一、社会实践部分
行知学堂一直秉持一个原则：行重于知，知行合一。再高深的思维、良好的责任能力、知道再多的概念都需要在行动中体现出来。与此同时，在实践体验的过程中孩子能更深刻的去理解过往所知道理或者老师所教的东西，这也是学习吸收最快的方式之一。
凡事预则立，不预则废。做任何一件事情提前有准备有计划，可以让我们在做的过程中心中有谱胸有成竹，规避一些问题少走弯路，提高效率。反之如果没有任何的规划，遇事则可能慌乱糊涂。这一次社会实践出行前做比较充足的准备。
制定出行方案：班级孩子分成两组制定出行方案。首先明确出行目的“锻炼社会生存能力”——如何更好的与人沟通，如何赚钱养活自己，探路寻找方位，管理团队，突发事件发生的学习、应对。
其次确定出行目的地，第一站到深圳梧桐山，第二站到深圳市中心。
目的地确定之后，各组开始制定出行路线以及出行方式。在制定确定出行方式过程中，有孩子提到徒步、自己做长途汽车、包车等，最终各小组在网上查找相关信息，综合对比后选择和中级班一起包车的方式，因为是价格最便宜又最方便。
游学活动策划，两个小组都有专人负责活动策划，游学期间做什么事情可以实现我们出行的目的，每一天如何安排。孩子们提到的一些点非常有趣，也有参考价值，比如通过售卖东西赚钱养活自己，自制手工物品售卖，梧桐山上捡垃圾，提醒路人注意环保等。
确定住宿地，小组住宿负责人在网上寻找各种民宿、酒店，对比价格、环境，沟通入住要求。
车辆预定，为了更好的锻炼孩子沟通表达能力，老师鼓励他们自行预定车辆。一开始有孩子打电话沟通都不敢，但是因为她选择则做这件事情，必须要去面对和解决这个问题，最终在这挑战下突破了自己，与个出租公司或车主打电话越来越大方顺溜。
游学期间分工合作，明确职责。为此团队中选出了相应负责人，组长领带，负责全组的带领和管理，安全员专门负责组员安全，会计负责小组出行经费的记录甚至结算，有人负责探路等。
在这个行前准备中，孩子们经由多次讨论思考越来越全面、周密，也打开来更宽的视角，对周围的世界、社会有了更多得的感知和认识，特别是增长了生活常识。
1）与行知中级班PK卖龟兔画板
按照惯例，行知中级班与行知备考班每周都会进行一次PK，本次的PK项目是售卖龟兔画板（一种画画的辅助工具，用这个工具能够简单的画出漂亮的图形），比拼两个班级谁卖出的利润更多，售卖地点定在深圳的梧桐山，每个班给了约140块画板（成本在70元）。
行知备考班的学生在梧桐山角下推销，去梧桐山公园推销，还在梧桐山的街道上推销。最后得出的结论是，还是山脚下与街道好卖，在公园里都是一些闲散人士，本身他们就不够富有，因此花钱比较抠门。
在这次PK比赛中，学生们自身也有了很大的改变，原先在推销前很腼腆，而且不太清楚该如何推销。到最后无所顾忌，见到人就敢问，而且能够根据客户的心理，说出一些相应的话语。此次活动学生们也遇到了一些超出意料的事情，例如被城管查、被顾客质疑是否是被拐了，学生们处理和应对这些突发情况，这增强了他们的临场应变能力。
最后，公布一下学生们的PK结果：在一天又三小时的时间里，行知中级班和今日备考班（共计23位同学）卖出了2302元的龟兔画板，利润2000以上。
行知备考班：销售额987元，利润917元。
行知中级班：销售额1315元，利润：1245元。
最终，行知备考班还是输掉了比赛，但一次次的失败让他们加深了一个印象：今日学堂4个月培养出来的学生很厉害，因此我要上今日。
2）攀爬鹏程第一峰——梧桐山
游学第三天，备考班和中级班约起攀登“鹏程第一峰”梧桐山。当天一早起来各小组在去吃早餐的同时也顺便把午餐一并购买。每个人早餐和中餐有20元钱可以支配，这也是在考察提醒孩子如何更好的去支配使用金钱，这也看出了孩子之间的差异，像有些孩子对美食的欲望非常强，吃东西时更关注食物的口味、花样、新奇或者完全是跟随他人。
