（本文内容来自姚力方老师直播精选，金晶负责编辑）
壬寅中秋，新学期伊始。你送孩子来到学堂，仔细叮咛孩子，认真和老师沟通。我知道，在你的心里满满都是对孩子未来的期望。
新教育是孩子的新赛道。他会在这里转换学习模式，接受面向未来社会的基础教育，为长大以后能够顺利融入社会和创造人生成就做准备。
新教育同样是你的新征程。培养孩子，从来不是家庭、学校任何一方单独的任务，而是一项集合家、校、社会资源的系统工程。要把你的孩子培养成为一个高成就的人，需要你与学堂合力。
基于此，我有一些心里话想和你说说。请你耐心看完它们。
首先，我想告诉你，想让孩子在新教育这条新赛道上顺利起跑，你需要有一个教育目标。
是的，你没看错，不是孩子，是家长你先要有一个教育目标。
尽管我们常说学习是孩子的事。但是，养孩子是你的事。在孩子未成年、未有足够的智力和理性为自己的人生做重大决定并负责任之前，是作为家长的你，决定要把孩子养成什么样子、带去哪里。所以，你需要有一个教育目标。
这个教育目标不能仅仅是一个停留在脑海里的想法。能真正带来力量的目标有三个特点：
目标的三个特点
1 ► 清晰明确的
2 ► 你能看到、感受到的
3 ► 能让你内心生出动力的
如果你的目标不长成这个样子，它很难让你的教育行为对孩子产生足够的影响力。
如果不是这样的教育目标，请问你想把孩子带去哪里呢？
走一步看一步吗？相信你并不想要这样。所以，趁新学期伊始，赶紧把自己的教育目标规划起来。教育目标该怎么制定呢？先从一个小目标开始。
但是，在讲小目标之前，先说说为什么家长经常定不出目标。把这个事情搞清楚了，你的目标也就呼之欲出了。
曾经有家长问，“我并不是不想定目标，我知道这个很重要。可是我不知道该从哪里着手，脑子里就像有一团迷雾，看不清思路。”这是因为家长内心遇到了障碍。
根据我的观察，这些障碍有以下四种类型。你可以对照一下自己，看看有没有遇到过类似的困境。
01
不敢
不敢有两种。
第一种，以恐惧为出发点制定目标。
什么意思呢？打个比方，很多家长以孩子考个好大学为教育目标。请审视内心，为什么要考个好大学呢，往往是因为家长觉得：如果考不上好大学，就找不到好工作，就意味着没有好的的收入、不能过上理想的生活。这就是典型的以恐惧推动的目标。
诚然，恐惧有时候能促使你定下一些目标并为之行动，比如不想迟到被扣工资而努力全勤。但是，当恐惧没有了，你安全了，或者是恐惧离得还很远、暂时还安全的时候，你的目标还在吗？你会为了什么去努力呢？
所以恐惧不是促进你制定教育目标的好方式。好的方式是，用愿景去推动制定目标。展望未来、真心发愿，对于孩子，你希望他的未来是怎么样的，他的学业，他的品格，他的生活，他创造的成果……。用你内心对孩子的美好期望为框架，去构思你的教育目标。
第二种，不敢相信自己值得拥有美好的愿景
比如，我的孩子真的可以学会自律吗，我可以不用为孩子焦虑吗，孩子3年能学完12年课程吗，能SAT考过1400吗？他真的能成为精英吗？真的能成为对国家和社会有价值有贡献的人吗？家长往往对自己、对孩子都有很多限制性的信念。
爱因斯坦曾经说过：“孩子出生后就是天才，是父母在他们求知的过程中，使用了错误的教育方法，而被扼杀了天赋。”家长的限制性信念，就是扼杀孩子天赋的器具。
在制定对孩子的教育目标时，请审视自己的内心，有没有对孩子、对你自己的限制性信念，比如“孩子从小运动能力不高”，或者“我读书没有什么天赋，孩子也好不到哪里去”。
当你发现自己的限制性信念，不妨把它们摆在一边，允许自己先放下任何头脑的束缚，大胆画出内心中的蓝图，闭上眼，感受由此而来的内心中源源不断的动力。再去思考如果要实现这幅蓝图，你需要做什么。
同时，在新教育大家庭里，去多多靠近那些高能量的家庭，从他们的经历经验中学习。
没有哪个家庭是随随便便成功，看看他们和他们的孩子是如何披荆斩棘一步步成长起来的，这也有助于你建立自己的信心和愿景，从而制定一个真正的教育目标。
02
不定
“不定”是说心不定。制定目标时要正心诚意，实现目标的过程中才会坚定不移。但是许多家长没有意识到自己对于教育目标是心不正、意不诚的。有两种情况：
一、 定目标“依葫芦画瓢”，看别人什么目标，自己也定什么目标。没有认真思考自己到底想要什么，没有真的挖掘到孩子的需要。这样的目标是个假目标，不是发自你的内心，缺乏执行力，无法真正帮助到孩子的成长。
二、 过于焦虑和急功近利。一旦看到孩子的表现不如意，阶段性成果不理想，就特别焦虑。有的家长责怪孩子，有的家长则开始不停为孩子的事情找老师、换学堂，陷入向外求的负向循环。有些甚至因为一点点不想要的结果就放弃新教育学业。真的很可惜！
03
不清
“不清”是指搞不清楚自己和孩子的界限，混淆了目标的主体。
