钟少鹏 | 塑造亿万富翁的信念系统（第三部分）

【核心教学理念】

新教育素质培养的核心

——塑造亿万富翁的信念系统

好的。这里提供一种思维模式，这种思维模式是山长教我的思维模式，也是山长一直在践行思维模式，道家思维叫反者道之动。我们要去做一件事情，要去做成一件事情，我们先往反方向去思考，我们不是先去想该做什么，而去想不做什么，厉害的人好像都有这种思维模式。

芒格说：我就想知道我将来会死在哪里，我知道我会死在哪里之后，我以后我一辈子都不去那个地方，这样就可以避免死在那里了。虽然是个玩笑话，背后的思维模式是不是，我想知道我可能会在哪里失败，我尽量规避那个失败点，对不对？

巴菲特也是，他的投资理念：不要损失本金，不要损失本金，不要损失本金，重要的事情说三遍。他就是这样子的，规则一不要损失本金，规则二不要损失本金，规则三不要损失本金。对他来说投资复利，只要是正向复利，在时间的累积下就可以产生巨额的财富，但是如果中间损失了本金，复利的百分比变成了负，就会影响最终的结果很大很大。

号称中国巴菲特的段永平，他有一张不做清单，他列出工作当中生活当中不能做的事情有哪些？列了有几十条，思维模式也是我要了解哪些可能导致我失败，我把这些都列出来，我不需要做什么，我不需要去研究什么大招，不需要什么秘密、功夫秘籍，我只需要去规避这些可能导致失败的这些原因，我就能够一直成功下去。

山长也是经常这么对我们说，他说我喜欢研究失败，避免了失败我就成功了。他教我们练内家拳的时候，练太极的时候也是，我们的百人组手战其实没怎么训练进攻，我们绝大部分的时间在训练挨打。不仅是百人组手战备战的时候是这样，从我跟山长学功夫也是这样，要对抗了，女生戴上拳套上，男生戴上拳套上，男生做好沙袋，女生尽全力攻击，男生挨打。男生能够轻松地躲开一个女生进攻的时候，两个女生一起上来打，我们就是这样被揍出来的。

我们没有太多地去练进攻，应该怎么进攻，山长告诉我们你就想怎么不被打到。有拳套的时候训练你怎么样避免被人打到头，没拳套的时候就摸脸，男生就训练怎么样不被人摸到你的脸，我们就这么练出来。

太极听起来是不是跟大家之前的观念当中的练法很不一样？我们反着来练，练被打，当别人怎么打你都打不到的时候，你的功夫是不是比他快，说明你的速度比他快。这时候你已经具备了更快的速度，更大的力量，更快的反应，如果扑上去，他一定被你击倒，对不对？

因素1：塑造孩子信念系统，家庭方面如何做？

反者道之动这种道家思维模式我觉得很厉害的、很独特，我们家长也可以学习这种思维模式，我们不要着急去找方案、找方法。当孩子出现问题，状态不好家长就很着急，这有点像西医一样，我身上出现了这个病，赶紧找医生，医生针对这个病给我开个什么药方，给我弄个什么药。

我们家长其实知道西医这种方式不对，但是他自己在对孩子上，是在用同样的操作模式，孩子出现一个状态问题，他们觉得孩子生了这个病，赶紧问老师，老师针对孩子这个问题应该用什么方法去调整，孩子那个问题用什么方法去调整，是不是一样的西医思维？我们不要去想、去抓方法是什么，我们盲目抓方法的时候就违背了老子的原则：无为。

我们不清楚我们该做什么，病急乱投医，我们抓到的往往是错误的方法，做的方法越用力效果越不好，所以有时候做了还不如不做。当出现问题的时候，先不着急迈出第一步，先不着急做行动，我们先退一步，先想一想这个问题之前它是由哪些原因导致的？把原因一个一个找到，你就给了孩子改变的机会。

中医不就是这种思维模式吗？中医就是你的这个病，它不是针对你病症来开什么药方，而是调理整个身体的阴阳系统。因为从中医角度来说，人生病就是阴阳失调，中医治病就是回到身体根本，把身体的系统阴阳调平衡，很多病是不是自动就解决，就消失了？所以我们对孩子的问题，应该参照中医思维从根本上去解决问题。

