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2018年春季少狮班第二期总结
您们好！
本学期已过半，现将第二个月的教学情况以及孩子的个人状态介绍如下：
1完善校区的布置并制定相应规则
老师带领孩子们清洗晾晒并分组组装了蚊帐，每组都有有限的两次寻求帮助的机会，有的孩子没有耐心，做着做着人就跑了，或者跟其他组捣乱。蚊帐的骨架比较长，让孩子们串过去并且稳住，还是比较考验他们的耐心的。另外，院子里的小水池改成了沙池，大卡车卸下的沙子是坡状的，老师让孩子们自愿填沙，除了一两个孩子因为怕鞋袜进沙或没拿到铲子而在一边看着之外，其他孩子都挽起袖子卷起裤管，拿着塑料盆等工具，把沙从高处运到低处，午休因此延迟半小时，但孩子们劳动玩耍过后，睡得更香。老师还带孩子们清洗消毒窗帘。
在内务卫生方面，孩子们对每天评分修补领加餐的流程已经很习惯，整体上做事都积极主动，但仍然有不洗拖把、把垃圾扫拖到门槛缝等情况，老师在提醒之后，很严肃地指出这个问题。告诉孩子们，不洗拖把，相当于换下来的脏衣服不洗，挂一天之后再穿，孩子们都表示不能接受。而把垃圾藏起来则是给它们更好的地方去滋生更多的细菌来伤害我们的身体。
搬来新校区一个月左右，书院各方面布置安排也已到位，针对新的校区，老师带领孩子们梳理了运动生活等方面的全院通用的规则，比如进出大门换鞋摆鞋、蹦床沙池攀爬架等。全院师生每周定期就这些规则的遵守情况进行总结。小班孩子小，会因为外套乱放忘记拿、鞋子忘了摆回鞋架等情况而上“黑名单”，老师带领他们熟悉规则，并让他们向哥哥姐姐学习，同时也承担后果。孩子们会因此而增强班级荣誉感，并且规则意识加强。
2班长职责
针对卫生内务和其他规则的执行和监督，也为了让孩子们尽可能通过自己及伙伴的提醒做好自己的事情或者帮助他人，老师考虑恢复班长制度。从具体职责内容来看，目前小班的班长主要是随时检查宿舍和教室有无大垃圾、行李箱是否关闭归位、床上床底有无杂物、床上用品是否整齐、失物招领箱里有无东西，以及在班会上对以上情况做汇报总结。
上学期的班委出现过嫌烦而最后放弃不想做的情况，这次，老师建议同学们把这件事情考虑清楚再决定。老师从想当什么样的人、为什么当班长引出。从表面上看起来，班长是能带来荣誉、是意味着得到了老师和同学的信任和肯定，但也是种付出的、有烦累的事情。但也是实现自己的价值的好机会。老师让同学们回想《精彩过一生》的故事，故事里提到爷爷奶奶的一生和对下一世有趣的猜想；老师也提到自己的理想和对下一世的想法；老师还通过一棵大树的形象。故事、老师的想法、大树，都引向精彩有趣、有用快乐的人生。孩子们都很想做个有用的人，用处越大越好。然后，老师再说到当班委的意义，和遇到难处时该用怎样的心态面对。
3五一后的“假期情绪”
五一假期过后，大部分同学在分离时刻又添了很多情绪。。老师告诉他们随着年龄的增长，我们想和爸爸妈妈朝夕相处的需求是在变化的。但是不管多久时间再聚一次，分离的那一刻总是很容易难受。但是我们知道，难过之后，还是可以过好自己的生活。以此让孩子们在之后的大小分离时，有觉知，能接受，懂调节。老师和孩子们一起诉说和倾听各自的经历感受，让孩子们充分感受到被接受，一起去面对。
1、了解食物，照顾好自己。
第六周有两个同学肚子不舒服，一个是和感冒有关，一个是肠胃问题。老师借此机会再次以吃为话题，带领孩子们去更多的了解食物。以《爸爸做的饭》为引子，和孩子们一起讨论饭菜有多少种做法，什么叫煮、炸、煎、烤等，并且带孩子们欣赏了《舌尖上的中国》中介绍梅州客家人的盐焗鸡的做法，让孩子们感受一道美味需要精心选材、用心耐心完成每一道程序。孩子们都很感叹，原来这么复杂。接着，老师再问，为什么要这么麻烦洗切煮炒，不能直接吃生的吗？孩子们说到味道可能不好，也知道细菌这回事，还有的说是牙齿问题，看来孩子们对这种日常科学都很感兴趣。最后老师还补充了肠胃更易消化熟食。接着，老师让孩子们猜猜古代人怎么突然从吃生食变成吃熟食的，以及人类吃的第一种熟食可能是什么。孩子们睁着眼睛看着老师，老师告诉他们科学家猜测是森林失火烧死了一些动物，人类吃了之后觉得味道不错。人类的第一道熟食可能就是烤肉。孩子们觉得很有意思。课堂的最后，老师带孩子们学习了生食和熟食的分类存放，包括刀具、容器等的使用。
