2023-05-31 08:17:45 分类：朴心学堂
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孩子们在一周的游戏课程之后，对侦探推理有了浓厚的兴趣，还申请继续训练，顺应孩子们的兴趣，我们进行了系列的思维训练课程。
山长曾说，只有今日学堂能对学生进行思维训练，其他学堂都不会做这件事。那么我们还要不要做这件事情呢？当然要做。我们是基于如下考虑的：
一是思维训练是讲究次第的，山长讲的是比较深入的思维，而我们孩子还小，还不需要进行那么专业深入的训练，他的心智年龄不够，理解力也不够。
二是学堂教师们在不断地进行思维方面的训练，比如学习山长的博客，道德经讲解，山长小课复习讨论，心理行为课程的集体复习等等。这些学习虽然让我们不能像今日老师们思维那么厉害，但相对自己还是提升了不少，在对于孩子们的指导方面，还是能做一些事情的。而现在备考国际今日的学生对中文方面理解与表达的要求，也在逼迫着我们需要不断提升思维。
那么对于11、12岁之前的孩子，思维训练的重点是什么呢？
因果思维方式。也就是平时对他们进行因果教育，让他深刻地体验到万事万物的因果性。包括他们日常的生活学习做事运动等的因果链接。
培养学生的思考习惯，动脑子的习惯，当学生被培养起“凡事习惯性地去问为什么，而不是凭感觉得出一个结论”时，这个思维教育算是成功迈出了第一步，至于他思考的是否有深度，我们觉得在这个年龄阶段是不用太在乎的。
在以上两个重点的基础上，我们还增加了“是什么-为什么-怎么样”的文章理解方式及表达方式的训练。
刚开始老师们选择的是，条件与推理都非常简单的内容，比如“非A即B”推理方式，之后稍微深入，练习不同类型的推理题，比如用假设法、排除法推理，再后来，不仅综合了上述两种方法，而且涉及参数也较多，因此推理过程稍复杂些。尽管如此，经过耐心的推理，学生们大多也能推测出结果。
通过这样的练习，孩子们对于一些最基本的逻辑推理方法逐渐熟悉了。接着继续通过侦探推理视频来进行练习。我们用到的素材是《奇妙的历史》以及《神探夏洛克》。
过程中会提出视频相关的一些问题与孩子们进行互动。比如“剧中侦探是如何推理出这个结果？用事实来证明。”“如果你是侦探，下一步该怎么办？”“已知信息中，哪些比较可疑？”“他说的话有什么漏洞？”……同时，老师会根据他们的回答提出一些问题，让他们知道自己回答存在的漏洞。在一问一答中，孩子们对于剧中的推理思路逐渐清晰。最后他们会在日记中写出整个案件的推理过程。
观看视频的过程中要求孩子们保持专注，不漏过任何一个细节，同时大脑还需保持高速运转，不是作为一个观看者，而是作为一个参与者来进行推理。一周的训练下来，孩子们很喜欢这种方式，同时通过日记能够看出他们的进步。
《网络迷踪》是去年在今日观摩学习时钟老师给孩子们上的课，目的是让孩子们感受到思维的威力，增长见识。这次我们的课程，由于有前面一周的铺垫，电影课的目的不再是增长见识，而是让他们和电影中的这位爸爸一起去破案（这位爸爸不知道的线索，孩子们也不知道，因此很适合代入式学习），因此电影讲得比较慢，让孩子们充分考虑，讨论，发现事件的各种可能性，用排除法一点点地排除，在老师一步步的提问下，孩子们渐渐有些思路，大脑开始转起来，随着各种疑点的排除，真相慢慢地要呈现出来，但是孩子还是不大相信推理的结果，老师告诉他们，福尔摩斯曾经说过一句话：排除一切不可能的，剩下的即使再不可能，那也是真相。
孩子们就这样从头到尾，和电影中的这位爸爸，一起经历这个少女失踪案，电影（案情）结束，孩子们也深深地吸了一口气，觉得很过瘾。
选择学习蔡礼旭老师文本版《弟子规》，一是为了让孩子们学习基本的做人做事规矩与礼仪，二是蔡礼旭老师第一集演讲内容简单（孩子刚接触文章的精学，不能太难。），思维线根据听众内心的疑问而设计，他主动为其解疑答惑。在破掉一个个的疑问后，立起自己的观点。感觉他在写演讲稿时，面前好像站着一位满脑子疑惑的听众一般，而这种写作时的思考方式也是孩子们需要学习和了解的。
