题记：山长说，家长是孩子面前的一座精神高山。只有家长足够高，孩子才可能更高。现实生活中，我们可以看到，孩子的发展越到高处，决定孩子选择是否继续“至上”的精神因素，越是来自父母力量的牵引。可见家庭的能量场是一个孩子发展的根本，而家长的境界和方向决定孩子的终极成果。因此，以培养中国真正精英阶层为己任的今日新教育非常强调家长的情怀和素质；同时，行知家馆作为踏实秉承和践行清一新教育理念和探索的A级清一联盟学堂，从9月3日一开学，家长的学习成长就在校长的引领、校委的部署、班委的组织下，按计划有序的开展着。
集体学习内容的确定
行知家馆是个大家庭，不同家庭成员接触新教育的时间长短不一。为了更好配合家长的学习节奏，校委给出了4个学习课题：博文擂台赛、改写博文、今日网校课程学习、《六组坛经》等经典学习，原则上以班级为单位班委组织投票决定班级学习课题，同时允许家长根据自己的实际需要串班学习。我们中级班根据投票结果，按少数服从多数的原则，最后确定的学习内容是“改写山长博文”，并接受分别来自其他三个班的3位家长的串班学习。
集体学习的开展
新教育圈的人都知道，改写山长博文是最烧脑同时也是最直接最高效的提升自己思维的途径，耿宁静老师专门为此写过一篇博文，
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_614cc54d0102wsfk.html?vt=4。为了更好的提升本次博文改写的学习效果，我们中级班班委组织大家以耿老师的这篇博文为材料，详细了解“改写山长博文”的意义、具体过程和方法，然后以每周改写2段（视具体情况而定）为内容量，按照线上学习前自行完成布置的作业、线上学习接受其他家长的提问质疑、线上学习之后写总结体会的步骤开展学习，并且每个环节的完成状况纳入行知家长价值伙伴的考勤积分，涉及期末价值伙伴家庭的评选。
一次“改写山长博文”线上学习小记
本次线上学习10月8日是在国庆长假的最后一天，但是丝毫没有影响家长们的学习热情，14个成员全部交齐作业。完成的作业改写内容是山长博文《如何进行文章改写》的7―9段，以下节选的是一位家长的作业：
“很多读者看我的博文很久了（几年），另外，看我的视频，参加我的现场演讲也不少了。（例举读者向山长学习的几种方式，让读者对号入座，以引导读者反思自己）自以为看得懂我了。（告诉读者，这样看客的方式，根本就是没学到精髓，还只是在表面，提醒读者，你并没有学到我的精髓，是你自以为的学懂了，引起读者产生疑问，我哪里错了，哪里没懂呢？）但是，除了学到一些表面的词汇来骗人外，在真实的“思维”上面的提高很缓慢，（进一步回答为什么你们这样的方式没看懂我，学到我的精髓，因为这样的方式，学到的是表面词汇，根本不是思维层面的。读者会产生疑问，怎样学才可以呢？）为什么呢？就是因为一直只是当“看客”，白白地浪费了时间和精力。（回答了读者产生的疑问，让读者明白自己的方式原来是看客的方式，进而想弄明白，什么样的方式才是真正的学思维？）
1，本段作者想要表达的意图？
向山长学习的人群中，存在着这些现象，通过看博文，听音频等就想学到山长的思维，因为这样的方式行不通，山长这段话意在提醒这些人，让这些人意识到自己方式不对。
2，作者用什么方式？
用例举现象的例子，让读者对号入座，引起反省。
3，读者会引起怎样的情感和思维反应？
看到山长所例举的方式，会与自身联系到一起，会反省自己是不是当看客的方式，如果是那样要如何做呢？
而学堂的孩子可能进来仅仅一两年，但是思维素质却大幅提升，为什么你一个大人学不赢孩子？（用对比的方式，让读者看到学堂的孩子一两年思维就有大幅度提升，而自己却没有提升，大人竟然赢不了孩子，是是为什么呢？）
1， 本段作者想要表达的意图？
引起读者疑问，为什么大人还学不赢孩子呢，让读者想要进一步搞清楚。
2， 作者用什么方式？
拿孩子与大人对比的方式。在大人看来，孩子能力各方面不如自己，用孩子与大人对比，让读者产生的冲击更大。
3，读者会引起怎样的情感和思维反应？
读者想我一个大人竟然连孩子也比不过，究竟是什么原因呢？是不是学堂有什么特殊的对待呢？
原因很简单：就是你偷懒了。（承接上边，用肯定的语气，直接给出答案。让读者有被点中的感觉，引起羞愧和反省。）而孩子在老师的带领下没有机会偷懒，就只好进步了。并不是学堂给了孩子不同的教学内容的原因。（打消读者疑虑，从而让读者能够踏实的去练习，不再有别的心思。）仅仅是因为他们实实在在地在练习和提高自己。你只是一个看客，看了再多的戏，除了学会品头品足以外，怎么可能提升思维的素质呢？（进一步提醒读者，自己就是因为看客的身份，思维才不会提升）
