培养孩子的底线是：受人欢迎。 家长要怎样做才能实现这一目标呢？ 本期情境解析，希望对您有启发。 情境描述一：家庭聚会约打羽毛球 儿子：爸爸、妈妈，陪我练球！ 妈妈：好的，我来陪你练。 二十分钟后 妈妈：我们休息会可以吗？ 儿子：不行，我要继续打。你技术都不行，我要找玲阿姨（打球中比较专业，最厉害的）打！ （玲阿姨在球场中打球，爸爸妈妈没同意） 儿子情绪上来了，很不高兴。 儿子：我不和你打了，我要和他们在球场上打球的大人打。 然后他不管球场上其它正在打球的人员，强行闯入球场，要比赛。 爸爸：球场上很危险，球拍可能会打到你，快下去！ 儿子：我要和你们打！ 爸爸：快下去！ 儿子就在球场上到处跑，大家都没法打球了。 爸爸：好吧，只打5个球。 儿子：好。 爸爸：好，来吧（极不耐烦了）！ 我觉得他一点规矩都没有，学了点皮毛，就有点好高骛远，骄傲。所以我狠狠的打了他5个球，他毫无悬念就输了。结果，他就不高兴了，在球场闹，所有人都打不了了，我就更恼火了，最后爸爸打了他一顿。 情境描述二：带孩子参加朋友聚餐 元旦几个朋友在一起吃饭，我这边带了小孩一起。 大家开始吃饭时，他还要玩，在走廊里跑，还将包间门给关上。好不容易坐到椅子上，也左右摇晃，手中一直拿着自己的玩具枪，还用枪指着桌上的客人。让他不要对着人，他自己一直坚持说没对着人，是对着人后面的墙，怎么教育也不听。 吃饭时，使劲的转座子上的菜盘，将自己想吃的菜转到面前，不管其它人是否在夹菜。吃饭时，不专心，一直边吃边玩手里玩具枪。 【王老师解析 】 王老师：大家看一下情境一。好，我来说一下：孩子之所以有这些言行，爸爸知道根本原因是什么吗？ 家长：感觉他就是缺少那个规则意识。 王老师：嗯，要制定规则。对吧？ 家长：嗯，对。而且他有点我行我素的感觉。 王老师：对，朴心学堂公众号上一期情境解析主要解析的是您的孩子，您可以看一下，这个孩子主要是缺乏规则，他之所以缺乏规则是因为您们把他当成了世界的中心来培养，您们在家里给孩子人为创造了一个虚幻的世界，在这个虚幻的世界里边他是中心，家里所有人都是围着他转的。那么当他来到外边真实世界的时候，他习惯性地还以为所有人还应该围着他转。所以在他想打球的时候，就不会管球场上其他正在打球的人员，强行闯入球场要比赛，这就是特别明显的以自我为中心，对吗？ 看一下你们的对话：“球场上很危险，球拍可能会打到你，你快下去”，您担心的是他的身体，怕他受伤，而没有想到他已经影响了其他人的正常活动。他的行为是说：我想干嘛就干嘛，我要和他们打球，对不对？您最后只能屈服：“好吧，只打5个球。”他蛮不讲理的处事方式最后获胜。您为什么答应他就打五个球呢？能讲一下吗？ 家长：他一直坚持在那不走，他一直要在那说就学了几次，自己技术很厉害了。 王老师：这和技术是否厉害没有关系，和具体做的事情其实也没有关系。他做别的事情，您的态度肯定也是这样的，您要找到教育孩子背后的价值观是什么。 家长：我妥协了，他比较闹。 王老师：孩子就是用这种“闹”的方式来整你的呀，像这种情况，理性的爸爸首先会把他拉出去，这样防止影响别人。如果出去以后他还闹，平静地离开他，如果感到离开他，他会有危险，就狠狠地揍他一顿，在旁边看着他。孩子的特征：讨人厌。您想想球场上因受他影响而不能打球的那些人，虽然嘴上不说，心里会不会很烦：这个孩子真讨厌！怎么把孩子教育成这样？对吗？ 家长：是的是的，对。 王老师：不客气地讲，您培养了一个讨人厌的孩子。山长告诉家长培养孩子的第一条，也是最基本的一条：受人喜欢。山长曾经说（大意），他家孩子必须做到受人喜欢，如果孩子讨人厌的话，山长会狠狠地修理他。像您孩子这个样子，您可以回家就告诉他：如果再外出时，你给别人捣乱，给别人带来麻烦，我会狠狠地修理你! 您这样做的目的是为了他之后的人生不至于那么痛苦，您想想，如果他走到哪里都令人讨厌的化，他的人生该有多么痛苦啊，到时候他只有一个办法：回家啃老。对不对？所以孩子现在小还来得及，把他好好地修理修理，把他那个“我是世界的中心”的价值观置换成“我需要服务别人”。 家长：是的。小孩在家里我们对他还是比较仁慈了。 王老师：您要想想仁慈的结果？您能不能接受这个结果？这个结果您承担得起吗？ 家长：现在就一直在反思这个事。上次参加亲子工作坊从石家庄回来之后，我和她妈妈一起制定了规则。我找个时间让我老婆发给您， 您帮我们指点指点，向您请教一下。 王老师：制定规则、执行规则的事情应该您来做，妈妈的力量不足，爸爸代表着威严和力量，妈妈配合您。狠狠地修理并不一定是揍他，我记得在工作坊时举了一个例子，余世维修理他家孩子不按时吃饭的事情，他并没有打孩子，他家孩子就乖乖地改过来了。 家长：是的是的。 王老师：您孩子需要规矩。山长曾经说过，这样培养出来的孩子，第一个是讨人厌，第二个是不愿意学习。 家长：对，现在感觉他就是特别讨人厌，不管是吃饭，还是打羽毛球时。 王老师：好，那大家可以看一下情境二，您孩子的表现，您想想饭桌上那几个人是什么感受？他们可能觉得这个孩子简直是不可理喻，心里很烦，但是嘴上会说：没事儿没事儿，孩子还小，不懂事，大了就好了。对不对？ 家长：对，他以自我为中心。 王老师：你可以告诉他：如果你再给别人添乱，在饭桌上表现出那个样子，我绝对不带你出去吃饭。你这种行为只配在家里吃，不配在外面和朋友们一起吃，因为你让我感觉到很耻辱。慢慢地给他灌输这个价值观，当然先要有规则。 上一次我们不是解析的你家吃饭时的情境，制定规则了吗？我不知道他现在家里吃饭是不是还到处乱跑呢？ 家长：跟他说了，如果中间离开饭桌之后就不会再吃饭了啊。 王老师：那这一周过去了，他吃饭时认不认真？ 家长：大概上还是比较认真的，只有极少数有特殊情况的时候他下饭桌去了。 王老师：那他下去的时候，有没有惩罚呢？ 家长：嗯，他会提前跟你说，比如说要喝水、要干啥，然后才下去。 王老师：挺好的。那说明这个规则起作用了，是吗？ 家长：嗯，基本上起作用了。因为有两次他到处跑去玩，结果我们就直接把他的碗筷给收了。 王老师：好，您和他妈妈意见一致，把孩子慢慢地培养起来。你要下决心还来得及。 家长：对，是的，现在我和他妈妈意见统一了。 王老师：对。这需要您去做，因为父亲代表着力量和威严，您真的要求他，他就会有敬畏感，不得不改变。 家长：明白明白，谢谢王老师。 王老师：好，不客气。 本篇文章来源于微信公众号:朴心学堂