2、信任与被信任
班上，有孩子话多且不分时间场合，影响到上课节奏，在手工课分组的时候，孩子们都不愿意和他一组，认为他话多让人烦或者用光小组有限的提问机会。老师建议可以对他提要求，给他一次机会，如果他能做到就继续留在小组，如果不能就只能退出手工课。孩子们“不太乐意”地接受了，但心里并不相信他真的能做到。但是，孩子真的做到了。
借此契机，老师给孩子讨论了信任问题。主题课再次回到《爸爸做的饭》中的故事，讲了日本爸爸第一次做饭，锅碗瓢盆和食材调料都吓走，咖喱饭做好了家人却逃走不愿吃，爸爸用网兜把他们拉回来，他们在很不情愿地尝了一口之后，都爱上了咖喱饭，最后舍不得爸爸去上班。
老师问做饭次数少的人就一定做饭难吃吗？因为爸爸不经常下厨房做饭，所有人都认为爸爸做出来的饭一定很难吃。当吃了爸爸做的饭之后，才发现自己开始时那样的判断是错误的，是不符合事实的。为什么大家会有这样的偏见呢？首先，因为我们认为经常做饭的人更熟练，更有经验，所以饭做的好吃的可能性更大。但是从有经验的人更可能做出好吃的饭这一点，不能得出没有经验的人做饭一定不好吃的结论。即使是第一次做饭的人，如果认真查看菜谱，仔细准备，认真操作，注意火候和各种调料的比例，那么也很有可能做出来好吃的饭菜。即使是经常做饭的人，如果不认真准备，操作不用心，也可能做出来不好吃的饭。所以，不能简单地以做一件事情的次数多少，来评判做事情结果的好坏。
接着老师结合手工课分组的事情，问孩子们如果别人不相信你，你有什么感受？你会怎么办呢？你会放弃吗？所有人都认为爸爸做饭不好吃，可是爸爸并没有被这些“谣言”所影响，还是很专心认真地洗菜、切菜、备料，做着准备，终于做好了一锅美味的食物，用事实改变了大家的想法。最终大家都喜欢上了爸爸做的饭。如果爸爸生气了，气馁了，觉得既然大家都不相信我，不想吃我做的饭，那我就不做了，如果爸爸放弃做饭了，那么大家就永远也没有机会吃到爸爸做的饭，爸爸也没有机会用事实来证明自己可以做到了。所以，如果别人都不相信你，也不要怀疑自己，不要轻易放弃，用行动和事实来证明自己吧！
3、遵守规则不是畏难的借口
这学期，孩子们在规则方面已经渐渐形成习惯，但有时也会出现受规则束缚而不去争取、突破固有思维更好实现自己目的的情况。对此，老师通过一个小女孩环游世界做苹果派的神奇故事引导孩子们。
在这个故事里，作者带着想做苹果派的小女孩环游世界寻找原料：意大利的麦子、法国的母鸡、斯里兰卡的桂皮、英国的奶牛牙、牙买加的甘蔗、还有美国的苹果，让孩子们知道各国不同的优良物，引导发现和思考不同的食物来源不一样，需要的生长环境也不一样。
通过这个故事，鼓励孩子充分发挥想象力和创造力，体会在看似“不可能”完成的事情背后寻找“可能”的解决方法，突破固有思维方式的束缚，让思考的过程充满创意和乐趣。本周只完成了故事的科学部分，之后的思考将在后期讨论。
1三项基本功
（1）行进间正踢腿：习惯正踢腿踢腿要点，之前大家都熟悉了原地正踢腿，:行进间老生大多掌握，新生对要点记得不是很清楚。为方便记忆，踢腿时两人一组反复念踢腿要点。
（2）反青蛙压垮、平躺侧压腿：身体仰面朝天两脚屈膝，在老师的帮助下使大腿完全贴地，全部同学都被压哭了，都有明显进步。
（3）1-3分钟侧手翻测试：目前班上还:两位同学没学会侧手翻。老生测试3分钟，新生根据能力1-2分钟。
2体能
