行知学堂2018年夏令营第一周报道

行知2018年夏令营的主题是培养孩子的目标感，为了让课程更加丰富有趣，目标更加清晰，根据孩子的年龄分成三个班，分别设立成三个国家，形成三国鼎立的局面。分别是飞鹰国、志成国、猎豹国，进程如下：

首先从原始文明-黄色文明开始发展，黄色文明——农业时代；进入蓝色文明——工业时代，最后白色文明——互联网时代。

三个不同的文明核心价值观：黄色文明是单赢模式，蓝色文明是双赢模式，白色文明是帮你赢的模式。

1.目标感的建立

要培养孩子们成为目标型人，首先要让孩子们明白人为什么要有目标，目标对人生的意义和价值是什么。所以我们选了《飞鹰艾迪》这部电影，电影讲的是英国一个运动天赋并不是太好的小孩从小梦想要参加奥运会比赛，朝着这个梦想他不断尝试和努力，在经历了几次的失败后，面对父亲的不理解不支持，外人的嘲笑和鄙视，否定，他依然坚持不懈，努力去寻找适合自己的项目，最终找到了跳台滑雪这项他觉得刺激，具有挑战性的奥运项目，可是他当时已经22岁了，别的选手是从5、6岁开始训练，可是他不怕困难，靠着他对目标和梦想的执着和热爱，以及对奥运精神的深深热情”参与重于胜利，奋斗胜于凯旋”，不断努力训练，最终实现梦想，哪怕是最后一名，他也感到无比荣幸、高兴和自豪。从而引导孩子们学习主人公艾迪的精神：

*永不放弃的精神

*不断追求卓越的态度，即真正的奥运精神：”重要的不是胜利，而是参与；重要的不是凯旋，而是奋斗”。

*因为真正的追求卓越，并不是要打败所有人，站在众人之巅，而是不断地超越自己。因此，对于艾迪来说，即便他是最后一名，但他依然很快乐。

同时认识目标的意义，世界上的人群中3%具有清晰而长期目标的人，他们25年后大都成了社会各界的顶尖成功人士；而10%有清晰但比较短期目标的人，则大都生活在社会的中上层，成为各行各业的专业人士；另外60%目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层；剩下那27%的没有目标的人，几乎都生活在社会的最底层，饱受失业的困扰。

2.实现目标需要具备怎样的素质和心态

通过第一节课的引导，孩子们都想成为一个有目标的人，成为社会的精英，但是完成目标并不是轻轻松松靠嘴上说的，而是需要付出努力和汗水的。我们通过电影课《爆裂鼓手》，大学时尼曼非常喜欢和热爱爵士乐，希望成为最顶尖的鼓手，他通过自己非常努力的训练，不断超越自己，提升自己的能力，并在一个近乎”残暴”的教练的激励下不断突破自己身心的极限，最终成为一个出色的鼓手的故事，告诉孩子们：

首先，一个卓越之人，任何事情和情况下，都会努力做到最好。从电影中我们可以看到，不同级别的乐队，他们的行为与思维模式都是不同的。比如片中的音乐老师，非常守时，即使在在普通的小酒吧弹琴，也像是在高级音乐会上一样一丝不苟，而那些一般水平的乐队，则显得非常无序与混乱。

其次，卓越之人会让生活中的一切都服务于目标，拒绝所有不利于目标的事物。比如，尼曼在训练时，会扔掉干扰自己的闹钟，甚至与自己的女朋友分手。

 最后，卓越之人必须勇于面对自己的不足，并拼命完善自己。片中的尼曼遇到了一个”残暴”的教练，总是用各种方式逼他一次一次地突破自己身心的极限。因为自我感觉良好，无法带来成长，只有反省与改进自己才能成长。

3.平庸的代价

 孩子们可能会觉得成为精英固然很好，但要付出那么多的努力和汗水，对自己要非常高的要求，真是太辛苦了，那还是成为普通人好了，成为普通人就不用这么辛苦了，也不用这么努力了。可是真的成为普通人就轻松吗？为了破除孩子们的这种侥幸心理，我们给孩子们安排了一节平庸的代价课，老师先从社会上存在的啃老族入手，让孩子们认识到平庸的人在现实社会上确实很多，可是他们的结果就是内心空虚、没有成就感，对生活没有热情，消极、厌世，甚至自杀，这样的人生是你想要的吗？孩子们都回答不想要。

