戳上面的蓝字“和中家馆”关注我们哦！
姚老师开场介绍：
今天，我在贵州带孩子们游学，早上福至心灵，突然想到这么好的学习机会，除了和中的家长之外，可能有更多的家长，他们也希望能够参与其中。与欧老师沟通之后得到认可，就立刻发布了今晚的分享信息，短短的半天时间就有100多位新教育家人加入来学习，新教育真的是一个高能量的成长圈子！
欧海锋老师，不仅是一位成功的企业家，更热衷教育，与夫人吕少金女士共同发起了佛山新教育读书会，同时还是佛山醒明学堂的发起人、今日学堂的阅读班和泰语班家长。海峰老师给我的印象是谦和低调，思维清晰，听他的分享，我每次都有很深的触动，现在有请老师分享。
两个月之前接到姚老师的邀请，希望我给大家做一个分享。当时我心里还是有点忐忑，不知道应该给大家分享一些什么内容。答应后，接下来的这一段时间里，整天都在思考这个问题，经过好长一段时间的思索，最后确定了这个主题：《如何建立正向成就感》。
为什么分享这个主题呢，因为这个主题在我自己个人的成长生命中以及我孩子在过去三年的成长生命历程中，我个人对这个主题感受和体验最深刻。
非常感谢姚老师的邀请，借此机缘，对自己的整个成长经历以及过去三年孩子的成长经历，做了一个梳理，我的收获蛮大的。
接下来我就开始今晚的分享。
三年前，即是2016年5月1日之前我跟太太一直都是非常焦虑，那时我们的孩子正在备考突破班，备考之前就已经开始焦虑了，因为那时候孩子的教育出了一些问题。
比如他特别喜欢玩游戏，一回到家就关上门玩游戏、不跟家人交流、好吃懒做、不喜欢运动，整个人显得比较自大等，当时我们内心特别的焦虑。
在他四五年级的时候，我们就开始思考，他的初中应该去什么学校就读，当时的华德福学校，读经学堂，也去美国考察过，都没有合适的。
当时状况特别糟糕，对于孩子的教育根本看不到未来，也不知道怎么办。
在2016年我跟太太第1次去参加山长的财富课，回来之后我们快速做了的决定，马上备考当时的首届突破班。5月开启备考，经过努力8月底考入突破班，一直到现在。中间的过程，在此忽略不说了，到现在刚好三年一个月。
三年多过去了，当下我的心境跟三年前有了很大的改变：首先现在孩子不需要我太操心，以前太为他操心了，现在我只需做好我自己，我本身自己需要做的功课就OK啦，有更多的时间和精力去关注自己的成长，回归到自己的生命当中，有更多时间去运动、去学习，做自己当下应该做的事情。
从此到彼，这过程中到底经历了什么呢？这与今晚分享的主题有关，核心就是：在这三年里，帮助孩子在生命中建立一个正向的成就感。这种成就感让他一步一步往前冲，所以今天他成为了一个拥有一定的自律性、有追求、有目标的孩子。
几个案例背后的启发
1 个人的成长经历
我先谈谈自己的一个个人成长经历。在四年级之前，我是一个很普通、很不受人关注的孩子。我出生在一个农民家庭，父亲、母亲都是非常勤劳，低调。
回顾在四年级之前，没有什么东西在我的生命当中留下很深的印象。想不起来，能想到的是一些我认为无关紧要、琐碎的片段，无法成为我生命当中的营养。
直到四年级那年，我突然生病了，住院一个星期。出院后马上就参加一个小的数学测试，结果我的成绩出奇的好，在班上排前几名。我们数学老师，估计他觉得很奇怪，为什么这个孩子一个礼拜没有来上学，却能考出比很多天天在这里上课的人更好？他认为那个阶段的学习非常关键，我一周不上课却能考高分，于是他在班上表扬了我。
那次表扬让我的印象很深刻。从小到大，从来没有老师特别地去表扬我、关注我、肯定我，也许那一次是生命当中的第一次。现在回想起来，当时内心有份特别的感觉，被肯定，特别有成就感。
当时我不明白自己为何能考到这么好的成绩，现在回想起那一段经历，原来我四年级之后就有一个习惯：上课的时候，如果已经懂的，我通常不会再听老师讲课，而是自己继续向前学。如老师讲第1课，我若懂了，就一定向前学第2课或者第3课。所以那次考高分的原因，是我已经提前把老师要教的东西提前学了。
