生命中每一分钟都应该是充满希望的
学会感恩
让无力都有力
让有力者有爱
让有爱者幸福
希望感恩的种子在你我的心里播种
生根，发芽……
一、心理行为
1.一日常规
学期进行到后半段，在有些方面，孩子们出现了一些懈怠。如餐前感恩词越念越快，鞠躬动作更多地像是在点头。这使得值日的大班哥哥姐姐经常提醒他们重新念，让孩子们对念感恩词产生抵触和反感。
对此，老师站在孩子的立场，与他们共同讨论、再次回顾感恩的原因，以及为何用感恩词这种方式来表达。老师引导孩子换一个角度去看待这件事，比如，是否可以将三餐前对父母的感恩当做思念的另一种表达方式。让食欲旺盛的小孩子，对着饭菜念感恩词，而不去看、不去想桌上的食物，孩子们很多时候并不能做到专注。但我们的目的是让他们养成感恩的习惯，在他们的内心和行为上种下种子。
渐入冬季，孩子们的衣服加多加厚，老师为孩子们统一准备了浴袍，一是让洗完的人尽早离开浴室，避免玩水着凉；二是避免孩子们在浴室穿衣滑倒或弄湿干净衣物；三是便于小一点的孩子能擦干背部；四是避免没穿好衣服或没擦头发就出来的情况；五是避免出现因为衣服问题而裸奔出来找衣服的情况。
老师在考虑是否给孩子添置浴袍时，会考虑此种“物质帮助”是否会削弱孩子的自理自立等能力，如果是，则不宜。首先，教育不是生命的全部，教育之上，有基本的安全和健康问题；从教育的角度来说，正因为新教育推崇自理自立，老师和家长更需要为了孩子的自主成长提供一个孩子们能够胜任的生活学习环境，让他们能够在这个环境里，通过学习，越做越好，把自己照顾得越来越好。而没有必要刻意制造有悖时代的困难。
2.班级管理
在成立打分组的基础上，为了把内务卫生更进一步地交到孩子们自己手里，老师再次带他们回顾了卫生内务的必要性，再次深化“自己的事情自己做”的意识。将打扫卫生的孩子组成“卫生承包组”，将整理内务的孩子组成“内务承包组”，组长负责提醒和分配并在班会上总结。内务给生活带来的问题、卫生给学习带来的影响，老师和同学都可以向组长“投诉”。
在给定的时间没有做好的小组，就利用上午的自由活动时间继续做，耽误了吃小加餐的时间则没法吃到加餐。把任务打包交给小组的方式，没有老师指定一人一事那么明确，如果组长分配组织不好，有的孩子就不知道干什么，但一个小组合作完成一个多任务事情，同等承担结果，让孩子们之间有足够的动力去相互提醒和交流，做事的孩子会去带动不做事的孩子，做得好的孩子教做得不好的孩子。
小组的磨合需要时间，组长的领导能力需要老师引导，但总体来说，孩子们最大的进步上在于自主性的提高。
接着上一期的“自己照顾好自己”小贴纸，老师先肯定了孩子们在照顾自己方面的进步，并引出了关心照顾别人的话题，是对孩子自身价值的引导。但这次换了一个角度，老师将平时和孩子们相处时做的事情选出三类说出来，一是“把事情说清楚”，二是“陪伴”，三是“帮助”。老师没有说空洞的理论，去强调这些事情的重要性。老师以举实例的方式，把孩子们带入一个个情境，然后给这种情境配上一句话、一个贴，如“到底发生了什么事？”“我在呢，我陪你。”“我来帮你吧。”“小法官贴”“帮助贴”“陪伴贴”。
通过这种“实用的话”“可视的贴”，把这些价值观融于到孩子的日常生活中，而不是轮为课上提及的道理。
3.主题课
（1）危险的事情不可以尝试
大班孩子有一日三餐吃饼干的特殊行为调整情况，小班孩子们暂时还不理解这种调整方式，看到哥哥每天在办公室吃饼干，也向老师申请要“接受这样的惩罚”。如果老师告诉孩子们，哥哥这样做是为了破除对零食的迷恋，即便孩子们能理解“吃多则腻”的道理，这些“精于算计”的孩子，也知道就算最后吃腻了，但过程也是“赚到了”，毕竟可以吃那么多零食。因此，老师没有跟他们直接解释这件事情，而是换了一个角度——不是什么事情都可以尝试的。