所以我们要做的功课，就是反思我们平时、以前在孩子养育过程当中，我们给他输入了什么信念。我们刚才说的过年要吃顿好的，学习要熬，这些是我们随便一想立马就能冒出来的东西。但是我觉得还不够的，家长们回去可以做第二个作业，去找以前我给孩子输入哪些错误的信念，找出来了你的孩子可能就不会再往这方面继续再发展，他的问题有可能慢慢地回到正道上面来，从系统上解决问题。

我们的学习营如果时间长一点，比如说有几天，大家可以坐下来小组慢慢来讨论，这个就是我们的讨论作业，我们一点点去挖。所以我强调一点就是建立深度学习营，我会把我的思考分享出来给大家，我把我的建议告诉大家，这些作业大家如果课后能够去消化，能够去做，能够真正地去反思，那么你的收获才会真正的更大一些。

你把这些错误的信念挖出来之后，再对照平时老师教的新教育理念，一条一条去改正。以后和孩子相处要做到两点，一个是谨言，一个是慎行。谨言就是小心自己说出来的每一句话，比如孩子问：妈妈过年为什么做这么多好吃的？你会特别小心的回答孩子这句话，因为中国人特别喜欢吃，以前平时条件不太好，只有过年的时候才能够吃顿好的。你这样回答就告诉孩子，他去理解周围这个事情，同时你告诉孩子，但是我们现在每天都不缺东西，我们不需要等到过年的时候吃一顿好的，对不对？你把过年的特殊性是不是给淡化了，然后再给他讲第三层，其实那些好的东西，它对身体没什么太大价值，吃越多负担越重。我们还是吃那些根茎类的健康食物，我们今年过年打算做一个新的粥，你和妈妈一起做好不好？Ok，如果是个小孩子，你从小和他这样互动，他对过年的信念是不是指正了？他再回到学校看到新教育学堂吃的健康食物，他是不是就能够很自然的适应，而且他不会有纠结，不会总想家里面好吃的，是不是？懂得这些东西，家长们就会谨言慎行。

因素2：塑造孩子信念系统，社会和利益集团的影响如何解决？

好，这是家庭部分，我们可以做那份作业，那么对于社会和利益集团大环境的影响，我们可以怎么做呢？

我觉得个人力量是很渺小的，个人单独和大环境对抗效果微乎其微，必须学会团队作战，我们希望教会孩子团队协作，家长自己得有这种团队协作意识。

犹太民族作为世界上最成功的一个民族，出了很多厉害的人，不仅是经济上很厉害，文化上也很厉害，诺贝尔奖得主也很多。这样一个民族，几千年来颠沛流离，在很多个地方都被别人驱赶甚至被屠杀。但这个民族依然保持强大的凝聚力，保持强大的文化竞争力，为什么？就是因为犹太人特别团结，他们知道如果犹太人自己内部散了，让下一代去接受外界的文化污染，不但无法保存竞争力，下一代还会回过头来鄙视自己的犹太民族。

犹太人的社区联合作战的意识很强，他们的家庭树立了很严格的家规。比如现在互联网时代，每个孩子都会捧着手机，犹太人家庭家长会带着孩子每天安排1–2个小时，爸爸妈妈和孩子所有人的手机都放在客厅的桌子上，所有人都拿一本书坐在位子上看，他们把这个叫做家庭阅读时间。这是每个犹太人家庭会做的事情，通过这种方式把外界的污染隔离开来。节假日的时候犹太民族国家，街头不是喜气洋洋的节日气氛，最热闹的是哪里？最热闹的是他们街头的书店。

所以犹太人整个社会、文化环境形成了一个很好的系统，让孩子他从小可以尽量少受污染，保持他们犹太人优良的阅读习惯，犹太人现在依然是全世界阅读书籍最高的民族。每个人一年可以读六七十本书，中国多少？每个人年平均阅读量一两本。犹太民族的民族团结意识，不仅保护了民族，也保护了他们自己每一个家庭的孩子。大家说是吗？