考高分，受到老师的表扬，在我内心当中产生了一种这种成就感。正是这种感觉，让我学习更加的努力和精进，这一次经历我的印象特别的深刻。
紧接着五年级又发生了一件让我印象深刻的事情。那次是年级考试，卷子特别难。满分100分，我却考到97分，而班上大部分同学都是在60分以下。
那一次考试后，不仅我在班上出名了，连隔壁班那个老师都拿我的试卷来研究，然后跟我们的班主任说，你们班上怎么会有学生能够考出这样的成绩，他又在他那个班级里夸奖我。
那一次考试意外考了个高分，得到了隔壁班主任的表扬和肯定，在我的生命当中也是起到一个很重要的一个影响，内心当中感觉到越来越有力量。
同年，我被班主任任命为班长，没有选举，也没有竞选，我莫名其妙的就当了班长。那一次，在我生命当中，也留下一个很深的一个印象。
那时我还干了一件事情，值得与大家分享。当时带着班上的同学一起去玩蚕虫，在学校附近有人养蚕，我觉得很好玩，就拿一个回来教室，不料全班的男同学都跟我一块玩蝉虫。看它什么时候吐丝了、什么时候结茧……
很快这事被班主任知道了，他把我带到教学楼顶，我记得很清晰很清晰，老师很高，我很矮，我就看着他，他跟我说：“火车跑得快，全靠车头带”。
我到现在为止，也许我一辈子这句话都会记忆得非常的清晰。老师给我播下这颗种子，它成为影响我一辈子的一个意识，或者说一个颗种子。
后来我出来做事情，创业等，我一直都是处于领导者的岗位，而这句话经常会在我的脑海中浮现出来。
作为一个领导者，必须要以身示范，必须带头，成为火车的动力。老师无意之间给我播的这颗种子，一直影响着我，到今天，还有我未来……。
从这个片段当中，我体会到有一点就是：在人生当中某个阶段，尤其在某个特定的场景，老师给孩子说的话，太重要太重要了。
好的种子受益一辈子，坏的种子，比如说他说你简直是混蛋、大坏蛋，笨蛋……孩子被种下这样的种子，将来很有可能就是那个果，由此可知老师的重要性！
新教育老师为什么这么重要？因为新教育老师他们真的懂心懂生命的原理，他知道什么时候应该说话，说出去这话会有什么影响。
以上的经历让我内在越来越有成就感，我的整个学习状态一直是往正向去走的，以至于到了初中，到后来，一直影响着我的整个学业生涯。
我在初中的时候，老师上课之前，经常会在黑板上出题目考大家，无论老师出的是哪一节的问题，我都能够快速去完成。
用现在的话来说，那时已经有了无障碍的思维，老师出题目我们就冲上去，那个时候就是傻傻的，当时状态就是这样子。
现在回过头去想，当时为什么会有这种积极主动的这种状态呢？还是得益于老师的肯定和鼓励。这是我成长过程中，一个非常重要的一个点。
初三报考志愿，一般的同学都会与父母商量，或者让父母决定要报考哪个学校，我一句话都没有跟父母商量就填志愿了。我也不知道当时为什么会这样做？
再回头看，也许是在我的信念系统当中，在初中那个阶段，就有一个点，那就是：我的生命我做主，我的事情我做主，我为我的选择承担所有责任。
很多家长都认为是很看重的事情，那时我并没有跟父母商量，直接按照自己的想法填了报考志愿。回想起来，那个时候我已经具备了“我为我负责”的底层信念系统。
究竟是什么造就了我整个学生时代所呈现出来的生命状态？我总结出来有以下几点：
首先：老师的肯定认可。这让学生时代的我成为一个很富足的人，内心充满价值感和成就感。这些影响了我一辈子。
其次是：父母的无为。我的整个学业阶段，我的爸爸妈妈，在我印象中他们几乎从来都没有担心我的学习不好，担心我的未来，担心这担心那，他们从来没有。
他们非常尊重我的任何选择，他们也非常信任我。回想起来，我特别的感恩我的父母，感恩他们的无为和示范。
那时父母天天都是起早贪黑，很辛苦很劳累，没有太多的时间去理我和管我，因此我在整个学生时代是野蛮成长的，所以回想起来很感谢父母，他们无为，并且给我们示范了他们勤劳和朴实，我在生活中习得了他们展示出来的优良品质。