主题课上，老师找了油锅、刺刀、赛车和毒品等的图片，都是有很“酷炫”的外表的，老师模仿“爱尝试的孩子”，孩子们扮演爸爸妈妈和老师。老师会问，“刺刀好酷啊，我想试一试。我想当战士，站岗放哨，保护家人。我可以试一试吗？”“油锅真的很烫吗？我想试一试，让我摸一摸，可以吗？”“这个真的是毒药吗？看起来像糖果啊？我可以试一下吗？”这些“小家长”们都很严肃地说，不可以。老师会表现出不高兴，说“爸爸妈妈和老师不是总是鼓励我们遇到事情自己试一试吗？怎么又不让试了呢？以及为什么别人可以做呢？”老师首先跟他们说了这些事情的危险性，让孩子们意识到勇于尝试也是有底线有例外的，虽然不多，但有些事情“不可以就是不可以，太危险！”
然后以爬山为例，描述那些大厨、战士、赛车手等是如何从“最简单的一点都不危险”的事情开始，慢慢进步，做到了专业水平，可以“酷酷地”完成危险的事情。因此，这种不可以是暂时的，会随着年龄、能力、经验的增长而有变化。
最后，老师提到了一日三餐吃零食这件事，他们的身体会受不了，如果真想尝试，也要等到跟哥哥姐姐一样大的时候。
（2）防性侵
就近期热议的儿童性侵问题，老师也因时给孩子们上了防身体侵犯课。老师从陌生人、熟人引入，问孩子们什么是陌生人？陌生人都是坏人吗？你是别人的陌生人吗？坏人长什么样子？什么是熟人？熟人都是好人吗？孩子们各种回答，老师带着总结，坏人的外表没什么特别，甚至面带微笑，给糖果玩具。我们很幸运，我们的熟人暂时没有对我们做过坏事。但确实存在这样的人，我们仍然要保持警惕。
接着，老师再问道什么人在什么情况下可以摸我们的身体，隐私部位有什么特别等。引导孩子们认识到，我们的身体只有一个，在变化之中，是我们自己的。保护自己的身体是我们自己的责任。我们要尊重别人的身体，也是我们应该做的。
然后，老师给出了“身体的侵犯”的概念：没有经过我们的允许，就触摸、拥抱、亲吻我们的身体，让我们的眼睛看不想看的东西、让我们的耳朵听不想听的东西、让我们的手摸我们不想摸的东西。并对每种行为给出相应的警告：TOUCH ALERT/SEE ALERT/HOLD ALERT/TALKALERT/ALONE ALERT。老师给每个孩子准备了警示牌，孩子们拿在手很兴奋。老师给案例，让孩子判断何种情况该出示何种警告牌。
最后，老师提到了例外情况：照顾我们的人（爸爸妈妈或受其委托照顾我们的人或医生，在需要的时候，帮助我们清洗、检查身体或帮忙擦药等）；爱心圈的人（爱我们和我们爱的人，可以亲吻拥抱的人），并以此为话题，让孩子们回去和家人讨论。
（3）科学哲思主题课
这一多月的时间里，老师以认识人类起源和人的一生为主题，以相应的绘本为引子，引出孩子们感兴趣、也该有所了解的科学和哲思话题。
幼狮班的孩子年龄小，主题课上，对一些比较大的问题，还没能像大班一样通过层层深入的讨论进行。这个月引入的“科学哲思类”主题课，更注重系统完整、科学真实、分层适龄，且内容丰富。主题课中会融于科学视频和图片，如火星的表面、人脸的衰老过程；有真实的人物介绍，如最炫东北人王德顺；有动手制作道具和书本，如自制书《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》。以这些丰富的内容触发孩子的思考，以多样的形式激发孩子的兴趣。一节主题课一个小时，孩子们一直能很专注。事后还有与家人的互动沟通环节。