孩子们经过两节课的讨论，将这篇演讲稿总结的并不准确，甚至还不知道该怎样思考。之后老师逐段引导，提出问题，他们在回答问题的过程中慢慢明白了（这也说明他们还处在“还提不出有价值的问题，但是可以努力去思考问题”水平）。老师再把每段文章背后的意图幽默地翻译出来，孩子们听了哈哈大笑，整节课像说相声一样。最后孩子们学习做思维导图，将这篇文章用思维导图的方式总结出来。这种讲课方式很受孩子们的欢迎，他们觉得太好玩了。于是我们就把这样的课设成奖励小课，做出有荣誉感的事情才能听这个课。
如何将根性思维模式讲清楚呢？又如何在生活中运用呢？给11岁的孩子讲还要讲的有趣生动？我们找了好多材料都不合适，比较枯燥，也不太好理解，最后找到山长一篇博文中的一个故事《文明狗狗芭比结婚的故事》，比较好玩有趣，易于理解，用它来讲根性思维也比较合适。
老师首先对根性思维的“根性”进行了解释，用树根与树叶来对比，树叶有问题不应该把树叶剪掉，而应该找树根的问题。根性思维就是找每件事情背后最根性的东西。
接着孩子们开始看文明狗狗的结婚故事。看完这个故事，他们觉得这只狗真有毛病，结婚就结婚吧，这么穷折腾，把自己累得够呛，还留下一堆债务，何苦呢？
“对，这就是用根性思维来看婚姻。如果不用根性思维呢？是不是就是狗狗芭比这种思维模式呢？把一大堆和婚姻不相关的东西放在里面，为了“文明”，为了面子，多出这么多事，这不是自找累受吗？”
“山长编这个故事就是为了讽刺人们”孩子们能够与现实联系起来了。
之后我们的讨论就从狗婚姻到人婚姻，从狗情到人情，再到婚姻的本质，自己要如何找对象，从哪里找等等，讨论得不亦乐乎，这些根性思维的东西也在不知不觉中植入到孩子的价值观中。
从本学期开始，由于大中文课程的增设，孩子们查阅的资料多了，阅读也多起来了，因此专门设置了阅读课。为了培养孩子们的阅读习惯，我们还跟家长沟通，增加了每晚睡前阅读半小时，同时也希望家长在家里多些藏书供孩子们选择。
平时，我们也会给学生一些观点，让他们发表自己的看法，但要用上“是什么，为什么，怎么样”的思考方式及表达方式，他们慢慢地熟悉，后来又学会了使用思维导图，老师要求他们先用思维导图把要阐述的观点写出来，然后再写出文章来。
经过一个多月的学习，孩子们的口头和书面表达渐渐起步，但还需要持续的训练，当然前提是有序思维的训练。
以下是一个十岁孩子第一次写的议论文（之前是连流水账日记都要凑字数的水平），虽然语句论述都还很幼稚，甚至有的语句不通，但是已经走在“勤于思考”的这条路上了。
（1）现在的学生经常会在上课的时候偷偷玩手机，下课的时候也玩，这样就会耽误孩子的学习。
（2）一般孩子都看不下去那些深奥的书，也看不下去字多的书，一本没有看完就换另一本。但是他们都特别喜欢看小人书。就像我一样，最近老师让我们看一本名叫《不如去闯》的书，这本书字特别多，但是我就是不太愿意看，要不是这本书还比较有意思，我早就不看了。
（3）写文章、写日记写完了都不检查，直接就完事了，比如，我们每天都是要写日记的，有一个年龄比较小还不会盲打（用电脑打字）的同学就用语音写日记，他没有检查，把“撒谎”说成了“沙皇”就交日记了。后来老师给我们讲了这个日记，我们笑的都喘不过气了。
（4）有的同学，学英语的时候没有耐心把任务都学好就急于找老师过关，老师检查的时候还一堆毛病。老师都说：给这位同学检查可真累。这也是一种浮躁。
有的学生静不下来，不能倾听别人，他无法把别人的话听完，听到一半就说懂了，但其实没有懂。这样就容易产生误会，甚至导致吵架，打架等行为。
打扫卫生室只擦“脸蛋”不擦别的地方，把边角都落下。然后就找老师检查，老师检查的时候指出来，我们才不情愿的打扫，不说我们也就不管了。
我们国家有一个伟大的科学家名叫钱学森，有一次钱爷爷生病了，当时的温家宝爷爷去看他，钱爷爷问总理：为什么我们学校总是培养不出杰出人才？温爷爷没有答上来。
其实我们国家杰出人才少，我觉得原因之一是因为我们太浮躁，我们小的时候都没有办法静下来把一本书看完，没有办法把卫生打扫好，请问长大了怎么会成为杰出人才呢？没有杰出人才，社会怎么么快速发展呢？
我还和我的伙伴查了一下中日百年企业的对比。当我们查到这组数据的时候，我们简直无法相信，我们和日本差的太多了，都不在一个层次上。
浮躁还经常会引起争吵，因为浮躁的人是听不进去别人说话的，了解不了别人的意思，就会发生冲突、争吵。