父母没有干预我的整个心灵的成长，我学业的成长，因此我养成了独立自自的品质。同为父母角色，我认为我的父亲母亲比我做得好。
特别是在我儿子12岁之前的教育，我觉得父亲母亲做的远远比我好，因为我的父亲母亲他们是无为的，而我是乱作为。这个待会再分享。
然后是：自己积极主动。为什么会积极主动？我现在还没有想明白到底是什么原因。我当时的状态是超前学习，学习对我来说是一种乐趣，我很享受这种乐趣，很享受超越同学的感觉。
当别人还没开始学，我就能够超前一点，老师讲的我都懂，当时就是会有这个心理状态，老师讲的我都懂，我要继续向前学习。这个背后原因是积极主动，会积极主动，去享受学习。
最后：优秀伙伴的激励。那会班上有个学霸，成绩在我之上，特别是数学科，我跟他两个人暗地里较劲，班上的第一名我们轮流坐庄。他很努力很精进，我经常在课间看见他还沉浸在学习当中。
看到他，我心里是就想；不努力，怎么能赶上他呢。为了保持自己的领先地位，看他的精进，自己不能不快马加鞭。这就是我总结整个学生时代，我个人的一个成长经历。
总结一下，18岁之前的学业生涯当中，呈现这样的状态，核心是从四年级开始，越来越建立了自己的正向的成就感，让内在的这种力量越来越强大，没有畏惧，没有恐惧，特别自信地一步一步去走过来的；其次得益于然后父母的无为；还有自己积极乐学的状态；最后是小伙伴的竞争激励。这就我整个学业生涯。
刚刚讲了这么多，有点感觉是在彰显自己的意思，其实没有，这是当时的生命状态。现在回过头来写我的总结，其实读书时代，我是学霸型的，但是我一大缺点，比如说当时运动就很少。
虽然那个时候我们有劳动课，植树节等，每个礼拜都有劳动，当时也有去参与这些运动，但我认为这还远远不够。
做事也不够，虽然小时候还去种田，做家务，但我总觉得我在学生成长时代，我的运动量是不够的，我做事能力的锻炼也是不够的。
直到今天，我还是认为运动能力以及做事能力都是我的短板。现在我知道根源在于整个学习生涯没有把握住那个阶段，没有把这些能力训练出来。对于这两块，我自己还是挺遗憾的，现在只能去恶补。
对比于新教育的孩子，他们有好的环境，好的老师，好的伙伴，有大量的运动和做事机会，我相信这些对他们未来生活的影响是巨大的。我当时正好就是少了这一课。
2、孩子的成长经历
我儿子今年15岁，在他12岁的时候，有一段时间他的状况挺糟糕，而且完全拒绝和我们沟通，一回到家就拿着手机跑进房间，“砰”地把门关上，简直让我抓狂、焦虑，也很痛苦。我们不知道怎么办。
幸运的是，2016年我们结缘新教育，我跟我太太只用一个星期就决定，一定要想方设法帮助孩子进入新教育学堂。因为那个时候，除了新教育，我们不知道是否还有其他学堂，我们也不知道考今日学堂有多高难度，反正当时就一个信念，无论如何、无论花多少钱，我们都要想办法进入今日学堂。
后来孩子考进首届英语突破班，经历了很多、不断地蜕变，目前已经具备比较自律、有清晰人生目标的状态，英语突破了，数学也突破了，体能也非常好，整体呈现出积极、乐观的生命状态，不用我再操心。
为什么孩子会呈现出这种生命状态呢，我觉得核心是因为他从进突破班开始逐渐地在他生命中建立起正向成就感，内心的力量随着这种正向成就感的建立越来越强大。
他是怎么做到的呢？
首先是他英语的突破。他从刚入学时负基础，到第一学期结束时能够去做一些配音，能用英语交流，第一个学期之后他的运动能力几乎超过所有他原来的同学。这都是他生命当中从来没有过的体验，他从那个时候开始有了成就感。接下来这几年，他突破了半马，SAT数学。
在他进入今日的早期的阶段，他内心有两种力量在拉扯，一个是他要上学堂、一个是他要回家。
我们做父母的，态度很坚决，坚定地给他断后路，告诉他如果回来只能回去种田，没别的路可选。同时我们父母除了表明立场以外，在行动上也坚定地紧跟新教育，我们的态度给了孩子一种示范。
在这种状况下，虽然孩子前进有阻力的，但是因为后面没有退路，加上老师的引导，伙伴们互相推动的氛围，孩子就一步一步地建立起正向成就感。