家国天下真的是一体的。我们如果就那么散沙意识，只管我们自己的孩子只管自己的小家庭，其实成就不了自己的小家庭。山长创办学堂虽然是因为自己的孩子而起，但是他后来发现我必须要教天下所有有缘的孩子，我必须去教我家庭之外的孩子，这样我的孩子才能够因此获得最大的帮助。今日学堂因山长的孩子而起，现在已经成为了新教育所有家庭的学堂，这是一个典型的家国天下一体的示范。

犹太人都在这么做，家长都在这么做，我们家长是不是也可以这么做呢？我们个人的力量都很小，连山长能力那么强，他也知道自己个人力量是无法抵抗的大环境，他都需要建立学校这种校园环境，我们比山长的能力更差一些，我们是不是更要有团结互助的意识？

今天晚上程校长会讲孩子的寒假攻略，我觉得家长可以从这个角度开始考虑，是不是？山长建一个清粉社区的愿心，其实就是我们能够创立一整套环境，从孩子出生到他将来工作甚至他的养老，都可以在这个系统里面不受外界的污染，这样我们教育的成本最低，同时教育效果还更好，教育其实也没有什么秘方，我们从根子上把环境做对，让文化来养人，让环境来育人。

孩子在这样一个文化环境下面，他不受负面东西的干扰，他自动就长成了，而且成才率会比现在高很多，现在成才率之所以不高，包括新教育圈孩子出来，一批批地出来，还是没有达到我们预期的大批大批地出来，中间还是会有很多不确定的因素，有很多孩子中途还会走掉，为什么？就是因为有外界环境不严密的地方有漏洞的地方，会葬送掉一个孩子他本来有的大好未来。

所以我们希望未来能够在整个新教育圈，家长都有这种意识之后，大环境更好，这样我们的孩子整体的成才率就能够更高，这涉及到每一个孩子的家庭。最终家长就会发现我不需要专门去针对我孩子做什么事情，我的孩子在这个环境里面生长得挺好，我就已经很安心了。

好，讲完了家庭部分，接下来我再分享一些教学部分，今日新教育是怎么做的。

一、教学的三个层次：学什么，怎么学，为什么学？

教学有三个层次，第一个层次是学什么？第二个层次是怎么学，第三个层次是为什么学，分别就是what、 how 、why 你可以把它理解为是简化版的信念系统。

这三个层次什么意思呢？TED有一个点击量很高的一个演讲，主题是伟大领袖如何激励他人，我们在教学当中用的也是同样的原理。这个演讲者他说一般的电脑生产厂商，是怎么样去打广告呢？我们做了一台很棒的电脑，做了一个什么产品，这产品怎么样？产品体验很好，使用很简单傻瓜都能操作，而且界面设计得很精美。也就是电脑是怎么设计出来的？设计的怎么样？这广告说到这里就结束了，请消费者来买一台吧。研究者发现厂家这么打广告，购买力度就很弱，他就研究像苹果这种厂家是怎么打广告的。

你们知道苹果发布的时候，有些人可以排十几个小时的长队，就是为了领到第一台iPhone，对不对？购买力度这么强，他到底是怎么做的呢？苹果的宣传方式不是从what开始，是why开始。

乔布斯通过发布会告诉这个世界：我们苹果公司做的每一件事情都是为了突破和创新。公司的理念是为了突破和创新，是为了改变这个世界，我们坚信应该以不同的方式来思考。这是不是他们的信念？对不对？他讲完Why以后，接下来再说：我们挑战现状，改变世界的方式就是通过把我们公司的产品设计得十分精美，使用简单，界面友好。最后再讲在这个过程当中我们做出了iPhone，iPad，想买一台吗？这时候他才发现，哇，购买力度好强，全世界各个地方的人都会排队拥在苹果专卖店的门口，就为了买一台电脑和手机。他发现消费者在买东西的时候，买的不是这个产品本身，买的是这个产品背后所代表的价值理念。

