您们好！

本学期第三个月已过，这个月里，孩子们在运动和英语方面进步较大，在言行和心态方面则需要强化。现将本月的教学情况以及孩子们的整体和个人状态汇报如下：

1、珍惜食物

五月中，小班有同学浪费馒头多次，被投诉。借此机会，老师带同学们反思和梳理了一下小班在吃馒头方面出现的各种问题，每个同学说自己的问题。有的是馒头被蒸汽弄湿的底部不吃、有的拿着馒头在餐厅外边逛边吃、有的吃太多太快吃到吐、有的玩花样折腾着吃得很慢、有的咬一口吃不完丢掉。对此，老师提出暂停小班吃馒头的机会1-2周，以此反思自己的问题。

一直以来，打饭组都是大班或中班同学负责，为了更好的执行小班的这些用餐约定，不给哥哥姐姐添麻烦，小班开始有自己的打饭组。孩子们对此很感兴趣，但也只是一时新鲜，一日三餐每次提前十分钟去打饭，简单的事情坚持做且做好并不容易。小班同学又多了一次锻炼自己的机会。

经过一周的反思，老师问是否充分认识到并且有信心改掉之前的问题，孩子们都说可以。后期也有孩子反复，但总体状况好转，孩子们之间也会相互监督提醒。

2、强化班长职责

班长的主要工作形式是观察、检查、提醒、班会说明，需要班长认真细致有责任心，才能做好，如果只是走马观花则变成“无事闲逛”；另外，检查标准和程度的把握，也需要班长根据老师的要求，自己去领悟。因此，做好小班的班长并非易事。本周，老师就针对班长放松对“要好的”同学的要求以及忽视需要刻意细看才能发现的地方的情况，回到之前的规则：如果班长检查通过，但老师或其他人发现仍有问题，如果原因是班长未尽责，那么由班长承担责任去做未好的事情。

3、整理过季衣物

暑天高温天气已至，老师带领孩子们收拾了过季衣物，在本周或下周末用行李箱带回。孩子们大多并不关注外在穿着，有的甚至穿着冬裤也无所谓。

老师从一本叫《动物绝对不应该穿衣服》的绘本说起，先带孩子们看各种动物穿衣服之后的怪诞，大家都觉得动物穿衣服根本没法正常生活，很自然地，老师问人为什么穿衣服，孩子们都知道保暖遮羞保护皮肤，老师则带他们进一步思考保暖遮羞的衣服太多了，是不是可以随便穿呢？为什么有时要穿礼服？我们在家馆的学习和生活，什么样的衣服才合适等等。随着年龄的增长，更出于身体健康和衣着得体的考虑，家长需要对孩子们在衣物的应季适温以及符合场合等方面有所引导。

学期进入中后期，小班孩子整体状态平稳，班级以英语和运动强化提升为主，在心理行为上以各孩子的个别问题单独调整为主，老师与孩子家长联系沟通较多。但单独调整并非只是老师与孩子或家长单聊，老师还会在班会上，适时向全班孩子们说明、总结，大家提问讨论等。我们是一个集体，要相互关心、鼓励。

与此同时，针对比较严重的言行问题，老师还是拿出专门的时间、设计专门的课程来进行整体引导。另外，运动和学习的强化和心理行为的个别调整，对每个孩子都提出了更高的要求，需要他们直面自己、突破自己，为了给孩子们鼓劲，成为真正的狮子，老师就电影《狮路历程》给孩子们上了一堂主题课。

1、规范言行，自尊尊人

孩子们最近在言语举止上表现出不少需要改进的地方。如说话“撒娇发嗲”、做不雅的动作逗别人笑、说多余无用的话。孩子们一方面是还不能觉知自己的一言一行，一方面是没想过这些言行举止会给自己带来什么影响。孩子们已经知道自己做的事情要自己承担后果，但还没有想过说话也和做事一样决定着我们的生活。为了让孩子们知道日常生活中的一言一行的意义，老师选择了一个特别的角度，让孩子们开始有意识地去“三思而后行”。

老师先从一个看似无关的绘本故事开始，这个故事说的是狮子王国缺食物，想要食物多的邻国分享食物给自己国家的人民；然而，胖国王不明白为什么自己国家食物多就必须要分给不认识的人，何况狮子没有打招呼就直接闯入自己的国家，号称自己是国王。可是大家第一次见，说不定狮子在撒谎，是个来抢食物的强盗。为了维护自己国家的财产、安全和尊严，不能让别人觉得自己的国家好欺负，就得给他们一些教训。于是发动了战争。