然后通过电影《百元之恋》，讲日本的一个女啃老族，32岁了还整天窝在家里吃爸妈的，天天玩游戏，身体也是臃肿和懒散，没有精气神，让人感觉非常堕落。最终离开家后，也只能找到一份低级的收银员的工作，身边都是同样的社会底层的人士，没有尊严，甚至被一个无赖强奸；最后为了改变自己，选择练习拳击，在练拳击的过程中不断突破自己，变得更加积极阳光，乐观，也更像一个正常的人。从而告诉孩子们平庸的代价，如果不努力，成为一个平庸的人，就会像电影的主人公开始一样，生活在社会最底层，受尽人生疾苦。

另外，也给孩子们上了一节《商业陷阱》课，社会上哪些优秀的、有目标的人为了经济目的，会给社会设计很多陷阱，比如商业陷阱，医疗陷阱，教育陷阱，而平庸的人更容易掉到这些陷阱里面去。为了避免这些陷阱，必须不断努力，成为一个有目标的人，有智慧的人，才不会掉到陷阱里。

4.非暴力沟通课

在平时的沟通中，人们或多或少的会出现暴力沟通的情况，所以以《非暴力沟通》一书为载体，结合生活中和学生的实际情况来展开。

《非暴力沟通 》这本书的核心内容：非暴力沟通的四要素：a.观察事实（不带任何评论的观察,只描述看到的事实）；b.体会和表达感受（可以是对方的感受,也可以是自己的感受）；c.原因（也就是需求）；d.请求帮助（”要什么”而不是”不要什么”）。

非暴力沟通是一种爱的语言,大部分人在跟他人沟通中,用一些语言引发自己和他人的痛苦,为了发泄自己的情绪,反而让事情更糟糕。我们可以选择一种沟通方式,依照它来谈话和聆听,用爱的语言取代指责、嘲讽、否定、说教、随意评价等,打开爱和理解,增进人与人之间的联接。

这节课给孩子们带来的价值：让孩子们明白话多不代表会说话,在与同学、朋友和家人的沟通中,如何避免用暴力的语言，伤害到对方,不要给对方贴标签等。可以牢记和套用非暴力沟通的公式：我观察到……我感觉……是因为……我请求……,运用到生活当中,对方会更容易接受这种交流方式,甚至会坦然接受指出他身上的某些缺点,改正自己身上的不足。

为了帮助孩子们更好地把目标落实到自身上，在上完目标课后，我们安排了一次佛式辩论，就是每个人要上去陈述自己的目标是什么，包括长期目标、中期目标和短期目标，以及为什么你要定这个目标。然后接受下面的同学和老师的质疑，如果能够在5分钟内回答所有提出的问题，就可以通关。意在帮助孩子们梳理清楚自己的目标，到底是不是自己经过思考的和喜欢的还是只是随便说说的，如果是只是随便说说的，那面对同学的质疑是回答不出来的，则通关不过。目标大部分同学通关，有几个同学没有通关。这也是我们目标通关的第一关，接下来还有如何实现目标、我为我的目标做了哪些具体事情两关。

运动一直是我们新教育学堂最重视的课程之一，本次夏令营我们也安排了大量的运动，第一周的运动安排主要有突破跑步，从第一天跑5圈，都气喘吁吁，甚至有个别同学还会感觉胸闷等不良反应，一个星期后，已经可以连续跑7圈，也感觉没事一样，以及徒步14公里赶集，虽然有点小累，但依然感觉很轻松。

其次是垫上运动，各种翻滚爬行等，锻炼孩子们的身体协调性和平衡性，从刚开始翻滚都翻不过去，到一周后能够连翻几十个不头晕，甚至可以参加比赛；动作更加灵活敏捷。从孩子们的眼神中也能看到更多的精气神。除此之外还有：

摔跤:

自由搏击:

  瑜伽

（1）破冰之旅——首先孩子们布置教室、拼垫子。然后孩子们自我介绍，通过游戏互动破除之间的陌生，建立链接。我们班的一位小助教是学堂天健班的老生，还有两位小助教是参加第一期英语免费班的孩子，在这个环节主要由小助教来带领孩子们玩，孩子与孩子之间更容易敞开，彼此接近。设计了”名字接龙” “抢数字报名字” “青蛙跳水呱” “007”等游戏，玩游戏过程中，不仅拉近孩子们之间的距离，同时还很考验他们的反应能力。几轮游戏下来，孩子们对班级的伙伴有了一些的了解，基本上也记住了同学名字。

