为什么心理行为教育比读书重要百倍（下篇）

过去获取知识非常困难，印刷术是中国人最早发明，但是印刷术被广泛地使用，印出很多的书来普及教育，其实是西方做到的，我们的印刷术并没有用来让它广泛传播知识，让人们变得更有智慧。我们的造纸术，发明之后，主要是用于，第一，祭祀、烧纸钱给祖先。第二做鞭炮，制造声响，所谓的热闹或者是叫什么辟邪，而他最大的价值，造纸，它方便知识的传播，可是我们中国人没有发挥它最大的价值。西方学到造纸术，工业革命兴起之后，用造纸术把知识普及开来，也就是普及教育，虽然把人培养成为工具，但是毕竟跟农业时代的工具相比，人成为一种新的工具，成为一种生产效率更高的工具，成为一种解决我们的生存，解决我们的物质资料需求更轻松快捷的工具，所以它仍然是一种进步。

今天我们学习知识，不仅仅是通过书本。前面清一老师发明的读书法：视频读书法，我们除了用文字符号获取知识之外，还可以用图片获取知识，用声音获取知识和信息，用视频的方式获取信息，甚至我们现在交通方便，收入水平比较高，甚至可以直接用更高的成本，想学某个方面的东西，可以直接到一个真实的情景中去，到现实世界中去，那样学得更快，信息量更大，特别是在认识这个真实的世界的时候，有很多内容可以到真实的情景中学习。当然，当到了主要是建构人的目标、信仰、价值观的时候靠直观教学，靠实践，价值并不大。随着不同的年龄阶段，我们用不同的信息载体，用不同的方式来学习，这个效果是不一样的，用视频的方式，目前来讲是成本最低、在单位时间内获取信息量最大的一种学习方式。我刚才介绍了清一老师发明的视频读书法，对大一点的学生更适合。小一些的学生还处在认识这个客观世界的时候，也就是建立世界观的时候，还没有到建立价值体系、逻辑思维体系以及学习策论，这个时候我认为用纪录片视频的方式来学习，是最强大的方式。通过用纪录片的方式，让学生认识这个真实的世界，学习自然科学知识，以及建立一元思维。

为什么是这样？因为了解基本的世界真相之后，我们要培养学生的策论、判断能力、眼界，再靠简单的了解，就是一般的能够用视频图片表达的信息，它往往是停留在这个世界表面的表象上。《罗辑思维》没办法把他讲的东西全部用直观的形式讲出来，他更多的就是用嘴巴，只不过我们是借助罗胖的嘴巴，因为罗胖的表达能力很强，他的语音声音洪亮，可以增强信息的效果，信息的能量场更强。罗胖背后有一帮智囊团，他跟智囊团携手可以很好地把大量的信息用通俗易懂的方式，很准确的表达出来，然后罗胖用很快的语速，洪亮的声音，让我们听的很舒服，同时我们还可以看到罗胖的人物形象，因为罗胖看起来是比较舒服的，长得胖胖的圆圆的脸，是很讨人喜欢的形象，通过他获取信息，把比较抽象的一些大道理，比如说世界上一些国家的崛起，人类社会的发展规律，很难用纪录片把它展现出来。所以，视频又可以分为一般的直观纪录片视频和罗胖的带有逻辑推理、带有策论、带有论证这种解说式视频。解说式的思维层次更高，没办法直观化，也可以跟罗胖的视频学习。用这种视频的方式学习，对12岁以上的学生，是一个非常高效的方式。

