家长：
您们好！2017年春季学期已结束，现将孩子本学期最后一个月的学习生活情况向您汇报，并在其间对整个学期做简要的总结，最后就之后的假期给予一些建议。
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本月主要教学内容及学期总结
1、英语学习
最后一个月的英语学习侧重点在练习跟读、复习本学期的学习内容、对接大班的全英文模式。
目前，大部分孩子在书院完成了半年以上的英语输入积累，对英语这门语言已经形成了一定的感知，根据书院的教学计划，下学期，在继续强化输入的同时，会开始要求孩子们跟读。这学期的最后一个月就是对此的一个过渡，试跟读的材料是新概念第一册的简单的对话。首先需要孩子们对电脑的基本操作比较熟悉，比如及时充电、回放、耳机声音调节。其次，孩子需要意识到将注意力更多地放在语音上，才能跟读出来。接着，孩子还需要自己找到需要按暂停的那个点，停下跟读。然后，要去感受说话者的情绪，把生气高兴都表演出来，这也是孩子喜欢的事情。最后，要求清晰大声。一般情况下，如果孩子能清晰大声跟读，一定是跟读熟练了。
就这一个月的尝试来看，小班孩子们还习惯沉浸在视频的情节画面观赏中，对声音的关注也只是对背景和态度的粗略感知，很少有意识主动去猜想说的是什么。但，即便如此，前期的大量积累也是必要的基本功，扎扎实实自然输入的积累至少要有一年到两年的时间。下学期的跟读的首要目的，正在于把注意力更多的吸引到语音语调上。
最后一个月，老师以期末表演为促动力，带领孩子们重温和强化本学期的学习内容，配合一直使用的积分卡，孩子们表现很积极。更让孩子们高兴的，还是自己学会了一些英文歌、英文游戏。有时，会得意地说“这个好简单的！”老师会刻意提起他们刚开始到书院时，哼哼哈哈发不出一个英语语音的样子，和现在流利轻松唱出一首歌相对比，让孩子们感受到自己的进步。在带领孩子们回想我们怎么学会英语的时候，孩子们有点得意地表示也没怎么学啊。希望从英语学习开始，孩子们将“学习”“成长”与“快乐”“有趣”“自信”链接，形成一个良性循环。
另外，书院大班的孩子进入了全英文生活学习模式，孩子之间是只能讲英语的。小班孩子本身就有自己的“中英文切换模式”，现在在哥哥姐姐面前，也必须切换到英文模式。书院老师对大班孩子的要求是，在小班的弟弟妹妹面前也只能说英文，如果弟弟妹妹说中文，要装作听不懂。
小班的孩子们一是很羡慕哥哥姐姐，二是觉得很好玩，会故意找到哥哥姐姐做各种手势交流。这种真实的双语环境是最有效的浸泡。平日已经能听到小班的孩子对哥哥姐姐说“Hey! That’s mine.”语言就是用来交流的，书院已经为孩子打造好了真实的双语使用环境。一旦意识到听到的英语在平时就要用，孩子们在以后的视听输入中，会更多的关注语言表达以为己用。
2、中文诵读
本学期，孩子们完成了《弟子规》《三字经》和《笠翁对韵》的诵读。这学期的诵读目的侧重在以下三点：一是让孩子知道诵读的原因——经典中蕴含着中华智慧，能教我们做人做事的道理；二是让孩子们知道如何指读，感受音与字的对应，要求心到、眼到、手到；三是为识字做准备。
最后一个月，老师为孩子们准备了《笠翁对韵》的跟读版音频，让孩子们自己操作电视，选取相应的章节，自行跟读。渐渐把学习这件事交到孩子自己手中，要求孩子记住读到了哪里，接下来应该读什么。而不是老师“伺候”“指挥”着他们学习，老师的职责在于帮助他们寻找最合适的资源，孩子们珍惜学习机会、自己来学习。这些小细节的安排为之后孩子们自主学习意识和能力做充分准备。