（2）来学堂学什么？

班级一共12个孩子，其中有三个孩子是在新教育学堂学习，其余都是体制学校或其他教育、和国外上学回来的孩子。很多孩子刚接触新教育，对于什么是新教育没有任何的概念与了解。为了让孩子更清楚自己来学堂的目的，以及来学堂我们到底要学什么才最重要。老师首先设计了一个”人脑PK电脑”的游戏，把孩子们分成两个小队，电脑队只有三位同学，其余都是人脑队。游戏内容是回答老师的7个问题PK，要求回答准确+详细。前三个问题是知识性的问题，在电脑上可以很快速的查找到，而且答案非常详细，如马斯克是谁？美国第三十六任总统是谁？学堂的成立时间是什么时候？结果很明显，电脑队以绝对的速度优势和详细度完胜人脑队，而后面的四个问题X的生活能力怎么样？X老师是一个怎样的老师？X最喜欢和怎样的伙伴在一起？X为什么选择离开体制来这上学？这四个问题是需要孩子们去分析、观察、交流的，需要互动才能知道答案，因此人脑队更占优势。

通过一个趣味游戏思考、体验来引导孩子：现在已经是互联网普及的时代，如果你想学到很多知识，那你在互联网上可以非常容易获得，包括你要学习相关的知识、技能等，互联网上就可以学习，并且很方便。因此如果你来学堂的目的是学习知识技能的话，根本不需要来这里，直接给你一台电脑给你网络就可以自学了，完全没有必要报名申请、大老远来到学堂。既然来学堂不学知识，那学什么呢？培养自己良好的个性品质、行为习惯以及建立基本的思考模式，如发现问题、分析问题、解决问题，让思考成为自己的一种习惯。现在孩子们已开始适应以课题式开展的教学方式，老师布置相应的课题，孩子们主动学习、完成，老师引导、协助。

（3）快速适应新环境

 班级大部分孩子是第一次离家，第一次在校住宿，第一次不在父母身边两个星期，第一次接触新教育学习，对这些孩子来说，都是新的体验。每天都很新奇，因为不知道接下来会发生什么，当然也有孩子融入班级慢一些。综合以上情况，有必要对《如何快速适应新环境》展开课题。本次活动分为三个小组，讨论”我们为什么不愿意改变，去拥抱新环境、新事物”？ 接着，分别派代表上台分享小组讨论的成果。然后小组分别完成老师布置的”调查联盟国规矩” “了解联盟国陷阱” 和”勘查联盟国地势地形”三个课题任务。让孩子自己以调查的方式去总结出学堂的作息时间、学堂规则，并记录下来；去发现学堂存在的安全隐患，如远离高压电、靠湖危险、雨天路滑、别捅蚂蚁窝等等；勘查学堂地形规划，了解各功能区域的划分。回到教室，以”世界咖啡”的玩法，每个小组排除两名成员”出国游学”分别到其他另外两个小组，进行”留学”，学习他们的”文化”。最后”学成归来”，信息交换分享。在班级，每组派代表分享自己课题的实践成果，孩子们表示自己都给很有收获。如果是老师讲一堂课告诉孩子以上信息，首先孩子失去了一次锻炼的机会，在做任务的过程中，他们会与学堂老师询问、与组员配合；其次老师讲学生听远远不如放手让他们自己去探索的效果更好。

（4）如何才能学到真正的东西？

《红鳉鱼》讲解思路主要围绕主人公谈春是不是一个目标感很强的人，以及如何才能真正学到老师的东西展开。关于如何才能真正学到老师的东西，讲到敬重师的层次与级别， 不同的层次和级别带来不同的结果。

1、基础级。最基础的”敬师”，也就是我们日常所理解的对待老师客客气气，礼貌问好甚至鞠躬等等。这种级别的”敬师”，和老师只会保持客气友好的关系，属于老师身边的圈外人，并不能真正学到老师的东西。

2 、粉丝级。这个级别的”敬师”，对老师很欣赏，很认同，也会追捧老师的课程，但对于老师讲的内容只认为好，热衷于点赞但并不深入理解和学习，不过已经进入圈内，属于外圈人士，和老师会保持友好互动关系。

