如果仅仅认为新教育的厉害之处在英语突破、运动突破，那是因为没有看到本质。新教育最核心的竞争力其实在于心理行为调整。
心理行为调整就是通过“心理行为分析”，锁定个人行为背后的信念系统，并运用一系列机制调整自身信念、改变自身行为，进而改变个人生命中的结果。
和中家馆有两位家长最近参加了清一山长的《心理行为课》，二十一天沉浸式的课程，从理论到践行，学习“心理行为分析”。
小编有幸邀请到两位家长，为大家分享她们上课的心得收获。
曾芳家长的分享
选择心理行为课的七大理由
理由一，课程内容更整体、更系统
山长从来不规劝我们参加付费课程，反而经常说的一句话是“你们钱多人傻”才来上课。
因为山长的课程内容已经全部公开出来，即使付费课程也并没有超出公开内容。此言的确不虚。
但为什么我认清了自己“人傻钱不多”，还是建议您参加课程呢？
首要的理由就是，21天的课程帮我整体、系统地梳理了自己的信念系统，深挖出自己的信念盲区和谬误。让我认清楚自己是谁，清晰自己的人生定位和今后的路程。
可以说，心理行为课是我人生的指路灯。
理由二，课程讲解更细致、更深入
课程上，山长与我们面对面，近距离，像邻家大哥、又似严父，还是心理咨询师。
他时而以最犀利、直接的语言点醒我，又以丰富的真实案例，其中大部分是山长自己、亲人、身边朋友的亲证经历，多方面的论证，带领我们多角度地看清事实真相。
21天的课程，山长偶尔也跟我们分享一些在公开场合不便直说的“内部消息”，深深感受到山长的拳拳大爱。
理由三，课程形式更易理解和吸收
心理行为课采取半天讲解+半天自习的方式进行。课程时而严肃，时而轻松活泼，时而笑料百出。
自习给了我们及时消化和吸收山长课程的机会。自习采取自由讨论、分组讨论、辩论、创作表演等各种形式进行。
理由四，学习氛围浓郁热烈
心理行为课集合了新教育圈热爱学习的众多老师和家长一起参加学习。
大家都有强烈地学习愿心，讨论辩论积极热烈。学习结束，班级还立即成立了班委，在后续开展线上联动学习复盘，将所学落实到实践中。
理由五，小助教闻名不如过招
今年元旦，清一大学少年班首次亮相，惊艳四座，相信大家都已一睹他们的风采。
尽管新教育的分享凭实力说话、干货满满，但元旦时华丽的舞台总免不了给人一种包装过的不真实感。
心理行为课，让我们有了与这些“明星少年”零距离接触、观察，和共同学习与过招的机会。
这些优秀的学子担任我们的小助教，21天与我们一同听课、梳理思维线、写作业。他们还同时承担带领我们晨练、安排讨论等各项工作。
虽然只有十六七岁的年龄，他们的作业质量和思维呈现，随时秒杀我们这些已经进入社会工作生活了十几二十年，有些还是毕业于名牌大学的叔叔阿姨们。
小组讨论，学员们常常各显神通、上天入地地激辩。小助教慢条斯理、恰如其分地控场，提炼、总结直指核心，让我们心服口服。
看到这些孩子，让我深深地感到，孩子就当如此培养。
理由六，课后看书更易理解和吸收
在接触新教育的过程中，刚开始我是如饥似渴地在网络上挖宝。
从今日的示范课，到各个公众号，到山长博文，再到各个QQ群，我阅读所有能搜到的信息，不放过实时新鲜出炉的文章。又买来新教育系列书籍，陆续阅读，每天翻阅。
山长的文章像是有魔力，每天吸引着我，同时又震撼着我的心灵。
我以为我看懂了，但是和新教育的老师、家长们一聊天，我又发现自己好多连皮毛都没理解。
山长的文章看起来平易近人，很容易读，实际有着很强的逻辑和深刻的原理。
上完心理行为课后，我再翻阅新教育书籍，发现自己对山长的文章有了新的认识，同时之前看不太懂的地方也更易理解了。我决定一一重新阅读山长博文。
理由七，晨练运动无形中收获
心理行为课的晨练很简单，就是练习太极单招和游四门。对于动则几公里跑，几十公里徒步的老师家长们来说，这样的晨练运动量真的很低且很轻松。没想到这样轻松的运动形式我却收获了很好的运动体验。