1， 本段作者想要表达的意图？
揭晓答案，让读者明白要想提高思维，只有踏实练习，别无他法。
2，作者用什么方式？
直接点出问题的方式，打消读者疑虑的方式，让读者踏实下来练习。
3，读者会引起怎样的情感和思维反应？
想偷懒的人被点中了，觉得自己赢不了孩子，产生羞愧和反省。没有偷懒的人，会方向更明确，增加信心，更加踏实，勤加练习。
改写博文：
很多读者看我的博文很多年，也听了我不少的录音，我在各地的演讲也听了很多，如果以为这样就学到我思维了，那就太简单了！其实只不过学会了一些表面的词汇而已，真实的思维并没有提高。这是因为，你们一直只是当看客的心态，是不可能学会我的思维的。
而今日学堂的孩子，学习一两年思维就会有很大的进步，你们大人还比不过孩子呢？原因是什么呢？
就是因为：你们偷懒了。今日学堂的孩子，在老师的监督之下，没有机会偷懒，所以进步很大。他们也并没有什么特殊的学习内容，只是踏踏实实地练习，因此会提高很快。而你们这些大人，只是在当看客，指指点点的，怎么会提高思维呢？”
这次线上学习的轮流提问质疑中，对家长A作业中的改写内容，家长们讨论激烈，家长A作业的改写是这样的：
“很多人看了我的博客多年，也认真的研究了我的视频和演讲，听我讲起来头头是道。以为把我看懂看透了。但是想自己表达出来却觉得含糊不清，思维断点。除了会用几个词外，并不知道我用这些词语后面的内涵。这是为什么呢？因为当看客不动脑很容易，却是白浪费了时间和精力。”
家长们的提问如下：
家长B：请问A，您写“听我讲起来头头是道”这句话的目的是什么？和前面、后面的话语有什么联系？
家长A:接触山长博文听山长讲座的人都是这样的感受，觉得山长讲的头头是道。
家长B：可能是我的提问没有表达清楚，我想问您的问题是，您写这句话就整段文字要传达的意思有个什么作用？
家长A：……
家长C：山长的博文总是被读者吸引，让读者觉得好像说的就是自己或者身边发生的事情，这是因为山长写博文时一直是站在读者的角度模拟读者的问题、思考来展开自己的写作，您认为您改写的这句话时山长是站在读者的角度吗？
家长A:是啊，和前2句话“看了博文多年”“认真研究视频和讲座”一起都是在模拟读者的状态啊。
家长C:站在读者角度模拟状貌是一方面，另一方面，模拟读者的状貌的目的是为了说出下句话“就以为懂了我的东西”，东西看多了、讲座听多了就以为“我懂了”，这是普世的毛病，但是您列举的“觉得山长讲得头头是道”和“就以为自己懂了”，这里您觉得有没有脱节或者说断点了。
家长A：这样说好像是有点问题，当时写的时候就是把自己的一些感受写出来，要说的意思说出来。没有细想。
家长D：这就是山长和我们不一样的地方，山长的写作流畅，感觉很亲切，句与句之间、段与段之间有严密的逻辑，一步一步地推演而成。
家长E：我觉得我也和家长A一样，倾向“随心所欲”的表达，不会关照前后的联系和目的。
家长B：所以我们才需要通过深入改写山长博文，一句一句抠，虽然这个过程非常艰辛但是对人的帮助最大；还有当别人挑出自己的漏洞时也会有不自在的感觉。在山长面前我们都是小白，我觉得我们也没有必要去计较面子。我们聚在一起的目的就是提升，空掉自己，入心去了，才能提高。
线上学习之后的总结
周日晚上线上学习后，周一家长们就开始陆续把自己的总结跟贴发出来了。
有的家长表示：自己是个菜鸟，改写博文都是问题，达到挑别人的漏洞的境界还有很大距离，但是在听大家一步步的分析中，慢慢有点感觉，以后“我会努力跟进大家，一点点的去进步”。
有的家长说：通过这样的学习，深深的反省到自己的学习是浅层面的学习，好像是为了完成作业而完成作业，大家这样一步步的深思细扣，这才是真正的学习；不认真对待作业，马马虎虎，本质上就是山长说的“光看不练”。以后一定要跟进大家的学习；
有的家长说：自己还是有面子障碍，想到会被别人指出漏洞还是觉得有紧张。山长一再强调新教育就是修心，修无我的状态，这样才能真正做好教育，和孩子连接时才能真正做到接纳、聆听、尊重，我们这样的学习是思维的砥砺，也是心态的磨练，要好好跟进学习 。。。。。。
山长一再强调：知行合一，用行动为自己代言。选择新教育就是选择用学习的力量不断刷新自己的生活。孩子要这样，首先家长就是这样。行知中级班家长学习行进中。。。。。。
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