伟大的领袖都是从Why这个层次，也就从信念这个层次来激励人，驱动人。他们还研究了背后的生理逻辑，生理逻辑就是我们大脑驱动我们做行为的，不是我们负责理性信息（即事实）的部分，驱动我们做行为的是大脑负责情感价值（即why）的部分，这一部分他会驱动行为，当我们听到外界用Why这种方式来跟我们沟通的时候，我们能够产生更大的一种行动推力。像苹果公司以及这种伟大的领袖能够成功，不是因为他把产品做得多么的精致，而是因为他通过产品，向人传达了某一种理念，而这种理念正好打动了一大批人，这一大批人就成了他的忠实的粉丝。我们买的不是产品，买的是背后的理念，What不能驱动我们，why才能驱动我们。

山长以前写过一篇文章，《我们活在意志和表象的世界里面》，其中举到了宝马车的案例，宝马车为什么会打动美女呢？不是宝马车本身比其他车更高级，其实跟宝马车的质量差不多的车有一大批，甚至现在咱们中国的国产车，车的质量和宝马车差别也没那么大了，对不对？但是品牌力度为什么还是宝马要强多，是因为宝马通过这么多年营销，已经传达一种信念宝马代表尊贵。现在的人买车不是为了买一个交通工具，车就是身份的象征，他自然就会买代表尊贵的宝马车，另外一辆车同样能够满足他的驾驶需求，但是这辆车没有尊贵的理念，他就会从购物清单当中划掉，人是受背后的信念所驱动的。

二、山长为什么会打动我们？

回过头来我们看山长，大家觉得山长为什么能够打动我们？愿景？山长的愿景很宏大？还不够！很慈悲？其实更深一个层次，为什么那个宏大的愿景能够打动你？其他宏大的愿景不能够打动你？真正能帮到孩子。还不够究竟？正确！我们不是被山长他想做这样的愿景所打动，而是我们内心深处，我们也渴望成为一个胸怀天下，有家国情怀的人。这是我们对自己内心的期待，我们因为有这个期待，我们听到山长在做这件事情的时候，我们内心就会有共鸣，我们希望和他一起做，每个人都是受内心深处的价值来驱动的。

你说，我其实是为了孩子，我希望孩子能成为山长这样的人，那为什么山长这样的孩子能打动你，别的样子的孩子不能打动你呢？还是因为你希望孩子成为山长这样的人。更进一步，是因为你希望自己能成为山长这样的人，只不过你知道你自己没机会了，我让孩子来做吧，对吧？

三、师长（老师家长）的三个层次

你知道这三个层次，在教学的时候你关注不同的层次就得到不同的效果。

如果你关注的是今日学堂上了什么课，今天学习了什么内容，打电话的时候告诉我老师讲了什么知识点，赶紧给我汇报一下。OK！你就是那一个一般的电脑厂家，你是在不断地关注那个What层面。稍微高级一点的老师，比如新教育学堂老师，他们不再关注今日到底上了什么知识内容，他们每天的研究今日老师到底是怎么上课的，他们是怎么设计教案，授课的流程到底怎么样，他开始关注老师是怎么教，这个比关注教什么高了一层。但是更高级的是关注今日的老师为什么上这堂课？今日没有课程表，很多家长理解不了这点，很多学校都有课程表，从一年到头我就知道某一天的某一节课是上什么，今日怎么没有？因为今日每次上课不是我们想要上这个课我就去上，而是我们观察到孩子最近他在生活当中、运动当中、游戏当中，他们体现出团队很不合作，散沙心理很强，这时候老师把散沙课程开始给他们上，应景地教他们针对这个问题来进行引导，散沙这堂课就开出来了。但是，如果老师不懂这第三个层次，看到今日上了这个课，老师就通过步骤1234照搬过来，但是他们这里的孩子现在根本没有面临散沙这个问题，他只是照虎画猫画出来，效果肯定不行，至少老师在这个时间点去上这个散沙课，进入不了孩子的心里，因为孩子没有触动，对不对？