3、学生级。这个级别的”敬师”，才开始进入真正意义上的尊敬老师，因为开始深入学习、理解和消化老师的课程内容，就自己有疑问的地方和老师进行讨论。这个级别属于老师身边内圈人士，但表面上来看老师就不再那么和蔼可亲， 会毫不客气地指出学生的问题。

4、弟子级。这个级别的”敬师”，以”成为和老师一样的人”为目标，全然地信任和跟随老师，将老师教的内容内化到自己身上并用出来，行为处事符合师门的要求和准则，如果做不到会遭到严厉的批评，严重的还会被逐出师门。这个级别属于核心圈人士。

对待老师的不同层次，就会带来不同的结果。孩子全然的信任和尊敬老师，他有意愿在老师的协助下，建立起好习惯，这种情况下孩子才会真正接受老师的教育协助，有所改变和成长。要实现这一点，从老师方面来说，只有自己不断精进提升自己的高度才能引领孩子，孩子才会尊敬与信任你。从孩子方面来说，对老师保持诚敬心，才会愿意诚心学习，不然老师再高的水平，缺乏诚敬心都无法真正学到老师的东西。对老师缺乏诚敬心，可能会对老师的建议和协助产生抵触、对抗，最终最大的损失者是自己。

（5）内务整理、餐厅礼仪

来到新环境，孩子需要一个适应的过程，前两天主要以观察孩子状态和做事情为主，看到孩子们普遍内务杂乱、打扫卫生浮皮潦草，餐厅礼仪也有很大的提升空间。老师用《怦然心动的人生整理魔法》这部视频引导，通过玉子二川整理房间前后的生活经历对比，孩子直接的了解到整理的重要性和必要性，对人的一生都受益。紧接着就进入实践，将自己的衣柜、床铺重新整理，达到整洁、有序分类的标准。衣服晾晒、毛巾晾挂、牙杯摆放、香皂、洗护用品、脸盆的摆放也都要求整齐划一。经过一番调整，孩子也一致认同整理过后更加方便拿取，愿意保持现在的状态。

餐厅礼仪，我们邀请了学堂老生今日备考班的两位同学为大家讲解餐厅礼仪，讲解思路从就餐前、就餐时到就餐后的流程，就餐前进饭堂前着装整洁、洗手洗碗，排队打饭、齐念感恩词；就餐时端正坐姿、 手托碗、龙口含、不讲话等；就餐后洗碗擦桌、餐具摆放等。之后还组织进行了全套流程演练。孩子们的就餐礼仪有很大的进步和改变，班级目前在吃饭讲话这一现象还有很大的提升空间。

（6）食品安全

得知要去赶集购物的消息，孩子们非常兴奋，纷纷告诉老师自己要买很多东西，比如烧烤、薯片、薯条、果汁、汉堡、巧克力等零食。趁此机会，老师布置了三道课前作业”你最想买的东西是什么？” “你为什么要买这些东西？” “假如给你30元，并且要在镇上吃早餐，你怎么分配这30元？”从孩子们交的作业来看，基本上都是要买吃的、喝的和玩的；要买的原因是想吃、很久没有吃了想要痛快地吃一次；关于怎么花，早餐基本都在5元左右，其他话费在零食和玩的方面。了解到这些信息，老师在赶集前一天上了《食品安全健康课》，通过揭露食物背后的真相，还原垃圾食品制作过程，让孩子直观的看到自己想吃的各种零食，是如何通过加工成为色彩绚丽的”美味”。也是培养今后孩子面对这些外表诱人的商品时，能够有意识的辨别它的成分，更理性地选择。

1、锁定目标——自我突破

本周有一项外出徒步赶集的活动，考虑到部分孩子从来没有徒步的经历，从学堂到镇上来回14公里。在赶集前两天，发起一项”晨跑14圈”的自我突破，学堂绕湖14圈相当于7公里，坚持两天，跑完28圈。在实施前，老师给孩子看了一部《跑步励志短片，孤独的路上并不孤独》，并制定了自己的跑步目标。两天来，所有孩子都选择做这件事情，并且超乎自己想象，真的做到了。孩子们在日记中也提及，”原本以为自己不可能完成，结果居然没有那么难”。这次自我突破的活动，在每个孩子心中都埋下了种子定一个目标，努力去做，自己可以做到的。

