2023-05-31 08:20:21 分类：朴心学堂
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这是一位妈妈与12岁儿子的一次通话记录，篇幅有些长，共涉及六个场景。阅读用时约20分钟。
下午3点孩子准时打电话过来，当时我正在外面上课，接到电话跑出教室。
妈妈:我在外面上课，现在已出来了。你这周状态怎么样?
孩子：状态不是很好，但是收获很大（妈妈听错了，实际：状态很好，但收获不大）。
孩子：我们班和另外一个班队列投票，我被一个同学投掉了，那个同学他自己队列错了很多，他被第一个投掉了，然后他说我队列出错了，我也被投掉了，不过如果一个人做的特别特别好，就算被一个同学投掉了，他也不会被投掉，也要经过其他人审核，我觉得这也是我要承担的责任，不是他的问题，是我自己没做到很好。
妈妈：你能够这样想也是非常好呀！虽然你没被选上，但是你能够找自身的问题也是进步？
妈妈：体育的体，物体的体，也就是说一个物体有两个面。
妈妈:那就说下这个事情，不好的一面是你没投票选上，对吗？
这是个刚满12岁的孩子周日给家长打电话的情境。家长写到“当时我正在外面上课，接到电话跑出教室。”看到这句话的时候我有一个预感：这个妈妈可能很紧张。这个预感到后面看是否能被验证。
孩子说：状态很好，但是收获不大。这是孩子的感受和疑惑。那他的状态很好，收获不大，到底是哪里出了什么问题呢？其实妈妈应该想到这个点，记着要解决孩子的这个疑惑。
接下来，孩子说他的投票情况：他被同学给踢出来了。对于这样的一个问题，孩子竟然进行了自我反省。还没有说是同学的原因，是自己做得不好。如果这个孩子真的是自己这样想的，没有老师引导的话，那说明这个孩子的反省能力其实已经超过了很多成人。是吗？
王老师：真的是一位挺棒的孩子，缺少反省能力是中国人的特色，山长曾经写过博文《反省与检讨：国人最缺乏的人生进阶基本功》，大家可以看看。
孩子能反省，家长肯定他就可以了，陪着他，分享他的这种美好的品质就好了。是否要给孩子讲一通理论要视孩子的特性特点而定，从通篇看，家长似乎没有这个必要。那她为什么还这么做呢？大概率一是恨不得孩子多学点知识和道理的心，背后反应的是她恐惧的心，二是她对孩子的要求很高，因此不容易看到孩子的优点，也就没有养成和儿子一起分享他进步的习惯。三是她潜意识中的自大，我比你行的姿态。
妈妈：妈妈上周也给你说了，通话的时候你要找个安静的地方，我们就可以用心的去交流这一个小时，对吧？
妈妈:妈妈也只是这样给你说，你刚才给我打电话我在上课，我马上从里退出来，我就跑到一个安静的教室和你聊。
妈妈：我现在出来接你电话呀，你的电话和瑜伽?哪个重要，哪个不重要，我肯定是你的电话重要呀！对不对？
孩子：嗯，我没有拿到那个题，因为被同学拿完了，我只能口述了。
妈妈：这个没关系，你刚才第一句话给妈妈说的，你这周的状态不是很好，但收获很大是吗？
妈妈：没有关系呀，状态好了你才能有收获嘛，那你状态好了，收获不大那说明了能力还差那么一点是吧。
妈妈：这个没有关系，你和妈妈随便聊就可以了，不一定要按那个上面的呀？
孩子：我应该能找个安静的地方，我找一下。。。。。。
妈妈说：上周也跟你说了，通话时你要找安静的地方，我们就可以安心用心去交流一个小时，对嘛？然后孩子说：我也是在找，没有说不找。妈妈说:妈妈也只是这样给你说，你刚才给我打电话我在上课，我马上从里边跑出来，我就跑到一个安静的教室和你聊。你知道你为什么说这句话吗？