第三个层次，老师和家长要去关注今日为什么上这课，引导学生为什么去学习。

新教育永远在关注Why，其次才是How和What。新教育每一次给孩子上课，比如说散沙课，我们让他们课前思考，这段时间大家有发现我们生活当中出现某一个问题吗，由这个问题来引导，引出这个课程内容，如果顺序弄反了，你上课的效果就会大打折扣。

我们举几个例子，英语突破班的例子。第一个层次，如果不了解新教育的人，他们只会说，哇，新教育正在学英语，他在突破英语，他们是不是只是在关注what，学什么这个层次，对不对？他们开始模仿了，高级一点的就开始模仿今日到底怎么教的？把今日那一套英语自然学习法给搬过来开始学。但是这还不是新教育，真正新教育就是我们为什么学英语，背后的信念才是最关键的东西。

新教育学英语，不好意思，我们不是为了真正地学英语，我们学英语是因为现在英语是世界的通用语言，我们需要把新教育的文化传播到世界，我们必须借用英语的途径，它是途径不是目的。我们跟孩子们说：我们今天学英语是为了将来你们的学弟学妹，甚至你们的孩子可以不用学英语，因为那个时候你们这一代已经用英语，把新教育的道家文化已经传播给世界了，到时候外国人会回过头来追着我们要学习道家文化，他们需要学中文来向我们学习，而不是我们学英文去教他们，这是突破英语背后的理念。有这个理念孩子在学英语的时候，他不但知道他在学什么，他还知道他为什么学习，学习的效率是无法比拟的。

大家去年上半年看到了两校pk，孩子们表演pk巅峰对决决赛现场，孩子们几乎能够90%的复制电影表演的神态、语气和情绪。孩子们花了多长时间？20天的时间！20天的时间他们就把整部电影每一个细节、台词、表情、神态、动作都打磨到位了，背后这种效率是怎么来的？这效率绝对不是同学们我们今天学灰姑娘，也不是说同学们我们通过表演站起来模仿灰姑娘，不是这么引导他们的。我们引导他们就是，我们今年可以通过表演灰姑娘来树立学习英语的典范，可以把学英语的方法传播给更多的人，我们学英语的时间可以大大的缩短，效率大大地提高。他们有这样一个使命在，他们学习的时候，感觉不仅仅是为自己在学，我在为一个更宏大的事业在学习，这个时候他被激发出来的潜能比我们想象的要大得多的多。

数学也是一样的，当时带孩子们突破数学，不是告诉他们，我们今年要学数学学什么内容，也不是告诉他们我们通过什么方式来学。第一步我们先花了半天的时间，来讨论我们为什么要学数学，先把学数学这个Why给解决，我们学数学因为有很多家长不理解新教育，质疑新教育，说新教育只会玩虚的东西，数理化一窍不通，我们为了给新教育正名。第二，我们知道在全世界各个地方，数学变成了很多学生的一大难题，很多差生落下课程就是从数学这门课开始，这一门课一旦落下了，后面其他课都开始亮红灯，我们希望能够给外界建立一种数学学习的信心，孩子们有这种使命去做的时候，他们突破力度就完全不一样。

我们最开始规划四个月时间让他们学完九年数学美国原版教材，到期末的时候能够考美国中考小sat，结果孩子们的效率有多高呢？完全超乎我们的想象，他们一个月不到的时间就把九年的数学给学完，远远超出预期。竟然这么好玩就继续往下学呗，学完九年的就学12年的，才有了后来的SAT，本来SAT不在我们的计划范围之内，我们的计划是小SAT。孩子们受信念的驱动之后，他们爆发了强大的学习力，SAT就在没有期待的情况下诞生了，他们有这个理念的时候，他们是不是就是在为整个中国在读书在学习，对不对？

武道馆也是一样，一般人关注我要去习武，我要学哪门哪派的武功，聪明点的人就是哪门哪派不重要，哪个师傅有真本事才重要。武道馆这两个层次都不是重点，武道馆关注的是我们为什么要练武？我们为什么要拿世界冠军？因为在现在这个时代背景下，传武已经被一些人弄得很糟糕，如果我们在这个时代，不能把传武的传统给接上，后面我们想传武，也找不到地方去学，山长就是因为这样一个念才建立了武道馆。