首先，老师借此故事再次给孩子们提到了真实世界中那些贫困饥饿的国家的存在，呼应“馒头事件”，让孩子们知道食物的珍贵和自己的幸运。接着老师就问到战争是怎么引起的，说到未经同意闯入别国领土。老师就问同学们有没有去过别的国家，是不是想去就可以去，接着提到签证和大使馆等，这时候，老师让同学们去扮演中国大使，问他们会同意和欢迎什么样的外国人来我们中国，我们又怎么判断那些我们从未见过的外国人是否符合这个标准，如此，老师引出了“记录”，告诉孩子们，我们的一言一行都是被记录在案的，我们做过的事说过的话决定了我们是怎样的人，别人也是通过这些来判断我们的。所以，不要小看了自己现在的一个小动作，他影响着别人对我们的看法，更塑造着我们的为人。

最后，老师再次提到我们每日念三遍的感恩词，“严格要求自己的一言一行”，为什么不只说“严格要求自己的行为”，而是“一言一行”呢，就是因为语言也和行为一样重要。

另外，孩子们夏季衣物少且宽松，出现了倒立、侧手翻时，露出上半身的情况，男孩子会以此笑话女孩子，也有孩子们洗澡换完衣服离开宿舍时忘记关门，导致还在穿衣的同学被门外经过的同学看到的情况，也有男孩拿隐私部位取闹的情况。老师带孩子们回顾了上学期的防侵犯课，提醒他们如何保护自己，以及是否出现了他们口中所说的“坏人”的行为，告知此类行为的严重性。从侵犯他人的“坏人”，到保护自己不伤他人的“正常人”，再到非礼勿视的“君子”，老师一层层帮孩子们梳理不同的行为对应的不同的人的层级，引领孩子们不断提高自我要求。

2、电影课《狮路历程》

   这部纪录片是科学家经过多年对真狮子的跟踪拍摄，是现实版的狮子王，真实的狮子平常是如何生活的？为什么狮子被人们称赞为草原之王，并以他们的形象作为榜样来学习？影片围绕三只小狮子的成长故事展开：苏琪，一开始不愿意承担捕猎和照顾的责任，自以为是、离家出走，经过挫折磨难后，意识到团队的意义，回归狮群；莱纳斯，顽强和精进，训练刻苦严苛，在狮群遇到危险时，勇敢果断挺身而出，捍卫狮群，成为狮子王。弗莱克，以受害者形象出现，认为别人都该同情照顾他，不愿意承担责任，更懒得成长，最终背叛狮群，也被狮群所鄙弃，成为流浪者。

   老师主要引导孩子们关注和思考两个问题：一是努力成为一只真正的狮子，二是争取成为合格的群体成员。

    狮子的成长是后天训练的结果，不是天生的。对于狮子来说，后天的训练又主要来自于三方面：父母、自己和外界环境。狮子妈妈和孩子们一起做的最多的事情就是教小狮子如何捕猎，如果拒绝学习，狮子妈妈的做法是给她最后一只猎物，然后离她而去，让其自生自灭。而自我的训练则可以从小狮子们平日的玩耍中体现出，小狮子即便在玩游戏的时候，也是在训练摔跤等让生存技能，即便一开始能力平庸，如果强化自我训练，也能像莱纳斯一样，成长为受人尊敬的狮王。而优胜劣汰的生存法则的考验则是最严峻的，面对随时出现的生存危机，能够活下来的，只能是真正的强者，依靠他人的人最终会被淘汰。

    狮子是群居性动物，一只狮子是无法在草原中称霸的。群体能给予个体最大的帮助，群体中有更多的生存成长机会，但也要承担相应的责任、义务。结合孩子们的日常生活，如果没有承担起基本的做事、运动等，那么就只能成为流浪狮子，不能享有狮群的机会和荣耀。如此促动孩子们想要成为合格的狮群成员的愿心，对于卫生，内务，运动更加上心，引导互相之间的协作和帮助。