我曾经买了几十种版本的《中国历史》，《世界历史》，以及各个国家的历史，准备集中在半年内，让学生自学历史，通过学历史，把我们人类社会发展的规律，把过去中国、世界上的主流国家以及人类整体发展的总的线索掌握起来，学习其中的智慧，我已经买了好多书。昨天程然跟我分享视频读书法，通过罗辑思维，通过罗胖的演讲来学习历史，来学习人类社会发展的规律，来学习不同国家走过的历程，我发现我可能不再用我已经做了准备的那种笨笨的，准备拿着一些大部头文字书去学习，不再主要用读文字书的方式去学历史，让我们行知学堂的学生来学历史，我可能就改变成为也采用罗胖啊，吴晓波呀，还有一些哲学家呀，一些史学家呀，他们解说历史非常棒的视频和音频来学习历史，这样学习的效率更高。因为通过看书的方式去学历史，文字符号冷冰冰的，它的能量比较低，给人印象不深，信息量有限，通过罗胖快语速，解说得又好，逻辑思维又清晰，比文字书本更高效的方式来学习，哪怕是学历史，我认为也是一种更高效的方式，我们跟着山长，就傻傻地跟，就可以走到时代的最前面，我们自己可以说，想更新自己是很难的，我们模仿得好，就已经是有最大的福气了。所以在这里，就是学知识也可以用更高效，用更智慧的方式学习，而不是停留在仅仅用传统的读文字书的方式。甚至体制内的学生，更傻啦，连文字书都不读，因为就是读文字书，也比现在刷题更好，让学生刷题，简单的机械重复，是最低效的一种学习方式。

主流教育有没有让我们学习知识？其实目的是为了拿文凭，从知识和文凭的价值来看，由于知识垂手可得，所以知识是贬值的，由于文凭越来越普及，所以文凭也是在贬值的，文凭贬值的速度，我看跟人民币贬值的速度有得一比。“思维，价值观和行动力”这三者其实就是我们的心理行为教育的核心内容，心理行为教育所培养的强大的思维，正确的价值观和强大的行动力，它们的价值是在升值的。

在农业时代、工业时代，思维可能没有那么大的价值。在农业、工业时代，你的思维太好了，你可能跟别人格格不入，别人可能直接就把你打入异类，由于那个时代，信息量少，人际关系相对比较单纯，人生面临的问题，所需要的知识总量不需要太多，你只需要乖巧听话，服从规则，是很容易适应那个时代的要求的，主要是搞好人际关系，不需要很好的思维。但是在今天的互联网时代，我们无论是在人生中还是在工作中，还是在投资中，都需要面对复杂的人际关系，要面对大量的信息。比如我们的工作中，要看很多文章和书籍，你究竟看什么样的书，读什么样的文章，能不能找到本质，你没有好的思维，将是非常困难的，会迷失在知识信息的汪洋大海中。在投资中，想买哪个股票，思维不好，会觉得每个股票都差不多。股票有没有投资价值，你分不清各个股票的特点，就算是有价值的股票，它的背后也是有差异的，它业绩的可持续性也是不一样的，它的成长性、护城河、真实性都是不同的，行业未来发展的趋势有很大的差异。有非常好的思维，你才能够保证方方面面的角度都看得清清楚楚，最后选出风险最小，确定性最高，投资回报率最高的标的。当然现在的好处就是我们新教育圈的人，目前投资就傻傻的跟着山长就行。所以思维有非常大的价值，无论是在解决个人问题，还是学习成长或是在工作中。比如在新教育中，你要培养学生的思维，你自己一定要有好的思维。有了好的思维，我们也就可以为新教育平台作出更大的贡献。

“价值观”在新的时代也具有更大的价值。在传统的社会，由于基本上是一个主流价值观把所有的人统一起来，不需要你有不同价值的辨别能力。但是今天，多元价值非常混乱。如果没有清晰的价值观，没有人对你进行价值观教育，你很容易被外面流行的各种吃喝玩乐、明星、垃圾文化潮流所裹挟着走，你成了一个受害者、消费者、败家者、自我毁灭者，你自己都不自知，所以价值观在新的时代具有非常大的价值。比如，最近崔永元怼范冰冰，非常充分地体现了价值观的作用。

