【王老师解析 】
王老师：大家看一下她的情境。她这个情境涉及到孩子缠着妈妈，让你陪着运动。
家长：嗯对，是的。
王老师：对于5岁左右的孩子缠在妈妈身边，要求妈妈做这做那，家长应该怎么做呢？首先你要分析孩子为什么要缠着你，原因是什么？分几种情况，比如说他身体是不是不舒服？如果不舒服，这时候你要停下来去陪他。第二个如果身体状况很正常情况下，没有伙伴，她可能自己玩烦了，那么这时候妈妈也可以陪他玩一会儿。还有一种情况，自己不愿干活了，就是想让你陪着他，还要求你必须陪着他，这种情况孩子就有点胡搅蛮缠。
这种情况其实是父母给孩子示范理性交流的一个好机会，这是一个教机，抓住它，家长这一次把问题解决好了，下一次孩子就会相对好一些，经过这么几次理性地交流，孩子就明白了你们家的一个规矩：和爸妈交流不能耍性子，想怎样就怎样，要想达到自己的目的，就要和爸妈讲道理。如果你这一次没有处理好，用情绪处理，抱怨或者训斥，最后又屈服于孩子，那么孩子接受到的信息就是：我可以用这种胡搅蛮惨的方式来达到我的目的。同时他心情也不好，你们之间是一种抱怨的低能量场，没有母子之间享受当下的和谐幸福，如果经常用这种方式处理事情，你们的亲子关系就会受影响。
孩子想让你陪着，你就可以一项项地去问他，排除法，如果他说不清，你可以把可能的答案说出来，比如说，你是不是没有伙伴玩，有点烦啊？
王老师：这是一个原因。还有一个原因就是你也说到了，可能她那个运动不是她愿意做的，她不太喜欢。她说的不知道做什么运动是吗？怎么会呢？
家长：因为每天在学堂里的运动项目多，她可以挑5项。5项完成了，她就可以挣中午的饭嘛。
王老师：如果运动量挺多的，她挑5项那随便挑都可以。
家长：嗯，她知道，可能可挑选的余地多了，她就有点偷懒了。
王老师：那你可以问她呀，你说你这个运动可选的多了，妈妈帮你一块儿选5个好不好？那选出来之后他就知道了，这时候他就没有理由再缠着你了。如果他还赖着不走的话，你就告诉他：妈妈现在在做事情，你这样做就会耽误妈妈的事情，就会打扰到妈妈，妈妈不喜欢这样。你不能缠着我、嚷嚷着我，我们需要理性的交流。你要给她示范这个东西。
比如你描述的情境里，你现在告诉她运动具体几项了，让他去做，如果他不做，你就要让他知道：妈妈有个底线。
他说我需要你帮忙一个运动，你说可以啊，现在我就帮你做。帮完了以后，你就可以回到你自己的工作上，然后他做他的，你做你的。如果他还耍赖，你就可以不理她了。
王老师：或者你给他提个建议，比如：就是你们可以做一个需要团队两个人合作做的事情，可以陪伴。比方说下棋啊、手工啊、做饭，这都可以啊。但这些需要在他完成运动的情况下再去做。那么你这样一层一层地跟他说清楚之后，他就明白了我跟妈妈需要理性的交流，不能胡搅蛮缠，是不是？
如果你经常这么理性的引导孩子的话，孩子就不会跟你纠缠。他知道去妈妈那里需要讲道理。
家长：嗯，理解。这一点我自认为做的还是可以的。也可能因为昨天我的心念动了，然后过后反思一下，就觉得自己不知道怎么做了， 写作业去了。因为她平时不这样吵，就是因为昨天吵的比较严重一些，所以我也反思了一下。
王老师;好，就是给孩子一个理性的妈妈的形象，那孩子收到的就是理性，她就不会搞情绪，就不会搞感情敲诈之类的事情。
