缘起：
1月29日，张文麒妈妈杨晓琴老师在行知家长群贴出行知中级班学生给体制学生上电影课的10个中文提问、英文备课和视频后留言：
行知中级班刘路和张文麒同学接替我的位置，完成本学期给体制内的学生最后一次周末新教育体验课（后面2月1-12日再加另外一个同学,一起完成15人左右寒假新教育体验营），这是他们给学生上的电影课《起跑线》，其实这部电影我给这些学生上过，由于她们觉得这部电影很重要（中级班老师给她们上过），决定还是上这部电影。形式上仍是按照我的过程“课前带着问题看电影――课堂讨论思考题――课后分享心得”，但是她们：
1. 设计的题目和我不一样。
2．用英文备课。
3．心得分享是一个个点评完善。
反馈信息：
1. 2个同学平时用英文交流和写作（主要是刘路同学，而且还是自学的）“雷”倒了体制学生，学生们很受冲击，在这个严冬，我看到有学生6点半不到起床打卡。
2. 学生们说，更喜欢听2个小老师上电影课。完胜我这个体制内24年教龄的高级语文老师。
――结论：新教育是对的最有价值的教育。
生机：
程校长抓住机会，随即在家长群留言，布置问题让大家思考：
看到张文麒妈妈上面的留言，我想到了几个问题，发在下面，建议所有家长和10岁以上的孩子都参与回答，写出比较详细的论证或计算过程，2月3日前跟帖到群邮件。2月4日晚上8-9点，我将在本群QQ语音中解读我的答案。
1. 为什么刘路自学的英语能够雷倒体制内学生？
2. 为什么12、13岁的学生教学效果能够超过教龄是这些孩子年龄两倍的高级教师的教学效果，更受学生欢迎？
3. 假如要帮助1%的中国中小学幼儿园学生接受新教育，生师比按照6:1计算，共需要多少名新教育老师？
4. 假如培养一名基本合格的新教育老师平均需要6年时间，每个新教育学堂每3年能够培养出1批半数合格6名16岁左右的新教育老师毕业上岗，2050年我国中小幼学生数按照目前的2/3计算，到2050年要培养出满足当时1%的中小幼学生教育需要的新教育老师，至少需要多少所这样的学堂？如果2030年我国中小幼学生数跟目前相当，到2030年要培养出满足当时1%的中小幼学生教育需要的新教育老师，至少需要多少所这样的学堂？
5. 如果一个新教育老师17岁正式做班主任带班，第一年平均月薪1万，年入12万全部用于投资（夏冬令营补贴和节假日补贴用于有限的日常开支）。按每年月薪上涨10%计算，年投资收益率按照20%计算，那么他22岁时的财富余额是多少？如果他26岁时与同样年龄带班、同样收入的新教育老师结成终身伴侣，那么他们30岁、35岁、40岁时家庭的财富值是多少？
展开：
家长和部分学生纷纷在群邮件中跟帖，但是对5个问题都做出完整回答的不多，后面3道计算题，没有一个人回答全对。在正式解读前，程校长贴出了他的书面解答，随后进行了解读，指出了跟帖中普遍存在的问题：
1.为什么刘路自学的英语能够雷倒体制内学生？
雷倒学生的是什么：
一是对小老师的佩服。
“雷倒”的本质是佩服，佩服是因为别人的本领比自己强太多，小老师学到了英语的真本事，而自己不会。（1）写作：用英语备课；（2）直接用英语进行日常交流。新教育学生学习英语具有真实的价值，与体制学生学英语只是用来考试，考完了就没有什么用，几乎没有真实价值完全不同。是这种有用的真本事，雷到了学生。考试，是人为设计和投入海量人力物力财力保障运行的虚假游戏，从实际价值上讲，与人们厌恶的网络游戏有很高的相似性。就是说这种虚假游戏玩得再好，对人的素质提升作用都不大。比如：我们可以看到大量上学时考试成绩不行甚至没有上过多少学，当然也不会考试，但是事业人生很成功的人士。比如我们每个人回想一下：如果让我们现在去考试当年考过的中高考题目，还能够考到当年的分数吗？肯定考不到当年的分数，能说明我们现在的能力不如当年还是学生年代的自己吗？如果让我们跟现在的初三高三学生一起参加考试，我们能够考过他们吗？肯定考不过，能说明我们的能力不如他们吗？体制学生比我们年龄小很多，比我们更敏感，他们发现原来学习不仅仅是为了考试，还能够学到真本领，所以佩服小老师。小老师成为他们的榜样。
二是产生了危机感。