“行动力”起着决定性的作用。我要特别强调一下，由于今天获取知识很容易，知道道理也容易，关于知识的道理，关于价值观的道理，关于思维的一些词语和概念，我们知道是很容易的，但是要去做到，其实距离很远很远。“行动力”是新时代的稀缺价值，未来人与人的差距，不在于知识多少的差距，不在于会讲多少道理出来，而在于行动力强不强。如果你的行动力不强，你懂得再多道理，你也不去办新教育学堂，甚至你跟学生讲课都讲不了，你又怕吃苦，你其实除了知道概念名词，这些除了助长你自以为是，助长自大，助长妄心，助长贪念痴，可能没有什么多大价值。“行动力”，我认为未来是决定人与人差距的关键性素质。在互联网时代，度娘可以解决我们所有“不知道”的问题，但是没有人能帮着解决我们“做不做的到”的问题。能不能做到？只有靠你自己去解决，并且在解决中遇到的障碍、阻力、难度，比获取知识遇到的要大得多，并且也只有付出行动，我们才能得到真正的成长，否则的话，都是空的。

总之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要鞠躬行”。“知识（文凭）、思维、价值观和行动力”这四个方面的价值变化的趋势是：“知识”只适合拿文凭，会越来越贬值，我们没必要花太多的时间和金钱在它上面，“思维、价值观、行动力”，这三者越来越升值，价值越来越大，我们就要把更多的时间精力、金钱资源投入到这三个方面的提升上。

我们看一下它们具体的作用：比如说学生思维好了，专注力提升了，行动力强了，你看他们学英语，英语是需要很好的思维、自控力和行动力的，其实学英语和数学也不是说就那么有趣，并不是靠单纯的兴趣去吸引他，他背后有价值观的支撑，明确学英语是为了示范一种新的教育，是为中国争光，是为了改善不仅是中国甚至是全人类的教育。所以这背后是价值观教育。思维好，学数学，理解那些数学的概念与运算，所以在今日学堂，去得越早的学生，在今日学堂上学时间越长的学生，越是纯粹的新教育的学生，他们的思维越好，他们突破数学的时间就越短，进度越快，一直在领先。我算了一下帐，无论是英语还是数学，思维好了，行动力强了，目标正确，动力强大，他们学起来效率可以提高十倍以上，再加上它有助于保持人的主动性，有了主动性，现在突破英语，突破数学，持续地去突破其他任何我们想突破的知识，人一直处在终身成长的状态，这种复利效应，它所产生的倍数，那可不是百倍，绝对是千倍、万倍，所以我这个题目叫“心理行为教育比读书重要百倍”。这个重要百倍，还是低估呢，你要是长期来看，你看突破班两个月、四个月都能提高十倍，你想想要是把时间拉长，那不是百倍千倍万倍十万倍？

所以从数字上就能论证我这个主题，心理行为教育提升了人的思维，价值观，行动力，然后去学任何东西，尤其是学知识效率的提高，短期都能提高十倍，拉长了看，提高的都是百倍千倍，所以这个论证用数字说话，都能够论证我的观点。清一老师写的博文中的数字，具有非常大的确定性，甚至是保守的。

下面看一些案例：你看看，居然把范冰冰塑造成国家精神的造就者，可见我们国家的价值观已经腐败到什么地步？

再看这张幻灯片，这个所谓的国际试飞员，他已经50多岁了，级别还不低，那么大的年纪还在追星，把范冰冰当女神，生日的时候还不忘送个生日茶，不知道他为谁活着，可能连他的老婆、孩子生日都不一定懂得表达，但是对范冰冰那么忠贞，背后其实就是价值观的问题，他的学历一定不低，他的心理素质是非常好的，他的内心从抗击意外事故的角度讲，是非常强大的，但是可惜，由于他没有正确的价值观的引导，他其实除了完成别人要求他不得不完成的工作任务之外，他自己的生活，其实是不懂得什么叫价值的。他的价值观不仅仅是追星，而且是不懂得基本的法律底线，他居然警告崔永元说：“小心告诉你，跟我斗，白道黑道你都不是个儿”，还“鼓励见者有份，击毙疯狗崔永元。”这种身份的人居然嘴里说出这种话，可见他没有基本的法律常识，也没有基本的道德修养，暴露出来的匪气、暴戾之气，真的让人恐怖，我们国家达到这个层面的人，居然都是这种素质，看到之后真的让人后背发凉。