根据孩子的年龄和能力，有的孩子还在指读的练习阶段，能轻松指读的孩子则负责组织大家读经和操作音频。
另外，为了强化诵读的基本要求，老师会不定期让孩子们分小组PK。在听的小组给在读的小组打分。一开始，孩子们都随意给分，把对方的分压低。老师问给分的理由，都支支吾吾说不出来。于是，我们商量出了标准，分为手、眼、嘴、身、熟练程度这五个要素来给分，孩子们仔细观察对方组的各项表现，也知道了自己该如何才能不失分。明确的要求是小班孩子规则意识培养的基础，也是孩子们以后自己分析问题、解决问题的方法积累。
3、运动
本学期是以提升身体各项能力、打好基础为教学目标，为今后更高要求和难度的学习做好准备。以下为本学期的日常训练，课程时间为1小时（不包含早上1小时运动与晚上半小时拉伸练习）。在每次训练前强调热身的重要性，教孩子爱惜自己身体，根据运动项目孩子已能清楚做出相对应热身准备。
垫上训练：挺腹、墙壁夹臂俯卧撑、倒立前滚翻、鱼跃、前滚翻分腿、后滚翻分腿、三项基本功（劈叉、侧手翻、正踢腿）、头手翻、鲤鱼打挺、挺腹、朝天蹬、拱桥、基本功（前滚翻、猩猩跳、蜘蛛爬、仰卧起坐、俯卧撑、鸭子步、直腿走、猩猩跑）、跳箱子（双脚立定跳、交换腿跳、一分钟计时跳）。
以上垫上运动的训练目的主要部位为颈部、腰腹、手腕、手臂、腿，主要锻炼的是身体的柔韧性、平衡能力和协调能力。
户外训练：跳绳、走桩、打小球、1.2km跑。主要在于提高协调力、体能、专注力和耐力。
经过前段时间铺垫，老师根据学习能力差异进行了分梯队学习，更有效的帮助每个孩子提升，也便于老师更清晰地了解孩子的能力，并特别增加专人训练，这个月很多运动项目都有突破。
运动不仅需要健康的身体，同样需要一定理解力。有时会出现大多孩子学会某项运动，又或是比自己孩子还小的都学会了，但自己孩子还在学习基础训练的情况，这是老师根据孩子各项能力评估，以最适合孩子的成长方式安排的，基础打好了，以后的学习会更快。家长需正确看待每个孩子的不同。
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做事
这学期，孩子们做事能力的提升和兴趣的提高，让老师感到欣慰。虽然都是很小的事情，但能把力所能及的事情做好，还做得很快乐，与他人的分工合作意识也渐渐产生，这些都是可贵的品质。
除了日常内务之外，这学期，孩子更快更好地搬运垫子、洗刷垫子、堆放垫子，学会了用砂纸擦去墙壁上的污迹，知道用钢丝球擦洗碗外的油垢，会用干净湿毛巾去擦凉席和枕席，还尝试了去拆活页描写本的书脊以便分类，知道了圆珠笔的组成并将配件自己组装起来，自己组装手工盒并贴上名字贴。
在期末大清洗中，孩子们将各种文具分类清点、整齐摆放，将文具格子柜、电脑架擦洗干净。从分工到找工具到擦洗，都是孩子们自己完成的，老师检查时，发现不需要再做任何加工，也没有把自己弄脏弄湿。不过，最后的收拾工具环节还是忘了。
做事能力的提升重要，做事的意识和对劳动成果的爱护则更可贵。这学期，孩子们已将做事当做理所当然，对书院的事务也更加关心和有责任感，这也让他们对书院的一切更加亲近、爱护。
4、主题课
最后一个月，以自我突破为主题，老师带孩子们欣赏了两部电影《恐龙当家》和《飞屋环游记》。前者是说的一只胆小羸弱的小恐龙如何在爸爸的鼓励下、朋友的促动下不断尝试、不断自我突破的充满真情的故事。后者是一老一小两个热爱探险的人如何追求梦想并突破自己的故事。