2、边玩边学——运动游戏

运动项目丰富多样，室外有晨练基本功、跑到运动，室内有垫上运动，比如1.0运动婴儿爬、小狗爬、蜘蛛爬等爬行基本功，还有升级版的2.0运动。除此之外，在运动中也会引进大量的游戏，比如在班级中很受欢迎的贴膏药、踩报纸、垫上运动抓人、网鱼、和孩子晚上上课前必玩的砸鸭子。

3、动手实践——手工课

周末上午，老师带孩子上山砍竹子，分成三个小组，每组砍一根竹子，扛下山作为手工课原料。课程设计做水杯、笔筒，剩余的材料做野外生存的帐篷。孩子动手能力还需进一步加强，目前课程还只进行了一部分。

赶集

戏水

有孩子说”在这里有好多事情都是第一次经历”……有孩子说”我从来没有想过自己会XXX”……还有孩子第五天在日记中写到”你们一定不相信小小体格的我，早上没吃饭，跑了XX圈。甚至连我自己都不相信，我会有如此水平与耐力。” …… 

关于目标，孩子们在日记中写到”哇，原来只要有信心，给自己设定目标，就没有完成事完成不了呀！在下面的一天里，我一定要完成我的目标，这14圈”……还有孩子写到”我要不断进步与提升，下定决心，向着目标前进”……

本次夏令营的主题是【目标】，由于小班的孩子们年龄较小，对“目标”还不能理解。因此在这两周课程的教学主要以《疯狂动物城》作为背景，以闯关的形式，让孩子一步步闯关中去达成目标，体验突破的喜悦

第一天以游戏互动的方式，带孩子们熟悉学堂的环境以及学生的一些情况，帮助孩子们尽快融入班级中。其次，也以“抽任务”和“绘画学堂地图”方式，分小组了解学堂环境中的安全隐患，回来分享自己认为的合适的处理方式。

孩子们在绘画地图的过程中需要和班级同学合作，同时也需要主动去了解其他班级的情况，也增进了孩子们对学堂的熟悉度。孩子们观察都比较敏锐，很多细微之处都能发现，如不要踩到红蚂蚁，踩到后可以擦风油精等。

通过第一天的观察，老师们对孩子们也有了一些了解，这些孩子普遍都比较活泼开朗，精力也比较旺盛，但规则意识不是很强。如很多孩子常常会在垫子上趴着或者躺着，又或者老师在集合时，有同学不听口令，自己在玩闹。因此本次夏令营，则将教学的重点放在培养孩子良好的行为习惯上。如当晚有同学在上课时迟到，和玩闹，老师则以“自尊尊人”的态度取消了当天的电影课，其目的是让孩子们知道如果不珍惜机会，则不会配拥有。之后也给了孩子们争取的机会——把教室整理干净，很多孩子都想争取获得这次机会，整理时都比较认真。经过几次“没有老师帮助”的体验后，孩子们才发现“老师提出的建议”是多么宝贵，对老师才逐渐升起了“恭敬心”。

《疯狂动物城》主要给学生讲了：为什么实现梦想需要努力去尝试？兔子朱迪的梦想是想成为一名警察，大自然世界中，一个食草动物要去捕捉强大的肉食动物几乎是一件不可能的事情。而大多数人则像朱迪的父母那样觉得“种胡萝卜”的安稳幸福的生活才是幸福的，认为“不去尝试则不会出错”，就像不去学自行车，就不会摔跤。

孩子们普遍都知道“如果不尝试和努力就不会有结果”，觉得如果不努力去学习和尝试骑自行车，则结果则不可能学会骑自行车”。像朱迪一样，虽然遭到很多人的歧视，但却用自己的实际行动来证明自己，最终成为一名勇敢的警察。

大多数孩子在看电影时比较喜欢看剧情，加上这部电影很多孩子都已经看过，所以在课堂上孩子表现出比较多的是不喜欢思考问题（也可能跟孩子年龄较小，不太能理解问题有关系）。鉴于孩子们的这种情况，老师则比较尊重孩子，没有全部把电影看完。这其中传达的一个观念是：如果你不想要，老师也不会轻易给你。孩子们之后对上电影则比较珍惜，回答问题的情况比之前要好很多。