比如有一个连锁早点铺，据当梧桐山当地的一位新教育圈朋友提醒这个早餐店的包子馒头添加了很多添加剂，建议我们去另外一个地方买添加剂少。当老师把这个消息告知一个小组的孩子后，有孩子就提出要去朋友推荐的那个地方买，而有孩子并不在意因为他更关注的是口味和花样。这在后续的教育中，老师和家长可以更多的引导孩子去关注吃的本质“健康、填饱肚子”，而非花样、口味、感觉。
当天早上8点30，两个班级在梧桐山下集合后开始登山。我们选择的是泰山涧道的路线，有些路段确实陡峭，也是想走难一点的路去挑战、训练自身。孩子们在学堂每天都有相应的体能训练，身体素质整体还是很不错的，旁边的登山者都对这些孩子竖起大拇指。孩子们用了两个小时左右的时间登山了山顶，下山只用了1个半小时左右。但是有个别孩子还是有点娇气，身体素质也弱些，体能上还需要提升。
七天还有很多的活动安排，也发生了各种有趣有意义的故事，在此就不一一展开了。
做完事情后，一定得总结，将这段时间的经历，提炼出非常具体对自己有价值的收获。
1）社会实践能帮助你们快速提升。
美国总统特朗普，在他还没当上总统时，开办了一个电视节目《谁是接班人》，通过层层考验，挑选及培养出自己公司的高管。特朗普的挑选和淘汰标准用的就是社会实践，小到卖柠檬汽水、大到做飞机公司广告策划，都在考验他的学徒实践能力，能不能将事情做好。讲这一段是希望让学生意识到社会实践的重要性，他们在模仿着世界上的成功人士，做着相同的事情。
2）语言表达能力。
这项能力学生需要花费一生的时间不断的训练，因为它太重要了。小到说服同学睡觉时安静，中到做公众演讲、管理团队，大到未来谈对象，都考验着一个人的语言表达能力。这次社会实践，学生们想要推销出自己的产品，就需要跟人沟通交流，其中总结出了两条方式对他们很受用。
首先，要考虑对象，对不同人说不同的话。例如向情侣推销，两人在对方面前会努力展示出一副很好的形象，因此比较容易推销成功，即使推销失败他们也会礼貌的回绝。而男方往往购物是更理性的，女方更感性一些，此时要向女方推销，女方如果很想要，她可能会自己出钱，也可能会说服男方出钱。
其次，要注意个人形象，顾客在消费时，经常不是在买产品，顾客买的是产品背后对于创始人以及品牌的信任。同理，学生们做推销，要让自己变得受人欢迎。提醒他们不能摆出一副很难看的脸，也不能很阴沉、要活泼开朗。个人的基本卫生要做到干净整洁。
3）出去一趟，更加珍惜现在的学习环境。
本次学生们的游学地点：深圳，在中国是一线的大城市，而行知学堂的所在地是三线城市，乡村中一片环境幽静之处。这次活动下来，学生们深刻的体会到，常人非常向往去的大城市北上广深，并不是一处良好的学习场所。
一方面大城市没什么好玩的，本次学生们去了深圳的景点莲花山和欢乐海岸，感觉很无聊，莲花山很矮，并没有爬山的感觉，欢乐海岸也就是一个人工湖，看看湖、旁边美食一条街和一些购物中心就没了。远没有在三线城市，学校旁就能爬山、徒步、野炊以及露营。另一方面去到大城市；女生变得更加浮躁了，原先一位很有静气的小姑娘出外话变多了。男生也变得更贪玩，会买卡牌玩、在民宿里利用冰箱玩冰、个别学生还会喝冰水。
这一次出行，不单让学生们长了经验、学会了与人表达，还让他们更加珍惜学堂的生活环境了。
二、其他教学部分
每周一次的小课是行知国际今日备考班的惯例，对于班级同学有很大的促进作用。能够上小课的同学，他们能在班级中找到成就感，更加努力的面对接下来的生活和学习。不能上小课的同学，他们也会羡慕能够上小课的同学，下周再接再厉。
本周给学生们讲了侦探小课《无人生还》，上这节课程的目的是锻炼学生们的思考力，以及逻辑分析能力。因为想要分析出作案的杀手，必须要有非常充分的逻辑，以及大量的事实依据。