这段时间与孩子们探讨了以下科学哲学话题：为什么地球人和火星人不一样？你代表人类的话，如何向火星人介绍自己？所有人都会变老吗？人离世之后会去到哪里？为什么人类的祖先是猴子？第一个人到底是从哪里来的？带孩子们认识人类、人生、自我，知道生死。
孩子们回答各异，老师不做过多评判，鼓励孩子们天马行空、奇思妙想，更不会试图让孩子们去弄清楚一个科学概念或是领悟一个人生哲理，而是重在给孩子开拓心胸、扩展视野，知道这个世界很大很神奇，人生可以有多少种活法。价值观的引导就在其中自然而然地进行。
二、运动武术
1.垫上动作
（1）虎扑：这个动作有一定难度，对身体上肢力量及协调性有一定要求，就像一个轮胎让身体的手胸腹大腿小腿由上到下依次缓慢着地，几个老生学得比较快，其他同学在本周也陆续掌握。
（2）鱼跃前滚翻越过障碍物：越过障碍物需要一些胆量和勇气，刚开始障碍物很低，随着练习的熟练，逐渐根据不同能力提高高度，目前班上分成了三个能力高度，大家也在逐级挑战。
（3）后翻胯，这个课锻炼腰部力量，这个动作也是练完虎扑之后的升级动作，虎扑练好后才练这个动作，班上目前4位同学掌握，但动作还不是很标准，还要多练习。
2.拳法
（1）老生学完了八步连环拳，其他同学练习少林拳，孩子们学完了不是很愿意刻意反复练习，觉得很枯燥，采用比赛、拳谱等形式激励练习。
（2）搏击操，音乐配合武术的动作，可很好的练习节奏感，这个月孩子们在音乐节奏和动作的配合上提升不少。
3.武术基本功
（1）复习武术腿法正踢、斜踢、外摆、扫堂腿，强化腿部灵活性。
（2）朝天蹬练习，一条腿支撑身体，另外一条腿有手抓住靠近身体，这个动作提身身体平衡性，提高腿部的控制力量，对柔韧性要求较高。柔韧性比较好的孩子做起来比较轻松。
4.长跑、跳绳、篮球
本学期，孩子们户外活动主要是跳绳和长跑，后半学期，给孩子们增加了球类运动。在跳绳上，孩子们进步很大，开始只有一两个会跳，现在只剩一两个年龄偏小的孩子不会跳，也有几个会跳的孩子，动作还不够轻盈，相对急躁而笨重。对于已经学会了跳绳的孩子，外出跳绳的目的就不再是学习分解动作了，而是直接实现运动的功能——锻炼身体。老师带孩子在户外软地上跳绳，每次坚持不停歇地跳1分钟，然后休息1分钟，此为一个循环，如此反复5个循环，就能达到健身的效果。很锻炼孩子们的体能，开始几次，孩子们都跳到气喘吁吁，之后会轻松一些。
长跑还是每周2次3公里以上，老师用分组跑、限时跑、定圈跑、接力跑等形式，给每次跑步增加一些新意，让孩子们对跑步的热情有增无减。另外，老师按照太极跑的思路，强调了跑前的放松和跑后的拉伸。包括跑前三小时不进食、跑前半小时补充水分等饮食注意事项。让孩子们从小养成良好的跑步习惯。从跑步这样的小事起，或者不做，做了就做好。
这个月，给孩子们每人配备了篮球，替代之前的小球。选择篮球，综合考虑了孩子的兴趣、年龄，目的在于培养专注力和身体协调性（协调的背后是大脑的思维）。凡事多则不益，老师没有把球交到孩子手里，让他们自己任意玩，只有篮球课上才拿出来，让他们更加珍惜玩球的机会。不论男孩女孩，大龄低龄，孩子们都喜欢篮球课。这学期的篮球课，主要教学内容就是分层渐进的拍球动作，包括两手同拍、双手交替拍、胯下拍等。
5.十公里徒步