分组后，孩子们在榜样的带领下逐渐遵守班级的规则，坐姿和站姿都有了比较大的进步。

山长说：“会读书不如会做事”，对于小孩子来说，最重要的事情是学会独立和自理。因此我们游戏的第一关，则强调从最简单的事情开始，学习叠被子和衣服，学会照顾自己。晚上的课程只有姐姐带的小组能上，有2个同学因为在上课时喜欢躺着，不喜欢听老师的建议，于是老师则建议他们可以靠自学，学会整理内务。这两个同学有一个自己请教老师，一人找今日班的同学学习。拥有上课机会的同学在上课时都比较认真，这两个虽然被取消学习机会，但学习得很踏实。经过这次调整，孩子们也越来越珍惜上课的机会了，内务方面也学习得比较认真，很多同学都成功地闯过了第一关。

本次内务课的核心目标是让孩子们意识到想要成为受别人欢迎的人，个人内务整理好是最基础的。是以愿意跟床铺整理很好的人还是床铺乱的做朋友为切入，全班只有一个同学愿意和后者做朋友，其他同学都选择前者。而要想和这样的人做朋友，就必须自己先成为这样的人，不然对方也不会愿意和自己成为朋友。引导后学生们对内务的上进心程度明显上升，这从另一方面可以看出学生心底里还是很想成为一个受他人欢迎的人，这种特点会给学生之后的学习带来一定的帮助。

猎豹国的运动安排同样服务于班级的目标，不断突破自己。也让孩子们拥有健康的身体，良好的精气神，让同学们在一个快乐愉悦的气氛中让孩子们喜欢上运动。同时有很多品质如专注，自控，沉静，毅力等是无法通过课堂学习到的，因此作为学堂教育的核心之一，运动同样是本次夏令营教学重点部分。

这次课程是以寻宝闯关的游戏，根据地图的提示，找到藏在学堂某个地方的大西瓜，分段接力抱回学堂，能成功抱回的同学则能吃到西瓜。孩子们通过“体验”的方式收获到遇到任何困难，坚持下来才能获得成功。

运动课程的设计也是以“闯关”的方式，项目以“垫上基本功”为主，完成某个项目则可以获得相应的积分，以积分来换取学习下一个项目的机会。孩子们在运动上，对闯关有比较大的兴趣，运动时比之前积极一些。但在个人的纪律上和规则意识方面还比较欠缺，如比较喜欢插话，排队时比较散漫等，针对这些情况，老师也带总结分析其中的问题，制定了相应的规则。当孩子们逐渐学会遵守纪律时，孩子们的运动才逐渐走上了正轨。

具体运动项目上，考虑到同学们刚来到一个新的班级集体，在前三天老师按排了较多的游戏在运动上，让同学们可以在愉悦的气氛中快速融入新的班集体，如撕名牌游戏、藏宝游戏、贴膏药、红绿灯、猫抓老鼠等等。本周的后半段的时间安排是，晨练有90分钟的运动时间，项目有跑步，桩上运动、拉筋等，从开营到现在同学们都有比较大的进步，大部份同学从刚开始只能跑跑停停完成2圈（一公里左右）到周未可以全程不停跑完4圈以上。上午和下午各安排了有60分钟和90分钟的垫上运动时间或跑道运动时间，在运动课老师把很多游戏放在各运动项目上，如分组PK、抢小球游戏、猎人游戏、接力赛等，让同学们的运动更有趣味性。

在实现目标的过程中，我们很容易因为外在的诱惑而掉进很多的陷阱中。对于孩子们来说，目前最大的陷阱莫过于各种美食。如孩子们看到色彩鲜艳的彩虹糖都会露出眼馋的表情，拿着一颗棒棒糖慢慢舔着吃。在课前老师也派小助教了解了班级同学最喜欢吃的零食，发现孩子们非常喜欢吃冰激凌、汉堡包、鸡翅、牛奶等。这些食品是如何做出来的，长期食用对我们身体会有什么影响呢？

这次的课程我们以“跳蚤市场”作为一个主题活动，首先，让孩子们分小组去调查市场的需求，了解学堂新生喜欢吃的食物。其次，让孩子们自选能帮助开“跳蚤市场”的课程，如《食品健康课》和《媒体陷阱课》。小助教带孩子们讨论后以“个人意愿”的方式选出同学分别上不同的课程，课后组内分享自己的收获。最后，孩子们到镇上赶集进货，开办跳蚤市场。