    结合孩子们需面对的不同问题，老师通过扮演的方式，引导孩子们觉知和直面问题不逃避。在一次统一放假回家度周末前，老师告诉孩子们徒步之后大家就会回家两天，两天之后就又要返校。老师要模拟一下返校的场景，老师扮演各位同学，同学扮演自己的爸爸或妈妈。比如，老师扮演受不了英语过关不通过的同学，在返校前，对妈妈说“我不想回家馆”“我讨厌家馆”“我讨厌老师”，孩子会模拟妈妈问“为什么”等。通过这种扮演，一是让孩子们反观自身，尤其是看到自己的内心；二是老师可以看出，孩子们对家长的反馈和心理是很敏感的，孩子们知道家长是否坚定、坚持。家长的手足无措、心里没底，在孩子的角色扮演中明显体现出来。家长也可以思考，自己的孩子缺乏哪一种后天训练。

（一）运动课

1、三项基本功

前两周主要是正踢腿行进间动作练习。老生已经熟练掌握，新生还需练习。帮助个别同学拉伸横叉，学会侧手翻。后两周是三项基本功每周的常规练习，每天都有至少50-100个侧手翻、前滚翻练习，每周至少三次横竖叉拉伸踢腿练习。    

2、体能

（1）前滚翻、正踢腿两个项目3分钟一组的练习，每次3分钟分组练习，一组练习一组帮助监督和数数。3组练下来9分钟最快的同学能翻374个。

（2）每周至少三次室内仰卧起坐，练习身体核心力量，背肌练习腰部力量，波比跳全身综合力量，练习心肺能力，俯卧撑练习主要提升手部力量。

（3）练习双脚跳跃能力，通过游戏连续跳障碍物，同学们变成障碍物坐地上，同学们轮流跳过去，每人每次要跳11个障碍物，比每个人的速度和连贯性，大家乐在其中。

（4）16分钟前滚翻分两组练习，一组翻一组帮忙数数，之前是集体翻，每个人数自己的，每次个别同学能数对，大多同学数量不对，采用这样方式孩子们更加积极，让他们互相都要数数看结果是不是一样，两组下来最快的同学16分钟翻了765个，中等同学都翻到380个，比之前每次翻30分钟时的总数都要多。

3、垫上运动及武术

（1）下腰和下腰走：本学期入学的同学刚开始是有点困难，通过这一月的练习，全部掌握。

（2）肩倒立、手倒立每次课下课前作为结束练习。

（3）前后撑船走练习手部和腰部力量。

（5）复习少林拳和八步连环拳：每周至少三次，目前只有最小的两个同学还不能自己完成练习。

（二）徒步

1、徒步前的引导

（1）徒步的主要目的：感受身体、突破自己——在行走中，关注和调整自己的呼吸，感受身体各个部位在行进过程中不断变化的感受，尤其是感受累以及与这种感觉进行对话，接纳它、放松它，不与它对抗，但继续坚持下去，告诉自己的身体“你可以，你还可以走更远”。新教育学堂的小伙伴们，经常以长距离徒步作为调整自己状态、突破自身局限、清理负面能量的行动方式。为此，老师为孩子们设置了“徒步身体反应记录卡”，提示孩子们关注身体感受的变化。

小班的有些同学也已经经历过两次长距离徒步，一次是18公里，一次是10公里，同学们都能坚持走下来，而且在结束时很有成就感。这次的徒步长度介于两者之间，大约15公里，小班的同学完全可以胜任。

（2）徒步的其他好处：亲近大自然、感受团队的力量——现在我们大部分时间生活在钢筋水泥之中，难得亲近大自然的山水和新鲜空气，难得换一个环境去反思自己每日的生活。同学们可以在徒步过程中，回想近期让你感到困难的体验或者不愉快的经历，看是不是会产生不同的想法。另外，在家馆，同学们之间经常相互竞争比较或者为小事斤斤计较，在家馆之外，在陌生的环境和人群中，同学们会对队伍有种归属感，从另一个角度看待自己和老师同学的关系。

（3）徒步路线介绍和物资准备：徒步之前，老师带同学详细介绍了徒步的路线，一方面是让孩子们做好心理准备，另一方面也是为孩子们以后自己去策划活动而做的示范，向孩子们展示老师在组织这次活动之前做了哪些准备、需要考虑哪些问题，也让孩子们感受到这次徒步机会值得珍惜。