武道馆的学生每天练习8至10个小时，每周还有极限日，那背后需要他们日复一日，年复一年，不断的去努力，不断去训练的信念是什么？不是我要把这个武术学好，驱动他的是我要把这个武道文化给传承下来，要去拿世界冠军，要去打败国外的武林高手，大家觉得他们像不像现代版的霍元甲？

今年示范班钱校长给孩子们上了《开学第一课》，不知道有多少人看过《开学第一课》？其实当时有很多人看完心里面就会犯嘀咕：英语示范班是来突破英语的，怎么讲了一大堆国际形势，这是要干嘛？很多人不理解，因为他们所熟悉的孩子学英语，OK，那就开始你坐在教室里面，老师就开始把英语教材拿出来，小朋友就开始模仿，英语跟读了。新教育不一样，我们学英语先不着急把英语拿出来学，我们先搞清楚我们为什么学英语。

《开学第一课》钱校长只做一件事情，就是给孩子植入一个你为什么来示范班学英语这样一个信念。国际形势讨论完之后，孩子们发现现在我们要么继续做美国的打工仔，要么我们打败美国人，每天孩子们打开电脑开始学英语的时候，他内在的信念就是我为什么学习英语，我为什么在示范班？他就会冒出我要打败美国人，我不要替美国人打工，孩子心里的傲气是很强的，他绝对不要替美国人打工，他一定要打败美国人。

一旦你把这个信念植入给了孩子，孩子在学习的时候就自动自发了。你们看示范班，今年他们虽然作为免费生，很多人是没有新教育基础，但是他们这半年的状态特别好，为什么？就是因为一开始就建立了学习的信念，一开始老师就把为什么学习给抓住了，后面孩子就自动自发了。

这个也是山长的名言，他跟我们老师们说，你们老师如果发现自己一天到晚忙得团团转，这说明肯定教错了，因为什么人才会忙的团团转？不会教，没有抓住关键，没抓到根本的人才会团团转，对不对？你一旦抓住了根本，你把握住孩子的心，你把孩子的心引导好了，不需要你去管理孩子的纪律，孩子自己会把自己管理的好好的，对不对？

在今日一开始我们不着急学，我们先把心给调理好，把信念给植入进去，这样虽然他们是学英语，体制学校的学生也是学英语，两者的效果就是天壤之别，我们学习半年的英语，我们可以比中国绝大多数大学生的英语水平都还要好。一般在学校学英语可能学了十几年，甚至有时候他参加工作了，为了升个职，还要再考英语，但英语就是拿不出手，他说没法开口，就是因为背后学习理念不一样，你问那个人：你为什么学英语？考试不得不学，升职评职称不得不学，对吧？他在这样一个理念下面学习，已经丧失一大半的激情，热情，学习效率怎么出来呢？

但是你问新教育的孩子，你为什么学英语？我要打败美国人！哇，这个游戏想想就好玩，他每天学的乐此不疲，调动出来的就是背后他没有被开发的95%！

刚才我说的那个数学班，本来我们只是给他设计一个学期，学完九年就行了，为什么结果一个学期就学完了12年的，甚至学得快的两个多月就把12年的学完了，为什么？就是因为他的潜能被调动出来，而这潜能是我们老师在做计划之前都没有预料到，但是他自然而然的成型了。

这就是在学习一门课之前，最关键的就是把这个开头给做好。

四、上课之外的信念塑造

在上课之外应该怎么做呢？其实山长在这次元旦的答疑当中，他也回答了这个问题，怎么塑造孩子的信念系统？山长的回答因时间关系比较简洁，山长当时说：信念系统的塑造，它是一个系统的工程，需要家校合力才能完成，老师、学生、家长都持有这个信念，还需要一生来落地，这样做信念系统才能建立起来。我猜大多数人可能在现场听到这个回答的时候不太能够理解，但现在希望通过今天的讲解，大家能够理解山长背后这句话代表什么意思，说的就是信念系统的塑造是全方位和全时段的，孩子一生我们各个环节都要跟上。