而更深层次的是，孩子实际上通过一个一个的突破建立起所谓的“正向成就感”，在这个过程中孩子的整个信念系统得以重塑，过往的模式被颠覆了，比如说玩游戏、贪吃、不运动，等等。
帮助孩子在成长过程中建立他的正向成就感，重塑他的认知体系、信念体系，这就是一种改命的教育。
3、初中女同学的故事
我以前有个女同学，一直都特别受男生的关注，在初二那一年她被一个小混混社会青年看上了，那个小混混对她展开了疯狂的追求，没多久在初二那一年，她退学了，没多久就结婚、生孩子，直到现在。
到现在好多人没见过她了，据说现在长胖很多，很憔悴，不复当年一枝花的美名，自己的孩子也没有得到很好的教育。
我也思考过，为什么这位同学会变成这个样子呢？我认为，最根本的原因是她并没有在内在建立正向的成就感。
她的自豪感或所谓的“成就感”都是通过外在获得的，并不是一种通过自己的突破、自己的付出获得的成就感，同时又缺乏目标，在外界的诱惑下，她很快就选择了一条捷径。这是一个反面的例子，关于没有建立正向的成就感。
4、体制实习生的故事
今年我公司来了两个实习生，我尝试帮助这些刚从学校出来、还没有走进社会的年轻人学习和过渡。他们其中一个18岁，刚从高中毕业，没有去考大学。
我问他，过去18年什么事情让你觉得很自豪，他想了很久，然后跟我说“没有”，说“反而是他的父母对他有很多的要求”：不让做这个、不让做那个，电脑也不许玩；从小到大从来没有老师跟他谈过心。
我很震惊，但想想也很正常的，在他的过去的生命中，从来没有让他觉得有成就感、值得骄傲的东西。然后我问他：你有目标吗？他说以前有过，现在没有了。
我问他目标是什么，他说想学设计。我问你有目标为什么不去学呢，利用空余时间去学？他说没有电脑，我对他说，“如果你真的想要，就主动给你爸打电话，除非你不是真的想要。”
接下来第2天他就跟他爸通了电话，电脑就寄过来了。从这段跟他的对话中我看到他的生命状态，他缺乏成就感，缺乏目标，这个时候他是迷茫的、没有没有力量的。
他被派去做最基层的工作，一开始经常被批评，因为工作总是做不好。直到有一天，他的组长教他打包装，他学会了、并且独立把这个包装打出来了，他的组长表扬了他。
“就是这个表扬”，他说，“从来没有体验过这种被认可、被表扬。”他在我这里工作一个月以后，跟我分享让自己觉得自豪的经历。
这让我体会到，正向成就感对于一个人的生命有多么重要。如果缺乏正向成就感这个人一定是迷茫的，没有方向和没有力量的。
5、反向成就感
有一种反向成就感就是沉迷游戏，因为人在现实没有办法获得正向成就感，就进入虚拟游戏中，但是在游戏中找到的成就感对生命的成长一点帮助都没有，只会带来堕落。因此，我们要去培养自己或者孩子正向成就感，规避那些反向的、虚拟的成就感。
成就感的类型
成就感有两种类型，一种就是内驱型的，一种是外驱型。
先和大家分享一个故事，是我身边一个朋友的经历。我这个朋友，是一名公务员，一个有威望的家长。他的儿子从小到大都是个学霸，考到中大，在中大又考到美国的研究生，回来之后又读博士，一直读到博士，都是在他爸爸的引导和鼓励下。
从这一段成长经历来看，这个父亲他是很懂得培养孩子的，而且孩子也读到博士了。能够读博士的并不多的，出国读研究生，这个孩子把三年的时间点课程用一年半就拿下来了。
大家觉得是不是像这样把孩子培养成博士的教育方案就是完美的呢？不一定，为什么呢？我原来也没有思考，我是从他身上去思考，有些感悟。
儿子从小到大在父亲的影响之下一步一步往前走，读到博士，现在儿子今年已经28岁到了谈婚论嫁时候，这个时候突然间儿子跟他父亲有两件事情产生了冲突。
第1件事情就是，他喜欢的一个女朋友和他父亲的要求不相符，产生矛盾。儿子认为：我的婚姻我做主，我喜欢的人肯定是我说了算，对不对？父亲对这个未来的儿媳妇有点不太满意，这是第1个冲突。