（1）继续户外篮球场单脚跳、往返跑、左右提膝、蛙跳、波比跳练习，这些运动课提升腿部爆发力及速度，随着练习增多有明显进步单脚跳可跳的更远，之前跳三次就要换脚的同学可跳到六到七次才换脚。左右提膝，越来越协调、快速。
（2）体能测试：1分钟仰卧起坐，前滚翻、侧手翻、单脚跳项目。
（3）每周一次15–25分钟的前滚翻练习，15分钟都没什么太大反应，25分钟有同学就会有头晕和不想翻的情绪，但最终都能坚持翻完，最多同学能翻520个。
3垫上运动及武术
（1）搏击操：都能跟着音乐打完，在每节的转换部分连接的不是很好，整体都喜欢练习很乐意练习。
（2）直腰鲤鱼打挺：之前学习了鲤鱼打挺效果不是很好，大家都掌握不了，学习直腰:虽然看上去难度更大，但没想到同学们练习效果反而更好，大多同学做的都有点样子，而且可以很好的练习到腰力。
（3）老生学习新的武术腿法旋风腿，此动作是武术腾空动作，需要腿部有很强的爆发力让身体跳高，同时需要身体的协调力，动作是在空中转动360度并在空中做里合腿动作，练习此动作可提升腿部力量，身体协调性，腿部灵活性。
1复习26个字母的写法
利用字母歌和Phonics.Kids带孩子们又过了一遍26个字母的读法、写法以及常见发音。孩子们喜欢跟着视频边唱边写，还设计不同的“板式”：有的同学先在纸上画一个怪兽，然后在怪兽身体各部分写上字母，有的同学也是画格子用不同的颜色写不同的字母，有的则画同心圆转着写字母。最后，老师还让孩子们在教室后墙的大白板上写字母。第二天，让孩子们猜纸上的作品是谁的，有什么特点。以此让孩子们用喜欢的方式在不知不觉中再次熟悉26个字母。
2常见词听唱说写
老师给孩子们准备了英文纸，两周的练习，孩子们已经基本掌握英文书写的基本要求。
3集体跟读、分组跟读
本月前三周，视频跟读一节课集体跟读，一节课自己尝试。内容为朵拉第一季。大部分同学很积极，有三四个同学或者因为身体原因或因为积累不够，开口跟读还有障碍，但和自己比，都还是有进步。有的同学已经能在不知不觉中认识了常见单词，一半靠听一半靠读的去完成长句的跟读。老师告诉他们，我们就是这样自然而然学会中文的，英语的学习也是一个道理。
本月最后一周，跟读视频为《小鸟趣事多》；方式上，从集体跟读过度到小组跟读：三人一组，每人扮演一个角色，只跟读自己角色的话。给孩子们一个焦点，让孩子们更多开口，而不是跟着跟着就只听不读了。
4午后英语故事
英语故事保持每日午后一篇，是在孩子们午休醒来用加餐的时间，孩子们仍旧喜欢听。
1参观博物馆
本月，书院组织中小班师生一同参观了省博物馆。早七点吃早餐，之后乘坐大巴，整个路途中，孩子们有序而安静。大家在博物馆门口合影留念，然后穿过“时光隧道”走进博物馆。先参观了动漫作品，之后随着讲解员进入到自然馆。讲解员是位经验丰富的志愿者，很善于结合孩子的年龄和实际情况提问和解答，在众多讲解点中选取孩子们最感兴趣的，他总是能抓住孩子们的胃口。介绍“一石一山”，会问孩子们是否喜欢攀岩。知道孩子们对火山爆发兴趣很大，便说到深圳的湖边黑石。在介绍石器、陶瓷、铁器等，善用“古代人用什么吃饭呢？”“之后古代人又想出了什么办法呢？”“现在我们用铁器做什么呢？”等，带领孩子们进入到历史发展的脉络，不断往后找答案。孩子们像小尾巴一样跟着讲解员依次经过各个展区。
由于早饭吃得早，讲解从10:30持续到12:00多，有小班的几个孩子叫饿的，但大部分孩子还是深深被吸引着，沉浸在大自然的有趣里。不能当缩头乌龟的大头乌龟、游着游着就会放不稳的“翻身鱼”、毒蛇和非毒蛇的辨识、蛤类分泌汁液养殖珍珠的无奈、恐龙灭绝的十大假说，孩子们难得的享用到了一次知识的大餐。
在参观和提问中，孩子们表现得也很不错，无人大声喧哗、无人掉队闲逛、无人随意打断讲解员随意发言。参观结束，我们在附近就餐，孩子们安静候餐用餐，之后我们在花城汇的红木板长道上步行至乘车点。