课程的大致形式是：老师会先阅读几遍这本书籍，然后将所有的线索、证据都告诉学生，让学生推理最终的杀人凶手，推理的过程是课程的重点，其中能够锻炼学生的思维能力。当学生经过千辛万苦推理出结果后，老师再会公布最终答案，以及侦探的推理。通过对比，让学生们意识到自己的思维盲区。
第七周的英语学习（第八周在外社会实践、未学英语），继续做大信息量的输入，学生们根据自己的程度，学习适合自己的教材内容。在学习制度上做了一点调动，原先学生们只会学习一个材料，目前加到了两个，目的有二；其一是为了增加趣味性，其二两个材料能够训练学生不同的方面，上午的学习内容要求学生不听声音跟读，下午及晚上的内容要求学生只听声音不看字幕跟读。一个是训练学生们的跟读能力，另一个则是训练学生们的听力。
行知今日备考班，其教学最重要的一点，还是在心理行为调整上。通过学生点滴的行为表现，分析他们背后的心理问题，如自私、不诚实等，然后再加以调整。本次课程所要讲的学生的问题在于敬师，因为学生有再多的性格问题，只要他愿意接受老师的教导，就能够慢慢的调整过来。但相反，如果他没有具备敬师的品质，他的问题是不会改进的，他都不愿意相信老师的。也因此，今日学堂最重要的三条校训是诚敬恕，第二条是“敬”，尊敬老师、尊敬他人、尊敬环境。
鉴于一些孩子内心还缺乏对老师真正的“尊敬”，游学回来当晚就和孩子们更深入的交谈了这个话题。老师首先从孩子们搬凳子谈起，因为开学第一天老师就提醒大家成长自己具体的落实从建立良好的行为习惯开始，每次你移动凳子时不要拖凳子而是把凳子搬起来，尽量不发出咔咔拖凳子的噪音，这也是练习自己的觉知力和感受力。
问现在到底有多少人对此已经有觉察搬凳子尽量不发出噪音，养成了较好的移动凳子的习惯。孩子们非常坦诚，都觉得自己还做得不是很好，只是大家程度不同而已。紧接着老师带领孩子们来反思为什么近两个月下来这个习惯还没有养成？最核心的原因是缺乏对老师的“尊敬”，并没有由心接受老师的引导。因为如果一个人真心接受老师的引导之后去践行的话，他的成长速度会非常快的，一些问题改进的也快。一个人成长最快的方式就是：发挥自己的长处+改进自己的毛病、问题。
紧接着在问学生第二个问题：你们在老师面前和老师不在的时候表现是否一致？大部分孩子都表示不完全一致，有时候会装出更美好的样子给老师留一个好印象。老师问：你到底是什么样的，难道老师不清楚吗？老师至少目前老师是人的水平还是可以看出你们到底是怎样的？因此你不需要装，装也没用。
第二：你想要给老师留一个好映像的目的是什么？孩子回答说：想留在学堂学习，不想失去在学堂学习的机会？老师问：那你觉得装的方式能让你实现这个目的吗？这条路是否行得通？孩子仔细思考后发现不行，确实如老师所说：装出来的东西，像泡泡，一吹就破，见光就死，行不通。而唯一可行的道路就是：踏踏实实训练提升自己，发挥自己的优势，改进自己的不足。成为更有价值的伙伴，更知行合一优秀的自己。
其次学生还说到有时候自己会装出好的一面，是怕老师说自己的问题。老师引导：你的问题老师不说，他就不存在了吗？你来行知的目的就是让伙伴和老师天天夸你，说你哪儿哪儿都好。但事实是你真得会因此而变得更好，你的问题会因此改进吗？孩子们发现不会。跟前一条也是一样的。最后老师用自己切身的成长故事与孩子们交流，自己是如何去信任、尊敬老师，在老师的引导下改进自己，从而慢慢成长为更不一样的自己，拥有更强的觉知力和好习惯，这些都是老师点点滴滴教会自己的。大部分孩子对此很受触动。课程结束后，一部分孩子改变也是比较明显，更愿意坦然接纳自己的问题并向老师寻求帮助去改进自身不足。
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