家长：这句话是事实。我的意思是：我给你打电话的时候，我也会选择一个安静的地方。然后我也是希望你也能真去做。
王老师：你传达给孩子是什么或者你的潜意识是什么？你在抱怨起情绪。你用自己的例子说：你看我，我都做到了，找到安静的地方了，你又没做到，你为什么就不能做到呢？其实你在跟孩子比，你要把他比下去，这是第一次比，后边只要有机会比的，你都在比。你感受一下。
王老师：你的潜意识和显意识其实都是非常着急。他前面反省的事做得很好，你没有停下来跟他去呼应，看见他，后边的话，你是在显摆你自己。如果你换位思考就会发现：他打电话到这里，心里就会泛起一种无聊感。对吗？
王老师：好，那接下来，我现在出来接你的电话，你的电话和瑜伽哪个重要哪个不重要？肯定是你的电话重要，对不对？一个紧张妈妈的内心就出来了。
家长：之前我会很紧张，参加了父母课堂之后，觉得自己很平静了。我们沟通的时候，就又有紧张了。潜意识里还是有紧张，觉得我已经放下了，不管他好与不好。
王老师：那是脑子里的概念。如果你放下了，就不会发生这一系列的行为。到这里我就看到你的内心好紧张。那么接下来我们看看你有多紧张？他跟你在讨论什么呢？他说我的状态不错，收获不大。那你说收获不大，说明你能力还差那么一点点。其实不一定是能力的问题，有很多情况都可以促使他收获不大。作为妈妈，你的反应应该是：孩子收获不大，到底是因为什么原因？咱们去找这个原因。而不是这么武断，如果你认为是能力问题，其实这个问题暂时是无解的，因为能力要慢慢培养。所以你没有帮孩子解决问题。
孩子：嗯，妈妈，怎么说呢？我这周也写了一天的日记，但是我又很想写好，又需要很长时间。
妈妈：那可以这样说，因为你写了日记就可以让你的印象更加深刻对不对?妈妈可以这样说吗？
妈妈：那不管是好的和不好的，你能够再次的増加记忆，好的东西你可以继续学习，不好的东西你下次不去犯是不是?
孩子：有一部分是时间的原因，那天以后中午有小课，那二天太累了，休息一下，醒来发现没时间了，写这个又耗时非常长?
妈妈：好，为什么会耗时非常长？我们来分析下，如果一个事情你经常做，你会耗时非常长吗？不会，对不对?
妈妈：这个是非常好的事情，你能够写的细致，又能用心去对待，这是非常好的现象，但是在保证质量的情况下要把你的效率提上去，首先我们日记的目的就是加深我们的印象，但是你要在有限的时间把这个事做好，你刚说了，太累了，其实人都会是这样，其实妈妈这几天也是很累，我在学习也是密集培训，但是只要我脑海中想着这个事，不管再累我都会坚持，意思也是说，只要你愿心有，所有的困难都不是困难，对不对?
接着开始聊写日记的事情。他说：“这一周写了一天的日记，我也想写好，又需要很长的时间。”你知道他跟你说这句话是什么意思吗？
王老师：这是你的想法。我感觉这孩子挺上进的，他想做一件事情就想把它做好。他应该写得比较认真，但又需要时间，两者存在矛盾。那么你的责任是帮他解决矛盾。你都没有看到这其中的矛盾，你的注意力都被“写了一天的日记”这件事吸引过去了，孩子说的其他话你都听不见，你的心里活动：既然写日记有价值，你为什么才写一天，为什么不坚持写6天？为什么不坚持写7天？这孩子怎么这么不上进？其实写日记的目标不一定是增加课程内容的印象，你的这个引导也有误，这里就不深纠这项内容了。
孩子一个劲儿地告诉你：我没有时间。你全听不见，开始讲一堆道理，你觉得他在偷懒，是不是？所以你没有看清孩子。孩子说：有一部分时间的原因，写这个耗时非常长。你马上说为什么耗时这么长，咱们来分析一下……