2、徒步情况

徒步过程中，不同的孩子有不同的“节奏”。有的是最开始不在状态，会有情绪；有的则是中途有点分神，没了开始的兴奋也没有结尾的期待；有的则是在结尾有点坚持不了；无论何种状态，首先，老师都绝对地相信孩子们的体能丝毫没有任何问题，其次，徒步前约定已很清晰明确，不必多言，只是温和而坚定地重复“感受这个累”“放轻松”“你肯定可以”这些简单的句子，然后老师和其他同学坚定往前走的样子带动着他们去克服身体上的小不适。

总体来说，孩子们走得都很不错，没有人无理取闹、哭闹撒娇、放弃不走；每个孩子都有时不时往前奔跑的兴奋时刻，终点的他们还都在沙滩玩耍，像刚才没有走过15公里。挂在每个人书包上的记录牌，大家都不愿意做上记号。

（三）六一趣味运动会

六一儿童节，家馆全体学生参加了一场有趣有挑战的“趣味运动会”。本次运动会采取了分组比赛的方式，每个组都是随机由一名养志班、一名养心班和一名少狮班的学生组成。进行了侧手翻、运乒乓球、运篮球接力、毛毛虫走、三人四足、借物过河共6项比赛，最终产生了一等奖一队，二等奖两队，三等奖三队，以及参与奖三队。家馆为此次比赛准备了羽毛球拍、跳绳、削笔刀，彩铅、画笔、笔记本等精美礼品，按照获奖顺序自己挑选了想要的礼品，最终大家在一片欢声笑语中结束了此次的运动会。

中大班的孩子有明显的年龄优势，在比赛中，一直关照嘱咐组里的小班成员，尤其在运乒乒球项目中，小班孩子基本上都端不住球，大班孩子伴随身边鼓励指导，提醒遵守规则，一旦违规，小组成绩就作废了。小班孩子们紧张积极，很配合哥哥姐姐，没有耍赖退缩。在毛毛虫走的过程中，即便跟不上哥哥姐姐也不放手，拼命拽着衣服，不让毛毛虫“断掉”。三人两足和借物过河中，中大班负责控制节奏和速度、步伐，小班孩子紧随哥哥姐姐、全神贯注配合。小组得分则手舞足蹈，最后合影、挑奖品更是开心

1、英语视频跟读

   根据孩子的总体情况以及本学期的教学目标，本月开始，孩子们英语视频跟读的时间和要求将进一步提高。对此，老师征求孩子们的建议，在跟读课上发生走神、想偷懒等情况而不能好好跟读时，需要老师提供何种帮助。孩子们都选择了口头提醒即可，如果不尊重自己的选择，那么将转为“惩罚性提醒”，在跟读上浪费了的跟读时间，用每晚半小时的科学视频欣赏时间去补足。实行三四天，孩子们接受得不错。

    在跟读课上，老师拿着“英语跟读情况记录本”边走边听，根据听到的声音记录下每个人的跟读情况。一开始，孩子们会有老师转过来了就读或者就刻意大声读的情况，但几天之后，孩子们已经进入了自觉跟读的状态。孩子们利用晚上看科学视频的时间补充跟读的情况已减少了很多。

   月初，老师是采取将视频放在电视上，让每位孩子当着全班同学跟读，大家一起听和评，后期则过度到了新教育英语学习方式中最为基本核心的视频跟读过关模式。跟读材料沿用《小鸟趣事多》，在内容和视频长度上都很适合孩子们。

   过关的方式是，老师任选视频中的五句话，第一梯队的同学读清四句过关，第二三梯队分别为三句、两句过关。过关了则可以在新的两节中选接下来要跟读的内容，没过关的则继续跟读原视频。即，过关情况决定是否更新内容，跟读的态度则决定是否要利用晚上科学视频的时间补充跟读。

   关于梯队的划分：第一次选梯队，是自己评估自己选择，之后的梯队则由老师调整，如果跟读态度好但过不了关，则降梯队。如此，将学习态度和英语能力分开处理，让孩子们更能清楚自己的问题，并为之改变。

   孩子们大多选择了第一梯队，有三四个孩子在第二梯队。学习速度上，2-3天更新一节。孩子们前期积累、年龄、个人的语言天赋、记忆力有别，在听、记、发音上情况不一。

   孩子们英语跟读状态总体保持得不错，但还是会出现偷懒不按暂停的情况，喜欢读短而慢的句子，长而快的，则哼哈过去，不停留重复。因此，对于长句，完全有能力跟读的几个孩子也因为不愿意重复而读不清跟不全。