第2个冲突是博士专业不是儿子想要就业的方向，他想转行，转到另外一个领域。这个事情他爸爸不能接受，花了那么多的钱、时间，经历，又出国，学了这个专业，你突然之间发现那不是自己最想要的，不是自己要去就业的方向。他父亲是不能接受的，但是儿子借由不是自己想要的而去做另外一件事情。因为这两个事情他跟他父亲之间产生冲突。
到这里，不知大家有什么体验、感悟。我的感悟是，孩子从小到大，一步步成长过来，他内部是有力量的，但是这个力量，包括他的学识，他的专业，他出国，都是老爸一步一步引导他走到那个点去的。他现在说：是因为老爸的引导导致他做的选择，但这个选择不是他想要的，他认为问题根源不在于他而在于父亲。
他认为是因为父亲的影响，所以让他走到今天。所以我就有了这个思考，他的这个成就感是外在的，就是通过父亲的驱动，父亲的引导，让他产生了这种成就感，即是外在型的正向成就感。
即使读到博士，也有可能会产生这种冲突，如果双方不能妥协的话，可能会导致一个很糟糕的情况。
所以，无论孩子成长或管理员工，避免他的成就感源于外在的驱动，而应是自己的选择，他就会对自己的选择承担百分百的责任。这是关于内驱型正向成就感与外驱型正向成就感的区别。
如何建立正向成就感
要建立正向成就感具体如何做，我梳理为七大因素：
第1个就是父母的以身示范。孩子进入新教育学堂，父母所做所言所为，所传递出来的这个能量信息对孩子影响很大，所以父母的以身示范这一点我认为在7个因素当中排在第1位的。
我自己的以身示范，我在饮食、生活、习惯上都已经完全颠覆、完全跟过去不一样，跟新教育主张匹配起来，整个价值观共振，所以这一块是最重要的。
有些孩子或家庭在新教育走不下去，走不远，其根源是某个价值观某个点和新教育产生冲突，导致孩子没有办法往下走，不能前进甚至是分裂的一种状态。如何建立正向成就感，我认为最重要的第1个因素就是父母的以身示范。
所以我自己总结：什么是对孩子最好的教育？以身示范对自己的严格要求，就是最好的教育，不是说教而是身教。
第2个因素就是场地。道德经当中有一句话是居善地，心善渊。做什么事情都要选择场地。场地对于做成这件事情影响很大。
古语说的好，智者乐山，仁者乐水，就是古代的智者仁者他们都很讲究自然，认为只有让自己跟自然融为一体时才会增长智慧。
反之脱离自然的人，他就容易在这个世俗的欲望中沉沦。确实现在这个社会特别是当下这个社会，各种商业广告充斥着我们的周边到处都是，物欲横流的一个社会。体制学校如果在物欲横流的社会中，孩子必然深受其害。
为什么新教育包括今日学堂它会选择在云南大山或是泰国农庄这样一个地方，其实就是找到一个纯净的地方，然后让孩子可以在那里安静的、宁静的、祥和的在那里去学习，就是场地非常的关键。
第3个因素就是伙伴。要建立正向成就感的第三个因素就是选择伙伴，我觉得这个点大家都应该很有体会和感受，我就不展开来了。
第4个就是老师。老师非常重要，前面说了我们要培养孩子的正向成就感，孩子获得了这个正向成就感，那这个背后因素，什么因素造成的，老师的引导可以说居功至伟。
分享一个小片段，是关于阿南跟佛陀的对话，我觉得特别的经典。有一天，阿南说我终于悟到一个道理：人一生的成就，师傅要占50%的作用。阿南，佛陀的大弟子跟老师说的这一句话足以证明老师、师父的重要性。但是佛陀回答说，no，一个人的成就，师父决定他的全部。
这句话更是让我震惊，让我们重新改变对老师重要性的认识。既然老师那么重要，怎样去培养孩子对老师的这种敬畏之心呢？
如果孩子对老师缺乏敬畏之心的话，那基本上孩子是没得教，基本上我认为是废掉了。
作为家长怎么样让孩子对老师产生敬畏之心呢？
这里有一个很重要很重要的点，我自己的一个体验，家长本身必须是对老师是充满敬畏之心的。如果家长做不到，孩子肯定是做不到。家长与老师的互动模式，以及家长在孩子那里关于老师的评论一定是要去托起老师在孩子心目当中的位置，孩子才能对老师敬畏。
如果家长是傲慢的，认为自己很厉害，跟孩子说老师这不对、那不对，你看老爸老妈比老师还厉害，我觉得像这样的话就一定会助长孩子的傲慢之心，直接就堵住了孩子成长的。