如果我们不踏实，老板交给我们的任务就会草草了事，那就不能保证工作质量。就像假如你在玩具店工作，你在制造玩具的时候不认真，那你制造出来的玩具就不结实，再加上小孩子玩玩具不懂得珍惜，很快玩具就会坏。如果玩具散架了以后，特别小的孩子不懂事，不小心把玩具碎片给吃了，后果都是很严重的。
再比如在医院里，因为某个医生不认真，把患者输液的药弄错了，或者把新生儿抱错了，后果可比这个严重多了。所以我们千万不要小看浮躁这个问题。
比如学英语就非常需要踏实，有些人特别浮躁，马马虎虎学英语，学得很快，基础打不好，越往后学得就会越慢。而那些踏踏实实学的学生虽然现在看着慢一些，但是以后就会飞速进步。
杰出人才会更多，社会各方面的发展就会更快。就像现在的山长一样，山长就是教育界大师，如果没有山长，现在我估计还在学校做卷子呢。
我们知道了浮躁有这么多坏处，那现在就来了解一下为什么学生会这么浮躁吧。我认为：
现在的大部分人都是浮躁的，因为现在的大部分人都是没有目标的。比如现在的大人经常看手机、刷朋友圈、吃喝玩乐这类的，这些不都是没有目标的表现么？如果他有目标他还会吃喝玩乐吗？肯定不会啊。
再比如现在的学生，经常谈恋爱、玩手机、逃课等等之类，如果他有目标的话，这些事情是绝对不会发生的，他就会为了他的目标去闯，去拼搏。
现在的家长在孩子一有什么小进步就夸孩子聪明，孩子一听，我这么聪明就把尾巴翘高高了。还有的父母天天出去打牌、喝酒，孩子除非有非常高的自律性和目标感，否则不会踏实的。
主要就是学校追求分数，那你有可能就会问：追求分数学生就浮躁吗？是因为学校在追求分数时，就会给学生传达这样的信息：只要你分高就可以，不管你怎么样。有些学生就为了得高分，好让家长、老师满意，就去抄别人的试卷，作弊等等，做这些投机取巧的事情。投机取巧肯定是不会踏实的，那自然就会浮躁。
现在到处都是游戏厅、酒吧、网吧、电影院、小吃街等等，这些都是诱惑学生的地方。更可怕的是网络小说，电子游戏，一旦玩上了瘾，就完了。没上瘾也会让学生浮躁起来，不能再踏实的学习。
在了解了原因之后也不能就撂着不管了，接下来我们就说一下解决的方案。
我们都知道，家长如果真心的想让孩子静下心来首先就是自己不能去酒吧网吧之类的地方，家长可以陪孩子认认字、看看书、做做运动之类有意义的事。
切断所有诱惑的来源，比如说手机、电脑、零食、平板、游戏……
没有了诱惑学生也就没有办法了，只好踏踏实实的运动和学习。
让他去跑半马，跑半马的时候可以拿手机记录，而且要给他规定时间。那有的时候孩子可能就会想：超时就超时呗，反正超时了我爸爸妈妈也没有办法。所以定了时间之后还要定超时的规则，这个规则一定是他最在乎的东西。比如说我们学校有一个男生就特别在乎分，老师就专门给他扣分。其他人也一样，在乎什么就惩罚什么，比如说有的女生怕脏，就让她去打扫厕所。
不过跑半马的时间也不能太短，因为如果太短的化，像一天两天没有用，让孩子跑多长时间，可以看他的表现。如果他跑半个月就特别上进、踏实，就不需要让他跑太久。但是如果他跑了一个月都不好好跑，就让他继续跑。因为如果他不认真跑是没有用的，所以必须让他一直踏踏实实地跑完为止。我同学就有被妈妈罚跑半马的，但是他就是想偷懒，这样其实就是白跑，因为他并没有真心实意的锻炼自己，而是想方设法的钻空子。
现在的学生你让他去擦地绝对都是只擦“脸蛋”。所以干活还不能让他太马虎，应该要求他把每一个边角都擦到。如果擦不到，检查不合格就让他一遍一遍的擦，直到擦好为止。
但是有的时候可能会遇到这样的问题，他一直擦不干净，如果老师或家长一直给他检查会有些累，如果有这种情况，可以定一个规则，检查几遍不通过就如何处理。
在训练学生的时候，可以给他一些奖励与惩罚（尽量不要用吃的来当奖励，因为这样会给他建立一种“吃很重要”的信念），并且让奖励和惩罚有着巨大的对比，因为如果没有对比，奖赏和惩罚差不多，孩子渐渐会变得麻木。比如说你今天表现得都很好，可以奖励你晚上看书，给一个小徽章。如果你今天表现得不好，不但晚上继续干活，还要被扣小徽章等等之类的惩罚与奖励。
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