打个比方，你定了一个教育目标，要培养孩子早起运动的习惯。你和孩子商量行动计划，想让孩子和你一起早起做运动。
然而，孩子可能这头答应得好好的，转头才早起两天就耍赖不干了。于是你很生气，责骂孩子：“不守承诺”、“偷懒”。孩子可能继续耍赖哭闹，于是你开始动用家长的威权，最终人仰马翻、鸡飞狗跳。
这就是典型的混淆了目标的主体。
扪心自问，想让孩子养成早起运动习惯的那个人是谁？是你啊！所以首先要对一切结果负起责任的人是自己。
孩子耍赖不肯起床，你指责孩子“不守承诺”、“偷懒”的时候，是在说“孩子未能养成早起运动习惯”这个结果是孩子偷懒、不守承诺造成的，与自己无关。
其实是你不承认自己没做到，不愿意面对这个暂时失利的结果。
当你把责任推给孩子的时候，就意味着你把这件事的决定权交给了孩子，既然决定权不在自己身上，那恐怕家长最好当的角色就是“受害者”了——我已经做了该做的事情，问题在孩子那里，与我无关，都是别人的问题。
这个时候，要做智慧的家长，始终清晰自己的教育目标是什么，“一计不成再生一计”，多开动脑筋、把握孩子的心理，办法走起！
我们来看看对于孩子运动这件事上，山长是如何“文”的不行来“武”的，“武”的不行再来“文”的，始终围绕目标、不拘泥形式、也决不放弃的。
小明慧3岁，山长带她爬山、运动，不讲大道理，只给训练要求，而且奖惩分明。等小明慧稍大一些，山长开始严格要求她必须每天早起运动，把这个要求作为家规说一不二，无条件可讲。对于女儿的不理解、对爸爸的怨气，山长都坦然接受。但是山长也想办法逐步帮助女儿消除掉了这些怨气。
到小明慧13岁，山长很希望她习武，多番引导、劝说，小明慧却始终不愿意。这时候山长没再对小明慧过多劝说，而是转身去专心教导小明慧的两位小伙伴。两个小伙伴求之不得，当然愿意学啊。
然后山长时不时让她们展示一下学习成果。看着两个小伙伴的本领突飞猛进，小明慧羡慕不已，没多久就主动向山长提出要习武，现在已经正式跟随山长学习，进步飞速，仅14岁的年龄，已经准备去打职业赛。
04
不会
有些家长不会定目标。比如不知道孩子要改进的地方在哪里，不知道孩子阶段性的卡点在哪里，也不知道教育目标该怎么定。
这种情况其实很好解决，最有效的办法就是主动与老师沟通，认真听取老师的意见。
也许你和很多家长类似，内心知道和老师沟通很重要，但不知道该怎么和老师沟通。其实，和老师沟通很简单，不需要想复杂了，最重要只有一条：尊师敬师。
所谓尊师敬师，不是说对老师毕恭毕敬，哈腰点头，而是说以空瓶状态与老师沟通，认真倾听老师对孩子的看法意见，并加以理解吸收，弄清楚孩子的长处短板和当下的卡点问题。做到这一点，一个阶段性的、清晰的教育小目标，包括实现这个小目标的行动方案，自然就呈现出来了。
说完这四种障碍，不知道你对于定目标这件事情是否更清晰了呢？那就趁着刚开学，赶紧把教育目标规划起来吧。
如何规划呢？还是一开始分享的那个经验，先从定一个小目标开始。
何为之小目标呢？曾经有个学生，刚来到学堂时，虽然模样清秀、举止斯文，却是一脸苦相，整个人暮气沉沉，看上去像一个中年妇女。在老师和家长沟通后，定下一个初步的教育目标：让孩子先阳光起来，恢复一个十来岁孩子应有的活泼、朝气的状态。
于是家校一起围绕这个目标展开行动。老师根据孩子的情况，创造机会帮助她融入集体、大胆表达。家长带孩子去修剪头发，不让刘海遮住额头；在老师的建议下，和孩子像朋友一样谈心，解开孩子的心结。孩子的进步很快，1个多月，以前的愁苦模样就消失了，取而代之是个积极阳光的孩子。
所以趁着刚开学之际，找老师沟通请教，一起定下一个孩子成长的小目标，然后和学堂老师合力，一起推动这个目标实现。
小目标一个接着一个，有目标、有反馈、有成果，你也逐步积累了经验和成就感，你会越来越明确自己想要什么，对孩子的情况也把握得越来越准确。再结合对山长相关文章的吸收内化，去规划中长期教育目标，你就更清晰了。比如：孩子在新教育之路怎么走？孩子要培养出怎样的品质才能过好自己的一生？
最后，关于目标的执行，我还想再给你打一支预防针。实现教育目标，是一个你和孩子双向奔赴的过程。不仅是孩子在改变和成长，身为家长也要面对和解决各种各样的问题。
你会面临种种亲子关系考验，可能有沟通障碍，可能要突破自我中心，可能还要面对自己的内心障碍。
还需要你动态地看待孩子的成长。比如孩子当下的问题核心究竟是什么？怎么改？你能做什么？能寻求什么资源？你要如何自我调整，才能更好地支持孩子的变化和成长。
但这也是教育有趣之处。正是在这样的过程中，你借着陪伴孩子成长的过程，不断更深入了解自己、清晰自己，并真正活出自己。
祝福你和孩子在本学期取得更多突破和成长！
本篇文章来源于微信公众号:和中家馆