狭隘的被动的知识教育，对我们的心理行为教育，对我们的人性、心性、人格的完整性，是一种全方位的破坏。狭义上的通常意义上的读书，也就是学书本知识、考试、拿文凭，再好一点，学点专业技能，谋个工作，其实它的破坏作用是很大的：

这就是体制内学习的过程和方法，破坏的就是我们前面解释过的人性、人格的完整性。下面看一些具体的例子：

我今天到一个国际学校，秋季小学部收费**万一年，初中部收费**万一年，如果是全寄宿制国际部，收费是11万，收费那么高的国际学校，开的体育课居然每周只有两节，一节课是单纯的体育，另外一节课是打着形体训练的名义的体育课，就是学生在那里做一些瑜伽动作呀，体操啊，姿势的训练，坐姿站姿，把形体课加进去，只有两节体育课，这么少的体育运动，你说学生的整个人格怎么建构，他的神经系统都得不到有效的刺激和发育，还谈什么人的和谐性，他跟真实的世界不去打交道，他的时间被分得更碎，无非是分成更多的人去上课，主题更多。比如英语，它分成四个人上：口语、科学、听力、英语，四个人上英语课，仍然是碎片化的英语教学。虽然每周有13-14节英语课，平均每天有3节左右的英语课，这个课时数量比普通学校是多很多的，普通学校是3-5节，他的英语教学效果比其他学校好一点，但是好不了太多，尤其是听说口语，他们没有抓住教育的本质，没抓住学英语背后的思维本质。我们清一老师学英语，首先要学会听，听的问题解决了，别的问题都解决了，这个背后其实就是思维，就是“道”，不仅是方法。通过多媒体手段，通过视频视听合一、音画合一的方式，解决听的问题，就突破了英语，这个背后是思维。由于一般老师不懂思维，过去是用这种方式学的，现在想学这个东西无非就是加码，继续增加时间，增加课时，增加书本，换着方式强化，其实它的效率没提高，只不过是占用了别的课程的时间，甚至减少了体育锻炼的时间。看到这些真的是令人心痛，所以说被动狭窄的知识教育和专业技能教育，它破坏了心性教育，破坏了人格的完整性和统一性。

这张幻灯片（保密需要，略）上写的字是“全面发展打基础，个性发展有特长”，这也是跟我前面说过的我们主流教育核心素养一样的，讲的是不错的，但是其实做不到。你们仔细看，还有一个电子显示屏，上面写着“创造适合每一个学生的教育，让每个学生成为最佳的自己”，这同样是一句口号，因为做不到。前面说过的，不仅仅是同一个班，大家是统一进度学习，甚至是不同的班都在按统一进度学习。只要是这种整齐划一齐步慢走的教学，就没有创造适合每个学生的教育，因为学生大部分的时间是在各个课程的课堂上度过的，你各个课程的课堂全部都是齐步走的教学方式，你齐步走一定是慢走，一直是跟着学得慢的、比较弱智的，腿比较短的人一起走，你就没有创造适合每个人的教育，你就不可能让他成为最佳的自己。所以我们有好多家长，经常到一些学校去，被学校的外表：电子显示屏，现代化的各种手段，各种优越的生活条件给迷惑。目前做得最好的包括北京李希贵的十一学校，所谓创造适合每个学生的教育，都仅仅停留在选修课，也就是下午放学之后有40分钟不到一个小时的时间，有点选修课。大家知道人的一天有24小时，就算减去吃喝拉撒睡12个小时，起码有12个小时是可以用于学习和锻炼的，但是在这12个小时之中，基本上都是整齐划一齐步走的，只有不到一个小时选修课的时间，第二课堂的时间，第二课堂还只是在周一到周五非放假的时间，可见它占的比例很低。就算在选修课上，仍然是选同一门课程的学生在齐步走，并没有照顾到个别的差异，进度上仍然是齐步走，所以我们现在所谓“创造适合每个学生的教育，让每个学生成为最好的自己”，仅仅是多开几个选修课，真的是一种非常表面化的，非常容易糊弄外行，糊弄思维不好的人。