山长补充最关键的一点是教的人得自己有，你自己有你随便跟孩子说句什么话，你都在给他传递正确的信念，你怎么教都是对的。这是我们最开始跟山长学习的时候，很抓狂的一个地方，山长不是今年才说这句话，他是在我们以前学习的时候山长就经常说：你的心对了，你怎么教都是对的，你随时都在教。我们毕竟是从体制出来的，思维模式刚开始还没切换过来，说实话是不太理解的，但是后来随着在这个行业做的时间越来越久，体会越来越多，我们才慢慢理解原来真的是这样。

大家今天也理解了，你有正确的信念系统，你随时跟孩子说的每一句话都是给他塑造正确的信念。就刚刚举得过年的例子，你有正确的过年的信念，你跟孩子说话的时候，是不是不经意间就帮孩子植入了一个好的过年信念，对不对？他不是什么非得让你上一堂课，专门开课来讲才能传达到，他是生活当中随时都在做。自己没有这东西，你光模仿外形是没有用的，家长经常他们也会感慨说：哎呀，老师，你能不能帮孩子谈一下这个问题，为什么呢？因为孩子不听我的，老师说的效果不一样，为什么效果不一样？就是因为可能就这一个问题上，老师持的信念和家长的信念不一样，家长他就算说了同样的话，效果也进不到孩子的心里，出不来。

跟教思维是一个原理，山长说教思维也是得老师他自己懂思维，懂了思维你在课堂上、在课堂下、在生活当中，随时都在教他思维。你们看山长训练小明慧的思维，不是像我们理解的改写博文专门来训练思维，他就是在生活当中给小明慧挖坑，这是不是就在训练思维？但是前提是山长他自己有这种思维意识，他随时都在互动都在教。

信念思维都是一个原理，得教的人你自己有。家长们看到这里就知道自己逃无可逃了，孩子交出去是不行的，还是得自己有，你希望孩子改变，家长自己就得首先做出改变的示范，对不对？

上课之外的信念塑造你们就看到了，我们会给孩子各种各样的运动，给他凤凰涅槃的安排，你光去模仿外形有没有效果呢？有一定效果，但是什么时候效果更好，执行这些操作的老师，他自己本身对运动就有正确信念，我热爱运动，我觉得运动让我的身体变得越来越强，我在不断突破自己身体，突破精神极限，运动是非常好的手段，是通过看书听课得不了的。老师有这样信念，家长有这个信念，你在家里面带着孩子做这些突破的时候，孩子就很容易建立起运动的信念。

为什么山长要求老师们都必须要练武，因为运动作为新教育核心课程，如果老师只是一个手无缚鸡之力的书呆子，运动的信念是植入不了孩子心中。孩子在学堂他可能表面上假装运动一下，因为有时间安排令他不得不去运动一下，但是一旦没有这个要求的时候，他能可能就不运动了。真正热爱运动的老师，他自己有这样的信念，他才能够把这个信念很好地植入到孩子当中。

新教育的老师他们会自己去尝试、去突破、去打百人组手战。在做凤凰涅槃之前，我们老师已经做过比这个强度更大的突破。比如给孩子们舞战绳，前段时间把长战绳买回来，孩子们在那练，他们甩了几下觉得手太酸了就不甩了。这时候老师就站出来给他们做示范了，告诉他们其实这个第一个没那么难，第二个其实甩起来身体还挺享受的，甩完之后你内心的成就感其实很强的。为了把这个信念给传达到，我在旁边光说没用的，对不对？我就自己站上去甩那个战绳，一甩就甩半个小时没停，他们在旁边看着整个过程，OK，教育就自动完成了，对不对？

表演课也是一样，大家看到孩子们在台上表演那么到位，就是因为我们老师自己对表演有精益求精的态度。我们站到舞台上，就要对得起台下的观众，我要把最好的作品呈现出来给台下，在要求孩子把表情演到位之前，我们老师先做大量的工作，我们先把他的表情、眼神、嘴角、心理活动是什么样的研究到位，这是不是要求老师自己也有精益求精的信念，孩子他才会往这方面走。上午的互动刚才已经举了很多例子了，那我们就不再多说了。
    