年龄差不多，小老师居然比自己厉害那么多。这种直接的对比，让体制学生产生了危机感。因此，在严冬早上6点半不到就起来打卡学习。
跟帖回答中的问题：都是围绕刘路是怎么学英语的，为什么能够自学英语那么好，都跑题了，没有直接回答问题。这里问的是为什么能够雷倒体制学生，体制学生被雷到是因为学习的结果（表现为2个小老师的英语运用能力），不是因为学习的方法和过程，更不是学习的原理，文麒妈妈已经说了是“2个同学的英文交流和写作”雷倒了体制学生。
2.为什么12、13岁的学生教学效果能够超过教龄是这些孩子年龄两倍的高级教师的教学效果，更受学生欢迎？
教学是否受学生欢迎，与年龄、学历和资历没有必然联系，只与老师是否能够走进学生的心，给到学生实在的帮助有关系。要走进学生的心，老师必须有自己的心。我们过去长期受到体制教育，体制教育是很成功的，就是把每个人成功培养成为工业化大生产流水线上的标准件，培养成为没有“心”的零部件，培养成为螺丝钉一样只能固定在某个岗位的局部性专用工具。每个人来到这个世界，都是带着心来的，为什么后来把自己的心搞丢了呢？也没法走进学生的心呢？如何做才能保证那个本自具足的心正常地成长弘大，而不是被腐蚀或遮盖呢？
一是必须保持生命的完整性。
完整的生命才是生命，不完整的零部件本质上不是生命。比如，有根茎叶的树才是生命，树的局部性碎片比如树叶、树皮等不是生命，就像离开人体的身体部件不是生命，因为零部件是不能独立成活的。生命要成长，不仅要保持自身的完整性，还需要阳光、土壤和营养等完整的环境，离开了完整的环境，生命不可持久，更无法成长。
新教育的学习内容、学习方式和手段，都强调完整性、整体性和综合性（详见行知学堂调研报告http://www.sohu.com/a/146598762_508577），因此，能够培养完整的健全的人，具有广泛适应力的人。人的那颗敏感的富足的心，得到完整的环境的充足的营养，就会变得强大。十几岁的新教育学生的心，比数倍于自己年龄的成人的心更强大，这样的例子已经很多了。几年前小刘老师（刘静慧）带天二班取得的效果，是新教育圈的第一个例子。
当时，甚至是现在，有很多人是想不通的，想不通为什么小孩子带班超过成年人。想不通也正常，低维思维没办法理解高维思维。不理解没关系，尊重事实就行，聪明的会选择跟随，只要跟随就会受益，并且受益巨大。不要连事实都不接受，甚至直接攻击自己不理解的东西，那就不是正常人，这种人的人品是值得怀疑的。
二是必须让生命有充分的体验。
《与神对话》说：“不听你们经验的结果就是，你们要一直重新经验它，一遍又一遍。感受是灵魂的语言。你最高的真实便隐藏在你最深的感受里。最崇高的感受，就是你们称为爱的那种感受。倾听你的感受。倾听你最高的思维。倾听你的经验。……话语是最不可靠的真理供货商”。新教育学生在学习过程中，一直伴随着丰富的体验，学生的感受力得到充分地开发。
12、13岁的学生教学效果能够超过教龄是这些孩子年龄两倍的高级教师的教学效果，更受学生欢迎，就是因为他们自己是完整的人，教学尊重了学生的完整性，他们设计的题目与生活的联系更紧密，与他们的年龄特点更贴近。“心得分享是一个个点评完善”，能够照顾每个学生的感受，而不是像体制老师那样习惯性讲很空洞很泛化的语言。
跟帖回答中的问题：很多回答强调小老师年龄上与学生相近的优势，有的回答小老师感受力好，能够走近学生的心，但是普遍比较空洞。
3. 假如要帮助1%的中国中小学幼儿园学生接受新教育，生师比按照6:1计算，共需要多少名新教育老师？
2017年7月10日，教育部公布的《2016年全国教育事业发展统计公报》http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201707/t20170710_309042.html：学前在园儿童（包括附设班）4413.86万人，义务教育在校生1.42亿人，特殊教育在校生49.17万人，高中在校学生3970.06万人，合计22633.09万人。其1%是2263309人，按照师生比1/6计算，需要老师377218人。（目前新教育学堂师生比大多是1/3，则需要754436人。如果所有学校师生比都是1/6，需要老师3772万人。目前实际1440.2万人：幼儿园园长和教师共249.88万人，专任教师927.69万人;特殊教育学校共有专任教师5.32万人，普通高中专任教师173.35万人，中等职业教育学校共有专任教师83.96万人）