好，你的分析就是：没有效率。所以在保证质量的情况下，要把效率提上去。具体怎么样提升效率呢？你给孩子的方案就是：坚持坚持再坚持，不要怕累。你要死扛住。你看妈妈不怕累，妈妈接受密集型的训练，一直在坚持，难道我能坚持，你就不能坚持吗？只要愿心在，所有的困难都不是困难，像妈妈一样勇往直前，永不停息。对不对？你用自己拼命三郎的形象把孩子给比下去：你看妈妈多强，你多弱！是吗？
王老师：这个时候孩子还能说什么呢？他只能选择沉默，转移话题。对不对？你内心太恐惧，接电话超级紧张。如果我是你儿子，这个电话打完了之后，我就记住教训：下一次这些事都不要说，能不说就不说，因为一说除了让我拼命上进，没有别的事情。你也解决不了我的实际问题，只会讲一堆道理。对吧？
王老师：孩子说妈妈，我上周又多了个职务，你猜是什么的职务？孩子为什么让家长猜？孩子什么心理让你猜？
王老师：你现在感受。比如：“猜猜我今天给你带来了什么？”是不是想让你开心惊讶一下？“猜猜我得了什么奖？”是不是很自豪啊？对吗？
王老师：孩子满心兴奋地想给你报告个好消息，你的回应很冷漠：“嗯”了一声，你的潜台词是：职务有什么用？这个东西又不重要，学习才重要。这是你的价值观。下面的事情就证明了。
孩子说老师把图书管理员这个重任交给他。孩子为什么说这是个“重任”呢？你说老师了解你嘛？孩子说有一点。然后你来一句：分享一下其他的吧。你为什么不跟他分享这件事情呢？孩子觉得这件事对他重要，因为在他的心里：他认为图书管理员的这个职务非常重要，老师把这么一个重要任务交给他是对他的信任，对他的欣赏，也是他的荣誉，他感觉自己做得很好。
你对这件事根本就是忽视，不互动。其实这件事情真的很重要，这是比学习更重要的事情，说明他在老师的眼里是一个值得委托事情的孩子，他应该是一个做事比较靠谱，踏实的孩子，老师很放心把这个任务交给他。那这个事情不是比学习重要得多吗？但在你的价值观排序里面这件事情不重要，学习才重要，写日记才重要。
如果你的价值观里面把做人做事排在前面，你真会为孩子能够承担这个责任高兴，那么你肯定会有兴趣跟孩子聊这件事，说，你做的这件事太有荣誉感了！跟妈妈说说你这个管理员该怎样做好？孩子肯定特别开心的，就跟你讲一大堆如何管理书籍的事情。那么你的任务就是认认真真地聆听，和他在那个当下分享他的开心。你可以告诉他一定要把这件事做好，因为只有这样才是对老师信任的一种回报。对不对？
我在这里也顺便跟大家说一下，因为我要解析你们写的场景，难免会对大家挖得比较深。你“黑匣子”里的东西，怕暴露的东西都暴露出来了。大家可能心里有点难受。难受之后改过来就好了。我的讲法你能接受吗？
王老师：像剥洋葱，一层层剥下来，你就看到你自己的那颗心是什么样子了。
孩子到这里其实是特别难受的，你发现了吗？他在乎的东西你不在乎，你听不见他。他困苦的东西，你又解决不了。
孩子：很少，我这边换了一个检查官，我在她那里之前都沒有合格过，我只过了一段。
妈妈：那你的意思是比之前进步了是吗？那你自己对这个结果满不满意？
妈妈：不是很满意，那说明有点满意喽，可以这样理解吗？
孩子：只过了一段我也不满意，但这个结果我也认了，这个是我自己导致的。
孩子:为什么说努力一份，收获一份呢？但我并不觉得我收获很大。
妈妈：努力一份，收获一份，如果你不努力这3分钟就不能完成呀？
妈妈：那你很努力才完成3分钟，你要找原因找问题呀？她的严是其中的一个问题，那真正的我们要做到肯定是按最高的标准去完成了，对不对?那你这个电影现在一共完成了多少分钟？
妈妈：如果是突击队标准，我看到的是一共60分钟对吗?