再看这张幻灯片（保密需要，略），这个课程表大家可以看到，这是我们一个高档学校的课程表，你看它横向的是每天从第一节到第七节课，竖向的是各个班。我们随便横向来看一个班，第一节课是英语，第二节是体育，……每40分钟就要换一个学科，换一个老师，这就代表碎片化教学，这就代表学生根本不可能一门深入，不可能有相对长一点的时间，把任何一个稍微有一点点深度的问题搞明白，所以人的深度思维能力，人的长线条思维能力，根本得不到培养。从课表中可以看出体制教育很严重的问题，这种碎片化教学根本不可以培养学生的深度思维，不可能让学生把一个价值观深度地领悟透彻，因为内容太碎碎了，时间太短了，根本不可能学到真正有价值的东西，只能学到很浅显的，数量很少的知识点。

这张幻灯片（保密需要，略），是另一个国际学校的课程表。体制学校的课程大同小异的，都是碎片化教学，甚至国际学校，都是碎片化教学，所以我们家长睁大眼睛，你去学校，把他的课程表打开看一下，看看你的孩子是不是在碎片化学习，是以书本知识为主，书本知识又分成很碎很碎的点，而不是主题教学。只要是这种教学，你的孩子就是在捡砖头，而不是建房子。捡再多砖头，在这个时代都是没有用的，度娘（百度）随时随地可以把那些知识的源头教给你，但是建房子，建成不同功能用途的房子，是互联网给不了你的，是需要我们深度学习，需要很长时间的训练才能掌握的。

这张幻灯片是一个学校的学生语文摘抄本，老师让学生成语填空，同样是碎片化学习。其实学生大量阅读或者写作，以演讲的形式，他就会主动地把成语用出来。可是我们学校让学生琐碎地填写在本子上。学生能够在演讲中把成语用出来，不就OK了吗，想学成语，多读《道德经》，《道德经》涉及到很多成语。这样填空是为难学生，语文课是这样学成语的。

这是英语课本的附录，一个学期的英语课就六单元，总共只有32个短句，71个单词，你看学英语半年才学32个这种不是句子的句子，加起来就71个单词，这种学习方法怎么能学会英语？这也是一种碎片化学习法，把时间拉长，太琐碎，并且一年级学生学英语就在书写单词，这样学哪里学的会英语？

这张幻灯片是数学课本目录，加减为主。我们编数学教材的专家，大家可知道能够参与编写国家数以亿计的人使用的统编教材的专家，绝对是我们国家顶级的所谓专家，他们编数学教材，故意打破内容和时间的完整性，不光是内容碎片，时间上也制造碎片。教材都是碎片化的，连章节也碎片化，你看本来第一章跟第五章连在一起，就是156章变成123章，内容就更完整，结果现在是156而不是123，就破坏了内容的完整性。可见这个碎片化的危害，连我们体制内的顶级专家都没有发现，都没有意识到，所以你们还指望什么专家吗？

小学一年级下学期居然还在学20以内的加减法，你看上图是第2页，一开头是买铅笔，那个图里面摸拟了三个动物，一个是狐狸说我有15支铅笔，左边的这个兔子说我买九支铅笔，下面提个问题：还有几支铅笔？大家有没有觉得好怪呀：还有几支铅笔？这个话是站在谁的角度说的？你要么站在一个人角度，全部都是狐狸讲的，他有15只铅笔，卖给左边那个兔子9只铅笔，我还有几只铅笔？你全部从一个人的角度把这个话说完，但是目前这三句话是三个人的角度，狐狸的角度，兔子的角度，还有我们这个旁观者的角度，这完全就是制造人的乱元思维，它不停的跳跃，就这么简单的三个短句，居然变成三个人说，这就是我们的数学专家，他的语文也太差了，思维也太乱了！

