依着你的节奏，我们一起慢慢来—— 新学期首次月总之“心理行为调整”篇

看着这些朝气蓬勃的孩子们，我想，在新学期要想让他们在原有基础上有更大的进步，还是需要在“心地”上下手，“心”永远是“一真一切真”的那个“真”。

前几天分享会上，碰到上学期考入国际今日的一个学生家长，他告诉我，前些天他们去玉溪参加突破班线下家长会，考入国际今日的某某学生，在突破班表现很优秀和突出。我在替孩子高兴的同时，想起她刚来学堂时，曾经自卑地不能学习，把自己冠名“笨蛋”，坐在楼梯的一角哭泣。经过一年的调整，她终于走出阴霾，活出鲜活的自己。

为什么要有同理心呢？同理心实际是感同身受，理解他，接纳他，当你的“感”和“受”都能与孩子同频时，孩子就会把你当成“准知己”，在你面前就会有安全感，他慢慢地会喜欢上你，听你的话，这时你再和他交流，目的就更容易达到，所以同理心是心理行为调整的前题。

“慢慢来”是什么意思呢？习惯不是一天形成的，问题也不是一天造成的，都是慢慢积累导致的。现在解决这些问题，特别是心性习惯等的问题，更需要慢慢来。俗话说，欲速则不达，“短平快”和“走极端”很容易造成逆反，两者都有可能给孩子造成心理伤害。大家都知道，心理伤害可能让一个人终其一生受其折磨而无法从此阴影中走出来，所以作为老师一定要谨慎，有如履薄冰的心态，才有可能对孩子的伤害减少到最小。况且孩子一旦逆反，则前功尽弃，教学目标无法达成。所以慢慢来的过程是心态上不要着急，调整方法上没有定法。最好的教育是无痕迹的教育，要想无痕迹，面对孩子众多毛病和坏习惯，就要学会慢慢来，给孩子感觉，他感觉好了之后，一切就好办了。

柔和而坚定阶段：当走过了“慢慢来”的过程，孩子和你建立了信任喜欢的关系，这时候，他喜欢和你聊天，有事没事喜欢往你这蹭，有点“好朋友”的味道，但他明白，你仍是柔和的老师，这时给他一些简单的小任务，让他做，他因为和你关系友好，会认真地去做。有时候小任务不是他喜欢的，如果搁在以前他是不干的，但现在碍于你俩的关系，他还会硬着头皮去做，不管他做的结果如何，你都要拍拍他的肩膀，给他鼓励，称赞他：越来越像个小男子汉了，或者越来越懂事了，我都不知道你以后会是什么样子！该有多少人喜欢你啊！（根据孩子要改的问题，忽悠的好话可多说。这个时候你对他做事的检查结果要适当放水），有你的赞扬和确实做了之前不会做的事，或者做得比之前更好的事，他就会信以为真了：我真得不赖！我还是挺行的！怎么以前不知到呢？他小小的心里会浮想联翩，越想越美，脸上还要绷着不笑出来，但眼睛里已经有成就感的火花了。

固定“我行”阶段。接着来，继续给他找事干，仍用上面的一套思路对付他。给他做的事慢慢地增加难度，照样鼓励他：真是不可想象，这么难的事你都能做出来。慢慢地，他的成就感越来越足，自信心越来越强。这个时候可以让他给全班同学分享进步经验了。

最后“柔和而坚定”阶段：他慢慢地离原来糟糕的状态越来越远了，这时候给他更难的任务，给他灌输“别人行，你也行”的信念，他现在内心已经有些强大，能经受一些风雨了，因此和他一起商量：“我们这次要追上某某同学，怎样？”，孩子可能会习惯性地说：“我行吗？”这时，你给他分析这段时间他做的事情，让他觉得自己真的不赖。在你的鼓励下，他最后会说：“行！”。于是你鼓励他制定实施步骤及处罚规则。作为老师，要保证孩子不要将处罚定得太重，条款也不要定得太多，处罚要符合常规，要有可操作性，让孩子看到希望。规则一旦定下来，就要坚定地执行，不要有“有处罚不执行”的情况发生，出现一次，孩子就会认为可以有无数次，这个处罚规定在他眼里就没什么威力了。

执行处罚时，老师一定要有一颗平静的心，不能起情绪，不能有处罚孩子，看孩子笑话的心，而应该和孩子站在一起，体谅孩子：这次你可真倒霉。这时孩子就会把怨气撒在自己身上，怪自己不小心，为什么要触犯规则？真倒霉，下次绝不再触犯规则了。这样孩子就会慢慢地学会自我管理，同时他还不会憎恨老师。

案例1：原来我也行

本月新生中，有一个孩子很自卑，尤其在运动方面。在经过“同理心，慢慢来”的过程后，师生间建立了信任友好的关系。之后开始进入柔和而坚定阶段。老师单独给她设定运动突破内容，从最简单的运动项目开始，陪伴，鼓励，私聊，一有进步就在班级进行表扬肯定，老师也会在私下里对老生讲一些新生的优点，让大家学习她的优点。随着运动项目的突破，同学间的友好相处、老师的肯定，慢慢地，孩子开始觉得自己不是那么“不堪”，开始觉得“我也行”，小脸上开始绽放成就感的笑容。和家长通电话时，开始罗列自己一周来的突破项目，妈妈觉得很神奇，自己教给孩子好几年的项目孩子都学不会，来到这里不到一个月，竟然有些会了。接下来的几个月，这个孩子还要继续这个阶段，路还很长，自信心还不牢固，需要老师接着陪伴、推动，循环下去，直到自信满满。

祝愿孩子早日自信满满，活泼开朗。

案例2：原来我不笨

养正班有一个八岁的老生，一直不喜欢学习，识字量很少，成就感不足，也比较自卑。这个孩子早已度过了“同理心”阶段，和我关系很好，喜欢找我聊天。本月开始，我准备让他通过突破识字关的方式来培植他的成就感。