书院在12月初举行了一次全体师生和义工家长的外出徒步活动，本次徒步主要路程是盘山公路，小班同学徒步前10公里，自己背着水和食物。每位大班的孩子带一位小班的孩子。其中，小班最小的两个孩子走在队伍的最前面，和哥哥姐姐一起走得很开心，没有需要老师帮助或是鼓励。除了一位新生，小班孩子们毫无压力地走完了计划中的10公里。在终点休息时，相互追逐，似乎有用不完的力气。在终点和哥哥姐姐告别时，还不忘大声喊着让哥哥姐姐加油。
三、英语学习
这个月里，英语学习的内容、方式、时间等已经固定，孩子们都已进入状态，开始“拉进度”。
孩子们这学期跟读的内容有298课，除了两位新生，目前，有2个孩子过到了250课以上，其他孩子都在150-220课左右。不过，过关的速度代表的更多的是学习状态，而不是英语能力。因为老师对不同基础的孩子，过关要求是不一样的。因为有的孩子在视听积累阶段，有的孩子在练习断句的阶段，有的孩子是练发音阶段。老师会根据孩子的学习状态和跟读内容的难易来灵活调整过关方式，会给不同的孩子不同的注意点提示。
有的孩子比较有“长性”，一张进度条和平时孩子们之间相互的比较以及学习内容本身的趣味性，就足够他一到过关时间，就专注地跟读和过关，有的孩子则在这个月里出现了不以为意的状态。
对此，老师把这个问题和大家一起讨论，先和孩子梳理了一下这学期学习英语的方式：
英语歌的跟唱跟跳、英语故事的听讲问答、英语绘本的跟读过关、英语视频的欣赏。大家都说很喜欢歌、故事、视频，但对跟读和过关就有些不同声音。老师总结原因，主要有两类，一是前期积累不够，即便在看图片能猜到意思的情况下，英语句子对他来说仍然是“噪音”，很难断句，跟读就更困难。另一种情况时，能听懂大概意思，能跟读大概，但不愿意为了跟读出遗漏的部分而再听几遍。对此，老师先说明了为什么跟读，然后再让大家想各自觉得有趣的跟读过关方式，大部分孩子接受了，跟读录音，自己听自己的声音。老师认为这达到了让孩子关注声音和模仿声音的效果，对于视听积累较少的孩子来说，已经足够。
四、中华文化
目前，老师带孩子们学完了《四五快读》第1-4册的内容。在学期中，对第1-3册的264字进行了测试，孩子们识字量从120-260个，走读生每晚少半个小时的认字课，因此明显偏少。两位女孩子也识字量也偏少。年龄也是一个重要因素。
老师把这个测试结果告诉大家，和大家一起分析原因。对于走读生，大家都认为就是晚上少学习一节课，对于女生，孩子们则说不出为什么。老师以飞机起飞为例，跟孩子们说到了“起飞曲线”，只要加足油给足力，飞机在平地上起跑一段之后，到达起飞点则一跃而起。一是鼓励女孩子继续加油，二是让男孩子有“危机感”，不要被女孩子突然追上。
之后的认字上，走读生在家也表现得比较积极，女孩子对认字也仍具信心。
读经方面，孩子们每天指读道德经5段，分组PK，组员之间相互监督提醒，效果较好，并且加入心经音乐作为调节。
五、其他
在手工方面，孩子们的动手能力有进步，这个月玩了迷你桌球、手工卡纸房子、会动的鱼、不倒翁雪人。
其中迷你桌球是孩子们自己用木珠染色制作台球，染色后晾干，老师介绍台球并讲解规则，孩子们认真听讲很感兴趣，老师教孩子们打球的基本操作，分成2组PK，分别是暴龙组和沙龙组，每队球员轮流有一个击球的机会，孩子们热情高，不是自己上场时为自己队员加油。
孩子们做不倒翁雪人，本来以为很简单的一个折法，但是对他们来说却是个挑战，需要一步一步，慢慢来，做手工没有捷径，只有认真加细心，分2人一组，互相帮助，最后每个孩子都完成自己的作品，知道自己是和别人一组的，有团队协作意识。
六、个人情况
略
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