刚开始练习太极单招，好几天就只练习风摆杨柳和云手这两个动作。我真觉得有点无聊，也完全找不到感觉。
后来我们参观了武道馆。武道馆的孩子们也是一天几小时练习同一个动作。山长也很长时间才会教新动作。孩子们就这样日复一日练习同一个动作，但他们自主管理、自觉练习，没有怨言。
我思考他们为什么可以这样一直“无聊”地练习。我想肯定不是为了要“克服无聊”。如果只是为了克服无聊而练习，应该也坚持不了多久吧。
我开始照着悟道馆明洁老师的视频反复练习，渐渐地，几天后找到了一些感觉。看起来简单的三个动作，只要专心地练习，每次都其实有很多细节需要调整。
我原来因工作久坐，肩颈脊柱都很硬。练习的时候骨节哗哗作响，练习半小时就一身暖洋洋的。我相信，持续练下去，我的身体将柔软下来。
经过自己练习后，我再翻出市面流行的太极套路视频看，真能看出那些花架子和真正的内家拳的区别了。也理解了武道馆的孩子那专注的眼神、沉静的心性都是练武后的自然流露。
山长的课程都是超值的，除了感受课程本身的满满收获感，山长和刘老师都会时不时送出一些超值神秘礼物，也是特别令人惊喜的。
21天的心理行为课远远不止这些收获。零距离接触武道馆，甚至还有与小同学们擂台PK的机会，每一天都过得新鲜、充实。
21天的课程，打破了我的一些固有观念，让我遇事多思考、多理性、多觉察，就如姚老师说的，“拿到不是得到，重要的是课后实践修炼”，我还需要用更多的时间和实践来消化和吸收，这个课程对我来说是终身受益的。
李睿家长的分享
提升了觉知力
例如：我每天早上一边练习呼吸，一边会在脑海里回放昨天发生的事情。边回放还边问自己：
我为什么会有那样的反应？
在这个事情中，我的身份定义是什么？
我的期待是什么？
而实际发生又是什么？
我还可以怎么去反应？
我常常会成为自己的旁观者，看自己的行为、想法，感受自己的感受。感受自己的困惑是真的困惑，还是幻想出来的困惑。
我发现，追溯根源，脑海里的很多想法（观念）都不源自我自己，而是被动地从环境中吸收的、被灌输的。
过去的我是一个顺从的人，从别人那里拿来的，就当成我自己的。不爱思考的习惯也是这样养成的。现在我会不断地去觉察自己的想法都从哪里来。
在情绪上，我之前特别容易抱怨和指责，把自己整的挺苦恼痛苦的。
但是现在对于自己这样的负向情绪特别容易觉察，一冒出来就能觉知到。也能够清晰的觉知到：冒出这样的情绪其实是在推脱自己的责任，不想承担。
然后转念一想：我为我的行为承担一切结果，我可以做出我的选择。这些抱怨和指责的负向情绪就没有了。
真正明白新教育背后的原理
之前我迎合学堂，要求孩子在行为上达到老师的要求，源于我有一个信念：“万般皆下品，唯有读书高”。我希望孩子考今日、三语高中，但自己又恐惧：考不上该怎么办呢？没有书读了该怎么办呢？
但当清晰的知道新教育的教育目的后，我很清晰自己要改变的是什么，主动重新定义自己的身份，要去做符合这个身份的事情，去修正信念系统。
特别是当对孩子有要求的时候，会首先想到我提这个要求的背后是希望孩子有一个怎样的身份。当孩子没有做到的时候，他的行为背后对应的身份又是什么？帮助孩子成长就是更新孩子的信念系统，重新定义身份。
而大多数情况下，会发现孩子的问题其实就是成人的问题，因为孩子的信念系统和身份认知来自于孩子成长的环境。所以家长还是要不断的去觉察自己的身份，自己的信念系统，主动去更新升级。
《心理行为课》教“心理行为分析”，本质上是交付给大家一整套“穿透表象看到本质”的理论和技术。
让家长们不仅仅学会如何看穿孩子言行背后的真实动机，从而更好地教育孩子；更是学会穿过生命的迷雾看穿自己的本来面目，从而做真实的、最好的自己。
您对“心理行为分析”有什么感受、心得呢？欢迎在下方留言和小编分享。
本篇文章来源于微信公众号:和中家馆