这张幻灯片中把长方体第二章和第四章中间，穿插了一章分数乘法，可见编写教材的人根本没意识到，整体性教学多重要，本来是长方体连在一起学，思维更连贯，就算你要分章，你把内容多时间长的分成连续的两章也可以，现在居然在两章中间穿插一章不相关的内容，有意识地破坏你思维的完整性，就是要让它碎片化，所以我想想也是后背冒冷气，也许我们的课程设置就是要让人碎片化，就是要破坏你的思维。

你看每节课具体干什么？第一课时、第二课时，规定的清清楚楚，这就是齐整化教学，大家齐步走，齐步走是不可能快走的，齐步走一定是慢走，这就意味着让所有的人平庸化，让所有的人弱智化。

这张幻灯片，我在好多地方举过这个例子，我们学知识看起来学得不错，参加世界上的竞赛考试，每次还能够排在前面，上海的样本都能排在十几个国家的前面第一名，但是背后是我们的学生花了三倍的时间，才得到了这个书本知识的优势，而背后我们的学生牺牲的另外两倍的时间，牺牲的是那些重要的品质，比如我们的心理性行为，深度思维能力，价值观，懂得鉴别社会上流行的东西，以及行动力，甚至包括身体健康素质，运动能力，体能，根本都不在那个考核范围之内，所以你考第一名，你花了几倍的时间，而把别的更重要的东西都牺牲了，又有多大的价值呢？

这张幻灯片，这是上海市教委做过一个大样本调查，这个大样本调查得出结论是：学生平均做作业的时间越长，平均校外补课的时间越长，平均的高层次思维能力越低，简单做作业，过度的校外补课，不是提高高层次思维能力的有效手段。前面我们强调了，我们新教育圈中，大家都理解思维的重要性，可是居然上海市调查得出的结论是，我们现在主流的学习方式，是在破坏人的思维，自己都说这不是提高高层次思维能力的有效手段。

这张幻灯片，就是用单一的标准的评价，结果就会害死所有的人，因为大家都去爬树，这就让所有的人都变成失败者，因为大家都爬树，可是你挤我我挤你，最后就是这种结果，是我们所有人的优势特长，都不成为自己了，这是一种最笨的教育，这种教育的结果就是我们所有人都变成温顺的绵羊，表面看起来西装革履，制服统一。

经常在学校看到学生穿着校服，然后做出整齐划一的各种体育运动包括广播操比赛，甚至连国学的表演，各种表演都变成整齐划一，弄成上千人的阵势，比说千人诵读弟子规，还有国学剧，把国学其中一些情节编成戏剧，然后千人做出简单的动作，拿了一本书，摇头晃脑的左转右转，都是同样的动作。

这张幻灯片，古人真的比我们有智慧，弟子规【总叙】中：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”，学文应该放在最后。“首孝悌，次谨信，泛爱众，亲仁，行有余力”，这些全部是心理行为教育，全部是行动教育，最后才是学文，我们古人安排的心理行为教育的地位是恰如其分的，明确规定：心理行为教育优先。心理行为教育好了，才学文，跟清一老师的新教育理念是一致的。弟子规第七章，标题就叫【余力学文】，是用剩下的精力去学文，最优先去做事，优先去行动，“不力行，但学文，长浮华，成何人”，所以我们现在的社会为什么那么浮躁啊？古人早就看清楚了：“但力行，不学文，任己见，昧理真。”只行动，不明理，也容易鲁莽，不懂得道理。今天来说，我们的孩子不存在这个问题，我们的孩子懂的道理比谁都多。在过去知识教育不普及的年代，可能存在这个问题。

这张幻灯片，中科大少年班在40年前，就是知识技能训练，让学生尽快地成为科学家，成为当时国家最需要的人才。我并不反对当时那么做，但是当时这么做导致的后果，我们今天应该吸取教训，后来当时家喻户晓的宁铂、谢彦波、干政等等，都没有成为我们所期望的正常人，虽然我不认为宁铂出家有什么不妥，不赞同他，但是起码说明，我们当时的教育是违背了他意愿的，我看过宁铂自己说的一些话，他一直想改行，不愿意被安排，但是一直不允许他，这是不尊重学生，违背新教育的“尊重”原则，没有重视他的价值观教育。