五、塑造信念系统实操指导

今年山长推出了公主经，王子经，冠军经，我希望通过今天的分享，大家能够更深入的理解，怎么去把这些信念植入到孩子心目当中来。这些经都是山长他自己根据他对教育的理解，他对于一个人应该怎么发展总结出了最精辟语。如果一开始就把这些信念根植到孩子，特别越小的孩子，根植到他的信念当中，就给他种上了最好的庄稼。

其次如果要孩子真正地信这些，我们自己作为家长作为老师，就得按照公主经、王子经自己这样去做。我们不能够期待我们假装理解，孩子真的做到，我们只能够去把握，让自己真的做到，让孩子慢慢的有机会能往这方面去实现。这些信念都是需要我们家长自己下功夫，自己去琢磨，对照自己的信念，一点点去改变自己的信念系统。这个其实也是可以做为一个课后讨论的一个作业，把公主经、王子经拿出来，一一对照自己，我有哪一点我觉得我是做不到的，为什么做不到，去深入剖析。

还有一个群体就是问题孩子。孩子已经出现问题，这时候你要该怎么样对他进行信念调整？时间有限我给大家讲一下原理。

比如说你希望孩子增加某一个行为，你希望孩子增加一个阅读的行为，增加一个运动的行为，或者增加一个做事的行为，一个好的行为，你希望他能够增加学会这个行为，你应该怎么做呢？

这里有一个案例就是那时候普鲁士经常饥荒，粮食吃不饱，普鲁士的国王，他为了解决这个问题，他就希望在国内推广产量比较大的土豆，就颁布了法律，说大家都种这个土豆，但是法律颁布下去之后效果不太好，可能土豆是个新产品，工序比较复杂，各种各样的原因吧，没有推行开来。后来国王想了一个办法，他想了什么办法？他发了一个公告，土豆是普鲁士贵族才能种的稀有品种，一般人不能种，这个公告颁布下去了。结果大家猜怎么着？对，大家都种了！因为大家都觉得，哇，这土豆代表贵族，我种上土豆我也是贵族了！有点像中国的茅台的概念，对吧？中国政府领导人喝的是茅台，我们自己也喝着茅台，就有领导的感觉是一样的。OK，按照这个案例背后的理论原理，怎样给孩子增加一个行为？普鲁士的国王是给市民植入一个种土豆代表贵族这样一个信念，市民就开始有种土豆的行为了。

你给孩子增加某一个行为，你就要那个行为和某一个好的概念建立联系，这样他才会去做。他需要你首先内心认同这个行为的价值，这价值一旦他认同了，他比你规定的规则、法律会更有效率。

这是增加一个行为，要减少一个行为呢？要减少一个行为，我觉得可以把这个作为一个课后思考题，大家讨论一下。增加一个行为是用那个原理，减少一个行为，比如说孩子有某一个不好的行为，我希望他们把他改掉，不再出现在自己身上，怎么样通过信念的方式来调整他这个行为，让他达到彻底改变的目的？让他产生厌恶？OK，逼他天天做还是在行为层面上，奖励也是在行为层面上，对，你刚才说什么，让他产生厌恶，对。

土耳其国王他想改变他们国家妇女戴面纱的这个行为，刚开始他也是颁布法令，所有妇女都不能戴面纱，但是毕竟传统习俗的力量很大，没多少人听，后来国王颁布了一个法令，土耳其的所有妓女必须戴面纱！结果过了一段时间大家发现，正常的女人面纱自动就摘掉了。是不是把带面纱和妓女建立连接，让妇女改变了对戴面纱这件事情本身的信念，这面纱不需要国王亲自派士兵把你面纱扯掉，不需要逼迫的行为，这叫攻其心，对吧。

最后总结一下，塑造信念系统的老师才是真正的灵魂工程师！塑造信念系统的家长，你不仅是孩子的肉身父母，也是他的精神父母，这样孩子小的时候，身体上会依赖你，他长大了精神上也会连接你！

好的，我分享到此结束，谢谢大家。