2、常见词、英文故事、英语舞蹈、自然拼读法

   在视频跟读之外，每天会有总体不超过一个小时的其他形式的英语学习时间，分布在班会后、午休后和晚上，主要是增强趣味性和辅助视频跟读发音，以及帮助孩子们往阅读过度。

    这个月，在跟读30-40分钟之后，老师给孩子们安排了几分钟的《Just Dance Kids》，是真人领舞的英文儿童歌曲，孩子们在久坐之后来几分钟轻松欢快的舞蹈，是对身心很好的调节，也是增强孩子们对英语的兴趣的好方法，以及对一些还不太敢开口的孩子说出英语的一个好途径。孩子们很喜欢，大部分孩子手舞足蹈，边唱边跳。

    午后的英文故事调整为集体学习《Alphablocks》，英文基础比较弱的孩子喜欢反复观看，有了一定积累到了开口跟读阶段的孩子，加入自然拼读法则一方面增加词汇量，另一方面通过读单词清晰发音。跟读和自然拼读法需要如此穿插使用，帮助孩子清晰发音和体会拼读规则。目前，孩子们对26个字母和对应的发音都有了模糊的印象，需要直接强化。

3、全英交流

小班大部分孩子的英语积累已到了可以出声的时期，老师决定加强日常运用这一块，采取的方式是，一位老师只说英文，另一位老师可以说中文。孩子们听到这个消息很兴奋，会故意叫老师的英文名或者继续说中文来看老师的反应，是不是真的不再听懂和说中文了，孩子们在遇到真的要解决的事情，看看说英文的老师，叹口气，然后跑去找另一位老师，也有几个孩子能够用断断续续的几个单词找老师说事情，老师通过反问的方式帮助他实现表达，鼓励他继续用英语说事。

一周后，孩子们都已经“接受”了高老师只听得懂、只能说英语，虽然与平日里与老师英语交流得不多，这需要时间，但课堂上，孩子们会很努力地去“猜“。老师给孩子们播放并用英语解说了无声小短片《鹬》（Piper），这个短片孩子们在半年前看过，是很好地说成长的科学短片。老师把小鹬和妈妈的心理活动用英文进行解说，孩子们听得看得津津有味。

吟诵识字分为两部分，早上是《百家姓》的吟诵和晚上是《四五快读》的复习和蓝猫识字的练习。

早上的吟诵课，主要以吟诵，故事，字卡游戏为主，老师讲每个“姓氏”的故事，孩子们都会很好奇，特别是讲到自己的姓氏时会格外的认真，课堂花样较多，孩子们还是比较感兴趣的。

“闪卡”识字时，孩子们必须集中注意力，注意老师的一举一动，才能跟上老师的节奏，老师闪一个字，最快读出这个字的同学，这张字卡这节课暂由他保管，孩子们很喜欢这种方法，每次学新字前都会复习前一天学过的字卡，大部分孩子都能记住学过的字卡。后期，孩子们从“吟诵”逐渐过渡到“吟诵指读”，开始去认识自己读的字是什么，是否有指对自己读的姓氏，以及能否跟上音频的节奏，也很锻炼孩子们的专注力。目前，大部分孩子都能背诵十五到二十句，平日里有意无意吟唱着，比较喜爱。

本月的手工课有自己动手做玩具——折纸青蛙，教室里连续三天都兴起了“青蛙比赛”的热潮，孩子们乐此不疲；有为母亲节准备礼物——爱心折纸，在纸上写下要对妈妈说的话，给妈妈一个惊喜；有练习裁剪圆形和搭配色彩——卡纸毛毛虫。

另外，老师还带孩子们画“大脑能量图”。画大脑能量图的最重要规则是“安静”,配上静心的音乐，让孩子们自己用心去感受自己安静认真的做一件事情，把自己大脑中不好的想法过滤掉，重新给自己的大脑注入一些新的正能量。每个孩子都有七种颜色的彩笔，每一种颜色代表的是一种正能量，孩子们画大脑图时都有自己的方法，有些孩子分块状画，有些孩子按大脑线路画，有些孩子按自己的想法画。

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