妈妈：然后你目前还没进入表演级别，如果你对你自己很满意，妈妈也不会说什么这个是你自己的事情，我呢？也只能说你需要我呢，我能帮上是最好，但是这个妈妈也帮不上你，你目前的英语在班里倒数第二吗？
妈妈：我分享了他一个同学在其他学堂的进步，孩子一直保持沉默……
【王老师解析】
王老师：好，接下来他就不得不分享他最不爱分享的一部分就是英语，有进步就是进步比较慢，这是最困扰他的事情。这也就是他刚开始对妈妈说的“我状态很好，但是收获不大”的意思。他说出这个事情来的时候，你应该做什么？你应该说：原来是慢呀，那你给妈妈说说到底怎么慢了？但是，你马上就说你完成了多少分钟？你感受到了吗？马上插手进去，像检察官一样说一大堆。其实孩子不知道哪错了。他讲这周完成了3分钟。之前第一个星期一分钟都没过，这是什么意思呢？他说他进步了，对吗？其实你也知道：“那你的意思是比之前进步了吗？那你自己对结果满不满意？”孩子说：“不是很满意。”你说“不是很满意，那说明有点满意了？”你穷追不舍，步步紧逼，潜台词是：那么差的成绩你竟然还有点满意，你真是太让妈妈失望了。是不是？他没有达到你的标准，你不允许孩子有满意的感觉，孩子又特别老实，你家孩子老实吧？不怎么反抗，只能被你压制着。
孩子讲：“我也不满意，但是结果我也认了，这是我自己导致的。”你看他马上承认错误，虽然不知道什么原因。对不对？其实孩子的内心很迷惑：为什么说努力一分收获一分呢？我并不觉得我收获很大。你知道他这句话的意思是什么？——我努力了一分，收获了半分，不知道原因，妈妈，你能不能帮我解决？
“我状态很好，收获很小”，原因就是因为英语进步慢。你说：“你努力了呀，不努力连这3分钟你也完不成。”其实你就没听懂孩子的意思，他希望你帮他解决英语进步慢的问题。你说一大堆指责的话，什么忙也没有帮上。
王老师：你就揪住他：你是倒数第二。他说还是得配音，马上你就说配音也是背诵，对不对？潜台词就是配音不就是背嘛，有什么高级的？又不是表演！你就没有分析孩子为什么这么慢，是不是基础很差呀？他之前没怎么学过英语，对吗？
王老师：对呀，很简单，你的孩子今年才加入新教育，其他的孩子可能在新教育学堂都呆了几年了，英语比你家孩子好、快，这是很正常的呀！不快才不正常。明仪老师讲的七个卓越信念里面有一条是要理性，要尊重因果规律，对吗？如果你恨不得你家孩子超过了所有的孩子，别人的孩子学两年，你家孩子3个月就超过他（孩子们学习方法一致，根性和认真程度都差不多的情况下），你就太自大了，你在否定因果规律。别的孩子比你孩子强，是正常的，因为他们学习时间长。对吗？
王老师：那你可以对孩子说：那好呀，倒数第二，现在竟然到了中等，你进步真大，别的孩子都学了那么多年，你现在才刚学，很不错了。告诉孩子不要纠结，不要跟别人比，别人比你多学那么长时间，他们在前面是正常的。对不对？如果他们像你一样，也没有基础，他可能根本不如你。这就是答案，也是事实。但是你不关注这个事实。
到现在通话快结束了，孩子还不知道自己为什么英语收获不大？孩子很沉默，不知道怎么办，然后你就马上又给他来分享一个同学在某某学堂的进步，他能说什么呢？因为他有自我反省的习惯，可能他心里会想：我真是太笨了，我那么努力了，还是不行，于是更加自卑。所以他一直保持沉默。你现在在做什么？是不是又在拿别人的孩子跟他比？然后把他比下去。
王老师：我在这里看到了家长的焦虑，还有解决问题的方式就是攀比。你以为用这种攀比方式，可以激发孩子的动力，实际是相反的。正常情况下，如果你解决不了这个问题，马上让他请教老师。你这么攀比，他的结果就是越来越自卑。他给你打电话觉得得不到你的支持，你又不能帮他解决问题。孩子会想：怎么在妈妈眼里全是不好？什么都不好，但是我在努力呀，为什么结果就不如意呢？
妈妈：你现在运动怎么样?