我们体制内，不光是学生受害，校长也是受害者。体制内的好校长，赣州四中的校长，在高考的前一天，跳楼了，他选的日子真的不好，肯定会对高考学生发挥有影响。这个校长想了很多办法来证明他自己，每天早上在校门口读经典，自己去扫学校的厕所，也扫了几年，等等，是一个很有行动力，用一般的标准看，是一个很有正能量的校长，但是这是一个缺乏大智慧的校长，所以最后的结局很悲惨，主要是他没有很好的思维和判断力。

你再看高考的标语：“没有高考，你拼得过富二代官二代吗？”其实他们没有想一想，就算有高考，你拼得过富二代官二代吗？你以为仅仅凭高考，就能拼过他们？所以很多人是妄想，富二代，官二代就算他要高考，他有好的资源，补习做题是很容易的，这都是归因归错了。这些口号和做法本质上是在激化阶层之间的矛盾，制造社会分裂，这种标语背后的价值观是非常可怕的，他为了激发学生提高一点分数，不惜毁灭学生的价值观，你看：“你是高吗？你是富吗，你是帅吗？不是，你就滚去学习；是，你就滚回家去”。这是什么话呀？人家是高富帅，就没有学习的资格吗，让人家滚回家去？所以我们这些标语多混账啊，剥夺人的基本权利。

现在教育畸形到这个地步，真的是让人难以忍受，是完全反教育的。今日学堂的教育就算是免费班，就算是让学生短期突破英语，这种功利性、工具性比较强、短期目标为主的教育，其实学生们在行动力，在做人，在价值观上面，在生活方式上，都发生了全方位的变化。下面看家长反馈的免费班学生的变化，比如幻灯片上第一个学生，性格和学习的主动性有很大的改变，从零基础变成口语非常流利。其他孩子都是由学习的主动性，身体素质，人际关系存在严重的问题，变成非常讨人喜欢的孩子，自主学习能力、自我规划能力以及身体素质都得到了很大提升，生活方式、家长反映生活习惯差，懒惰，学习上是死记硬背，没有热情，饮食上是暴饮暴食，体重是肥胖，根本跑不动，回来之后生活习惯就可以整理内务了，做事有秩序，有条理，有规划，学习上是热爱学习，能够找到快速学习的方法，主动学习；饮食上再也不买垃圾食品，运动上也精进许多，很精神，热爱生活。看起来是突破英语，其实这些学生游戏也不玩了，学习变成主动，这是一个人的整体改变了，他不仅仅是知识技能的增强，其实后面反映的是思维进步。他们回来补课，补七天之后，数学90多分，至少是80多分，补课九天后，语文也是90多分，跟他们原来的成绩是差不多的，没有因为参加突破班而把体制课程落下，是因为他们思维提升了，学东西快了，所以你看，就算是新教育的短期培训班，免费英语突破班，他们不仅是学会技能，而且他们的思维能力、价值观、生活方式、行动力、做人做事、学习的主动性，都有了根本性的改变，所以新教育即使不是把心理行为教育作为重点，顺带的做一部分心理行为教育，都能取得这么好的效果。

这些学生，他们未来在免费突破班奠定的优势，将会越来越大，他们本来是普通学生，将来可能逐步成为学霸，在学习上，在知识掌握上，可能不会每个学生考得最好，但是他们只要把他现有的价值观，这些心理行为成果坚持下去，我敢说，他们将会达到更高的人生境界，觉悟高的人会取得更大的成就！所以心理行为教育是比读书、求知、考试、拿文凭具有更高价值的教育，比读书重要百倍！从已经做出来的成果的对比，都能够清楚地看出来，所以我对新教育的体会越来越深，感受越来越强，现把我的体会分享给大家，希望对大家有所启发。谢谢大家！‍

(本文根据直播时分享录音整理）

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