国附校区到处都有网络，而且很多是无密码的，教室里也有教室的网络，用起来确实方便，但对于还没建立起自律习惯的学生来说，有了网络就不仅仅是用来学习，可能还会趁老师不在的时候用来做一些与学习无关的事情，比如看电影、聊QQ、看八卦新闻、上网购物等。

那么为了避免这样的事情发生，老师就会规定除了查资料、发作业等老师允许的情况下可以使用网络，不能使用网络做与学习无关的事情。对一些比较自律的学生以及规则意识比较强的学生基本上还能做到，但对大部分学生来说还是抵制不住网络花花世界的诱惑，经常在课余时间用网络做与学习无关的事情。哪怕被发现后要承担被罚的后果，过一段时间还是会再犯。这也是青春期的一个特点，喜欢挑战权威挑战规则。

开始我们对于这个问题也让我们有些头疼，就算改密码，只能改班里的密码，还有很多其他无密码网络，所以这不是根本之道。况且我们也想尽可能锻炼学生的自我管理能力，所以最后我们决定还是把它丢给学生自己来解决。

首先，我们在课上引导学生讨论私下用网络做与学习无关的事情有什么影响，对自己对同学对班级有什么影响。其实所有学生都清楚，私下用网络带来的不良影响就是让自己分心，浪费时间，影响学习，影响其他同学学习，影响我们目标的实现等。那么帮助学生理清利害关系后，就可以把问题抛给学生自己处理了。接着，我们让学生开会讨论如何处理网络使用问题。学生们最后讨论出的方案是选出一个最自律的同学做为网络管理员，同学要用网络必须要向他申请，请求合理的，可以由他开热点使用，不能连接校园网络，如果发现私下使用网络做与学习无关的事情，则停止使用电脑一天。结果第二个星期就有两个同学私下使用网络，同学们发现后按照规则执行，他们也自觉地承担了后果。对同学起到了很大的警醒作用，然后一直到现在基本上很少发现有同学私下使用网络，要用都会主动网络管理员或老师申请。因此，网络问题也得到有效解决。

为了激励学生向有梦想的人学习，我们给学生看了纪实电影《败者为王：李宗伟》，目的是想让学生从李宗伟身上学到为了梦想坚持努力的精神。学生们看完后确实从李宗伟身上学到很多，深有感触。不过同时也在班里兴起了一股羽毛球热，一有时间就打，早饭后草草地打扫完卫生抢着打，中午吃完饭后打，甚至午睡的时间也打，原来用来学习英语和阅读的时间突然都变成羽毛球时间了。开始老师以为过了这股新鲜劲儿，打几天可能就不打了，所以也就没太限制，但过了快一星期了，这种状态还在持续，我们发现孩子的状态越来越躁了，于是决定对这件事进行处理。

因为有了前面的思路，学生的问题还是让学生自己去解决效果更好。所以我们再次用了这一招，先是让学生反思一下这段时间自己的状态如何，并讨论是什么原因导致的、打羽毛球对自己和班级有什么利弊、如何正确对待打羽毛球这件事情。最后经过讨论，同学们都认为这段时间自己和班级的状态有些浮躁，学习没那么专心，总想着下课去打球，课余时间也是用来打球，学习和阅读时间减少了，对自己和班级状态影响很大。并认为应该减少打羽毛球时间，于是制定了相关的规则，每天只有中午吃完饭到午睡这段时间可以打，其他时间不能打。以及违反了应该承担什么相应的后果等。最终，同学们也多了一些觉察，课余时间又恢复了往日的有序和安静，利用课余时间看书和学英语的身影也更多了。

前面已经提到开学初天健班的整体状态是比较躁的，而对老师的话又不容易听进去，规则意识不强，那怎么办呢？根据前面几件事情的处理经验，我们知道学生自己管理比老师管理效果更好，于是我们充分发挥学生的自主管理能力，把更多的事情交给学生自己去做，比如运动方面，老师只是制定具体的目标和计划，然后让学生自己完成运动目标，班委管理；班级管理方面，选出组长班长宿舍长和在野党，班里各项大小事情由班委讨论解决，每天晚上开小组会议，讨论解决小组出现的问题；每周日开班会，讨论解决班级存在的问题。班委不能解决的问题才可以请教老师，老师会给班委提供建议，然后由班委去解决。老师会对班委进行培训，给班委上领导力小课。开学至今已经一个多月，班级的状态越来越好，班级的各项问题都能够由学生自行解决。比如学习状态和学习氛围、宿舍纪律、餐厅礼仪、卫生内务等都得到比较有效的管理。其实利用的就是青春期孩子更在意伙伴的评价和看法，更在意自己在伙伴心目中的地位，所以会更愿意听伙伴和团队的意见。因此利用学生自己管理，会起到比老师管理更有效的效果。

当整个班级的日常管理更高效和有序的时候，也说明孩子们的理性思维在做事当中得到了锻炼，孩子们不断地在遇到问题和解决问题的过程中，提升了自己的控制系统，而这也是我们如此重视班级自我管理的原因。