这样设计课程的目的，除了帮助孩子们看清垃圾食品背后的真相之外，也是锻炼孩子的组织和策划能力。

《食品健康课》主要是针对班级一些偏小的孩子，孩子们观看一些视频，老师分析饮食加工的黑幕，以及长期食用添加剂会导致身体受损，严重者则会得癌症等。  

《媒体陷阱课》这节课是以商业为切入角度，来示范另一种看待社会的方式。因为学生们年龄比较小，所以上这节课仅是以孩子长见识为主，没有刻意的让学生记住一些干货型的东西。这次课程是到实地进行的，在便利店中学生虽然知道食物不健康，但是还是禁不住诱惑依然选择了一些看起来“美味”的食物，选择后老师进行了相应的引导，吃东西的目的是什么，吃这些零食是否能帮助自己达成这个目标。因为我们是吃完早饭才去的，因此孩子们肚子本身并不饿，单单是因为看起来美味的原因。经过引导后学生自发的认为不需要吃这些东西，自动的把东西放回了原处。事后为了让学生更加了解商家们的套路，因此通过分析零食包装上的广告和照片来猜测商家的最终目的和自己有可能会掉入的陷阱。课后孩子们表示商家实在是太恐怖了，一不小心就会掉入这样的陷阱，为了之后不会忘记还有孩子提出要通过画画的方式把这次的收获记录下来。

最后，当孩子们认清垃圾食品的危害后，有的孩子表示不想给家长买一些垃圾食品，如果自己做跳蚤市场的话，要卖一些健康的食品给顾客。不过有些孩子由于年龄较小，仍然会控制不住自己。建议家长也不需要常常去跟孩子讲道理，只需跟孩子讲清楚自己选择的结果。

在第一次短跑pk比赛和日常生活中，老师发现孩子们存在以下的问题：第一，喜欢斤斤计较，如会因为排队而争吵；第二，喜欢抱怨，遇到一件自己不顺心的事，就会责怪别人；第二，只考虑自己，不考虑团队。如在跑步比赛中，跑得比较快的同学争在前面，其他同学落在后面，结果就输了。

结合孩子们的问题，给孩子们讲解电影《怪兽大学》：第一，态度第一，能力第二。像苏利文虽然能力方面比较好，但因为态度骄傲，喜欢作弊而被学院淘汰；而麦克虽然缺乏做怪兽的天赋，但是很勤奋努力，最终得到了院长的认可；第二，没有完美的个人，只有发挥个人的特长，团结合作才能获得成功。麦克通过组建了ok兄弟后，以团队方式参加惊吓游戏，最终靠“齐心协力”才获得胜利。

课程开始前，组织孩子们玩了一场“指压板”项目接力游戏，之后孩子们讨论游戏过程中存在哪些问题。之后课程以“老师提问，同学讨论回答问题”的方式。由于孩子们年龄比较小，提的问题就比较少，主要是结合孩子们平常的问题，让孩子们看到抱怨责怪会让别人讨厌，也会影响团队的其他成员

第一周结束之后，为了考核各班的强盛指数和文明指数，周天进行野蛮人游戏和三国杀游戏。

野蛮人游戏 

留在学堂的今日备考班的学生作为野蛮人，脸上涂满图纹，身上穿了野草滕，像极了原始部落的野人。三个夏令营班级的孩子作为文明人，爬坡、绕湖、穿越丛林大逃亡，摆脱猎人的追逐 ，以山顶的凉亭作为终点，没人手上戴有14条手环，代表自己有14条命。被一个”野蛮人”超越，就要交出一条手环。剩余9条命以下的”文明人”就会被”野蛮人”绑架，用火烤。通过文明人和野蛮人之间的谈判，最终决定”文明人”交出自己的部分水果便可赎回自己。

三国杀

三个国家通过运动和卫生、内务赚取的卡片，分为防御指数和攻击指数，三个国家各有三座城池。孩子在玩这个游戏时，一心想着如何将别的国家打垮，如志成国之前在运动上赢了较多卡片，刚开始飞鹰国和猎豹国联合攻打志成国第一座城池，不久就被击垮。通过协商，猎豹国与志成国联合，共同攻打飞鹰国。整轮游戏玩下来，大家都想着如何我赢你输。三国相杀，最终都是损失惨重。

这个游戏传递的价值观，你输我赢体现的是黄色思维，农业时代的自给自足；我们一起赢代表蓝色思维，工业时代的供求关系；白色思维就是帮助别人赢，成就他人。在下一周能否进入到白色文明呢，敬请了解下一周的报道。

未完待续