孩子：跳舞，核心，蜥蜴爬这周也都是精锐过关，跳舞我上周比别的同学多努力，然后这周就精锐过关了，为什么在运动方面我努力就能够看到收获，英语就不会呢?
妈妈：那你笨鸟先飞，每天早起一个小时，晚睡半个小时一天下来就有90分钟了，用这个时间学习英语坚持一周下来看你的变化，在课堂上也要专注去学习。
孩子：我们现在因为天气的原因，之前是6:30现在是7:00起床，我不知道能否起的来，又不能定闹钟怕吵醒了室友，晚上是9:30关灯。
妈妈：你从明天开始试试早起，晚上关灯了你可以听，在心里默念背诵。
孩子：好，我试试，妈妈你看过巜满城尽带黄金甲》这个电影吗？
孩子：你上课是你最重要的选择，然后强行的控制泪水还是流了出来。
孩子：妈妈我也好想学习好英语，我也努力了，可就是进步很慢。
妈妈：你排斥就要调整心态了，你听说过兴趣是最好的老师吗？
孩子：嗯，我先试试每天多学，或者哪天有时间我找秦老师聊聊，我们好多同学都找过秦老师谈心，我还没找过。
妈妈:你能自己解决就不用麻烦老师了，解决不了的再去找老师，妈妈也不会去找老师帮你解决，你自己的问题自己解决哈
【王老师解析】
孩子开始说运动，他真是特别上进，说为什么在运动方面我努力就能看到收获，英语方面就不是这样呢？他是不是还在纠结这个问题？虽然你把他批评了一顿，孩子还在想，我要解决这个问题，要把英语搞上去。那你下次打电话告诉他，这是正常的，太正常了，已经很进步很大。妈妈觉得你很棒。
妈妈的话：好，没什么事，就先挂电话吧？孩子：啊，为什么？妈妈：该聊的都聊完了。——其实孩子可能想说，我的问题还没解决呢？或者聊点别的？然后你就说这些东西都聊完了，还有什么可聊的呀？潜台词是：妈妈只关心你学习，别的不关心。是吗？你可以看到你的价值观排序。
孩子：妈妈，我还想说呢。妈妈：那你说吧。孩子哭了，是吗？他为什么哭呢？其实从上面的分析可以看出：孩子非常上进。一个听话努力，有些思考力，还有些担当的孩子。那么努力，就是成绩上不去，又没人帮忙。那就只能哭了。所以他的心里：为什么要挂电话？我所有的问题还没解决呢？妈妈。
最后孩子说：妈妈我也想学英语，我努力了还是进步不大。他一直在纠结这个问题，这一点困住他了。他运动很好，学习这一点就是不行，也没人帮他解决。你的方案就是：调整心态，你听说过兴趣是最好的老师吗？孩子现在是排斥的，就说明没有兴趣啊，你还说这种话。孩子说：我先试试每天多学或者哪天有时间找老师聊聊。我们好多同学找老师谈心，我还没找过。孩子其实在解决问题。然后你就来了：你能自己解决别麻烦老师了。他这个问题估计纠结了一周了，因为没有能力解决，所以才哭。你还让他自己解决，不要找老师，有问题应该第一时间找老师，你为什么不让孩子去找老师？这里就不深挖这件事情了，你自己回去挖一下吧，看你背后的信念是什么？
好，整个讲完了，你需要解决你自己的内在问题，对于孩子来说，你最重要的就是放心。这个孩子没有什么问题，你把所有的恐惧放下，告诉孩子：你很优秀，妈妈喜欢听你讲，享受跟他亲子交流的过程，多开心呀！有些问题，妈妈也不懂，那就问老师嘛。所以记住你的身份：你是妈妈，不是任课老师。对于这样的孩子来说，你只需做到：聆听、鼓励、支持。
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