跟帖回答中的问题：（1）不知道如何获取权威的数据，导致数据不权威；只有程然和我的回答采用的是最新的教育部的权威数据。（2）数据过时；（3）数据不准确。
4.假如培养一名基本合格的新教育老师平均需要6年时间，每个新教育学堂每3年能够培养出1批半数合格6名16岁左右的新教育老师毕业上岗，2050年我国中小幼学生数按照目前的2/3计算，到2050年要培养出满足当时1%的中小幼学生教育需要的新教育老师，至少需要多少所这样的学堂？如果2030年我国中小幼学生数跟目前相当，到2030年要培养出满足当时1%的中小幼学生教育需要的新教育老师，至少需要多少所这样的学堂？
（1）“每个新教育学堂每3年能够培养出1批半数合格6名16岁左右的新教育老师毕业上岗”，就是说平均每个学堂每年培养2名合格的新教育老师；（隐含假设：相当于新教育学堂每3年招收12名10岁左右的学生，培养6年后16岁毕业，一半6名做新教育老师。学堂的规模有多少学生？）
（2）“2050年我国中小幼学生数按照目前的2/3计算”（为什么？），2050年要培养出满足当时1%的中小幼学生教育需要的新教育老师数，也是目前的2/3，即：377218×2/3=251479人。
（3）从现在到2050年还有32年，平均每年每所学堂培养2名合格教师，32年每所学堂共能培养64名。要培养251479名，需要251479÷64=3929所师范学堂。
（4）“2030年我国中小幼学生数跟目前相当”（为什么？），只有12年时间，每所学堂共能培养24名，要培养377218名教师，需要377218÷24=15717所师范学堂。
目前能够作为师范学堂的学堂有多少所？联盟的甲乙级学堂只有11所http://www.sohu.com/a/163682888_508577，2017年7月统计联盟学堂共有学生146名，就算全部培养成为未来的新教育老师，也只能满足极小人群的需要。即使目前所有的学堂都来培养新教育老师，离满足仅仅1%学生需要的老师仍有500倍的差距。可见新教育学堂实在是太少了，新教育老师实在太稀缺了，这也是行知学堂为什么定位于优先培养新教育老师的原因。
跟帖回答中的问题：没有一个人计算正确，原因是：
（1）忘记小学阶段的基本运算，部分人完全不会计算；
（2）看不懂题目，被无关信息干扰；
（3）抓不住关键信息，不善于转换和精简信息，要么重复计算，要么模糊处理，导致误差大；
（4）前后忘记，用错数据。
5. 如果新教育学堂培养的新教育老师17岁正式任班主任带班，第一年平均月薪1万，年入12万全部用于投资（夏冬令营补贴和节假日补贴用于有限的日常开支）。按每年月薪上涨10%计算，年投资收益率按照20%计算，那么他22岁时的财富余额是多少？如果他26岁时与同样年龄带班、同样收入的新教育老师结成终身伴侣，那么他们30岁、35岁、40岁时家庭的财富值是多少？
（由于只是假设题，真实的情况可能不同的人有不同的结果。为避免产生误导，故计算结果从略。有兴趣的，可以自己计算）。
跟踪：
在后面开展的冬令营带班中，行知的3位小老师得到了家长和杨晓琴老师的继续肯定，下面是一个参营学生家长记录的日记和杨老师跟帖的截图：
结语：
3月3日开学时了解到: 行知中级班中接受新教育一年半的钟红宇和接受新教育仅仅半年的符瑞恩，两个人寒假中也办了为期15天的免费冬令营，冬令营结束时家长很满意，6个孩子中有5个孩子的家长主动提出要求她们暑假中继续举办夏令营，现在就要缴费预定夏令营的学位。
可见：新教育是真正培养全人的教育，是学了就会用、学了就能帮助人、为人们普遍需要的教育。
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