这一点特别的重要，家长要想方设法去托起老师在孩子心目当中的这种地位。
山长、刘老师在我们心目当中都是那种敬畏之心，简直就是神一样的存在，就是我们感觉他就是跟神一样的存在，我们对山长的这种敬畏之心是直接复制到孩子身上去了，所以孩子对于山长、刘老师他会仰望，山长的所有的课程他一定会很努力的去学习、去吸收。
第5个要把握教育的契机。教育的机会稍纵即逝，所以我们要把握好这个时机。比方说孩子在不同的成长阶段，0~6岁、6~12岁、12~15岁、15~18岁，他每一个阶段都有他成长的一个特性，这个阶段我们必须要把握。
另外，把握教育契机的话就是，当孩子发生了心理问题、心有槛的时候、他遇到困难、遇到障碍的时候，老师或家长当下觉知到孩子的状态，把握好机会，实施及时的教育和引导，我觉得这个点是很关键的。
因为这个点比如说孩子他遇到困难、他想不开，他很压抑，这个时候他又没找老师，老师又没有关注到这一点，那么就会藏在他内心中，而这个时间过去了，他那个点还一定会留在他那里去，他一定会留着的。
第6个就是机制。比如说学堂的PK机制、价值伙伴机制、激励机制、淘汰机制，这些机制令到孩子为了逃避痛苦只能往激励的方向去成长，所以这个机制是也是非常关键来的。
谈到机制 ，我推荐一本书给大家，查理芒格写的《穷查理宝典》，这本书当中他在最后写了人类的误判心理学当中第一点就是激励机制。
如果作为一个管理者或者说作为一个学堂，如果没有制定良好的激励机制的话，他就不是一个优秀的领导者或者管理者，所以激励机制对于人的这种影响它的力量是非常的强大。书中还谈到人类的20几条误判内容，我感觉特别的精彩，所以推荐给大家。
要建立正向成就感的第7点就是超常体验。我理解为落地的具体方案。
比如说，突破数学的过程、突破英语的过程、突破阅读的过程、突破各种运动的过程、突破半马的过程，包括这两天尽力打百人组手战的过程，也包括他们在假期去社会实践、去做的小助教，他们亲自去参与、亲自去做了，这个过程当中就是建立正确成就感落地的一个方案。
前面都可以理解为整个理念，但是这一点就是落地的方案，只有经历过这种超常体验的话，孩子才有可能在这种意义一点一点突破当中来建立他的正向成就感。
最后就做一个结论，人生想要去获得幸福的话，我们就必须要建立一个内需型的正向成就感。因为人的生命当中，我们的本质是追求成就感的，这是人性。
在马斯洛的需求当中，最高就是自我实现。自我实现，我理解它就是一种自我成就感。
稻盛先生在《心法》当中所提到，现在教育都是一个落后的教育，太在意孩子的自主性，什么都尊重孩子，就导致孩子的自我为中心、我行我素、为所欲为，这样一定会导致孩子从小他就不懂得怎么去管理自己的欲望。
我们新教育特别反对什么以孩子为中心，会注重培养孩子不要贪吃等习惯，引导孩子从小要去克制自己的一个欲望。
书里面还谈到，千金难买少年苦。如果一个孩子在成长过程，他没有经历苦难，没有去突破这苦难的话，内在不可能有这种成就感。
中国古语说：天降大任于斯人也必先苦其心志，其实说的都是一个道理。在成长的过程当中一定要让孩子去多经历挫折，没有挫折，创造挫折让孩子在挫折当中去突破，然后获得自身成长的这种喜悦、成长的这份成就感。
昨天刚刚进行的百人组手战，在我看来，对于参赛的守擂者来说，这个经历对于他们人生来说将会是一份巨大的礼物、巨大的成就感。
因为他打出来所获得的成就感一定在内心当中种下一个种子，这个种子一定影响他的整个生命，包括他身边的人。
今天有种特别的喜悦，孩子能够在新教育里面接受这种真正的教育，接受这种正向成就感，让他能够得到未来幸福的教育。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
📖：云上贵州，行走苗寨（7）溯溪探险，难忘今宵
📖：贵州游学之丹寨小学生调研报告
本篇文章来源于微信公众号:和中家馆