参观博物馆的目的是为了拓展视野激发兴趣，如果只是停留在博物馆当天的参观，那么博物馆只不过是个偶尔的游玩场所。老师先问孩子们为什么我们要耗费如此人力物力去建造大楼存放一些石头和模型，我们又为什么要花时间去看？孩子们大多没想过，老师打了个比方，博物馆是个浓缩了的世界，给我们一个窗口，让我们去探索真实世界的古往今来，而不是当井底之蛙。老师告诉孩子们，老师在参观完博物馆之后，把讲解员提到的有趣的知识都上网查询了一遍，把当时没有听明白弄明白，或者听明白了还想了解更多的地方，自己去弄清楚。以此鼓励孩子们凭借自己的力量走向更大的更真实的世界。
回顾参观当天的照片时，孩子们很兴奋，跃跃欲试地回答着他们当天听到的讲解。老师补充了更多区分毒蛇和无毒蛇以及被蛇咬了之后的处理，孩子们听得很认真，希望他们能因此感受到主动去思考更多问题并自己去寻求答案的快乐，以及博物馆是个能让我们链接到真实存在却不在我们身边的大千世界的通道。
延续博物馆的话题，老师还给孩子们深入地讨论了食物链。以绘本《谁吃谁》引入，这本绘本构思巧妙，创意独特，黑白色调，充满童趣，页页环环相扣，生动有趣地描绘出大自然神奇的食物链，周而复始，万物自然生长。让孩子们了解到即便是处于食物链顶端的动物，也只是食物链中的一环，它们吃低一级的生命也只是为了生存，并非可恶，而它们的结局也是归于大自然作为新的生命的养料。并以此引导素食和非素食的孩子之间相互尊重饮食习惯。
2识字课
开学两个月孩子们完成了《四五快读》第四、五册的学习。本月给孩子们做了识字测试，有的孩子认字情况较好，有的孩子因请假原因导致认字较少。
本月，孩子们开始尝试用吟诵《百家姓》的方式，在识字课中融入更多的中华文化以及通过吟诵的方式去体会汉字的美妙，孩子们喜欢听诵更喜欢听老师讲古老的故事。
孩子们本学期的书写能力都有明显进步，老师也对此提出了更高的要求。写字用田格本、英文本，坐姿要符合“一尺一拳一寸”。让孩子们从最开始就养成良好的习惯。增加“米字格”写字之后，就会令写字更加的规范，跟着蓝猫识字的节奏走，这一点，这一竖，这一撇到底应该写在哪里，写字才会越来越进步，从“画字”不知不觉的过渡到“写字”。
3手工课
串珠：通过一根细细的绳子把五颜六色的珠子一颗一颗的串连起来，使孩子们的耐心得到磨练。本次课程分成两组进行，每组有组长和组员，老师把每组成员的名字写在白板上，并且写下他们想制作的串珠，有的孩子选择制作“项链”，有的孩子选择制作“手链”，班上四位女生都选择了女生头饰制作“头箍”。作品完成时，孩子们还不怎么会打结，不过有孩子尝试自己打结，虽然最后珠子都松掉，但是最后自己还是耐心完成。
手指画：手工课课堂氛围比较好，孩子们都有自己的作品。孩子们的第一支画笔是他们的手指头，本次手工课目的在于孩子们手眼协调能力、观察力、想象力和创造力的激发与培养，色彩美感的激发，自由天性的抒发，有效激发幼儿画画的兴趣。有些孩子第二次和第一次的手指画对比还是有很大进步的，从刚开始的乱涂乱画到现在会画出作品，虽然是同样的手工，但是时间地点不同，孩子们的情绪也是不一样的。
沙画：玩沙画可锻炼孩子们触觉和视觉的运用能力,并且包括孩子们的意志力和自制力，孩子们在学习沙画过程中自觉的遵守老师讲的沙画规则，可以有效的锻炼孩子的大脑发育，锻炼孩子左右手协调配合能力。本次课程以提问的方式进入。上课前老师先提了一个问题：“你们是不是全部人都玩过沙画”？答案是统一的“是的”；紧接着第二个问题“那你们知道玩沙画的顺序吗？孩子们异口同声的回答“不知道，都是乱涂的”；以问题形式带入看了一个简短的“儿童手工沙画视频”，孩子们发现以前自己弄得乱七八糟是因为步骤错误。
略
以上为孩子本学期第二次总结，如有任何问题和疑问，欢迎通过邮件短信或电话联系，祝好！
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