针对孩子交换东西的情况，老师也拿出一节课的时间给孩子们做了梳理。老师没有直接进行说理，而是把曾经发生过的孩子们各种交换东西的情况当做故事讲给孩子们听。然后让孩子们去分析其中的问题。最后老师总结了几条注意事项：一是确认要交换的东西是自己的，我们没有权利去处理别人的东西；二是交换要是双方自愿的，否则就是抢或偷或骗；三是交换要是公平合理的，如果明显不等价，那交换可以随时取消。
小一点的孩子未必能理解，但老师通过举例子，并且分别让他们先后扮演交换双方的角色，让他们去猜双方各自的感受和想法，如此，孩子们能收到何为合理、何为自愿。比如，老师让孩子们想象，你愿意用一堆乐高玩具去换别人的口水吗？比如，别人用一个小树枝和你的一岁的弟弟换杯子，你觉得可以吗？
另外，由于假期将近，就假期的过法，老师也带着孩子们探讨了一番。首先，老师通过图片给孩子们看了很多成人是如何度过假期的，如此度过假期又最终给他们带来了什么。接着，老师问孩子们为什么要放假，有孩子们说天太热。老师说书院有空调啊。又有孩子说为了休息。老师问怎么算休息，是不是就是指睡觉。在书院也有足够的时间休息啊。最后，有孩子说到了和亲人在一起。老师肯定了他的说法，但问题是，和亲人在一起做什么呢？孩子也说了爬山、游泳、学习。
最后，老师以门口的芒果树打了一个比方。不管把这棵树放在书院还是搬到哪位孩子的家里，它要做的都是吸收阳光雨露泥土养分，开花结果，自己成长。在哪里，就给哪里的人们带来树荫和果实。你们也一样，在书院或在家，都还是要成长，都还是要做自己能做的事情，给别人帮助。而不是停止生长、变弱变坏，最后变成垃圾。
5、班级管理
在上一个月的规则建立之后，孩子们的言行举止、日常内务有了很大的改变，已经不需要老师一直跟随着提醒督促。由于孩子们已经很清楚该怎么做，这个月，老师让班委去负责整个内务和卫生的过程督促和结果检查，有问题在班会里提出。
这最后一个月里，老师给了几次让孩子们自己开班会的机会。老师把自己组织班会中遇到的问题都说给孩子们听，比如说话被打断、发言时跑题、忘了要说什么。告诉孩子们开班会的注意事项。在班长的组织下，班委们依次发言，其他同学举手提问，老师则是个一言不发的记录者。
孩子们一开始觉得新鲜，仔细听着，看有没有出现老师说过的问题，以及隐约担心没有老师说话，是不是班会会乱成一锅粥。第一次自己开班会，老师感受到了班长思维和表达的清晰、孩子们的配合。孩子们的自由表达，也让老师意识到新的问题，孩子当班委的荣誉感也只限于在选举的那一会儿，并没有体现在职责的履行中。有的班委对自己的职责并不在意，忘了就忘了。有的班委只是为了向老师汇报，并没有帮助别人的概念。
当然，这些和孩子的年龄有很大关系，老师也并不急着把这些问题提出来，只是做下记录，在适当的机会加以引导，并最终帮助孩子看到自己的成长。
6、户外活动
最后一个月，孩子们一起参观了农场，钻进玉米地里掰玉米、在大棚里看蚯蚓。了解平日所食蔬菜瓜果的种植环境和成长过程。
书院还组织了孩子们爬龙头山，以大代小，很快爬上山顶。我们体验了早晨在大自然的怀抱里、在青山绿树间打拳的乐趣。
另外，老师带着孩子们发现了书院小区内部几处不错的活动游玩场所，孩子们给每个地方起了名字，小鱼池、小竹林、荷花池、健身器材。玩是孩子的天性，孩子们到每个地方很快能找到相应的玩法。
二、个人情况
略
三、假期建议
1、制订假期计划、明确目标：
从以往的经验来看，假期时间可以让孩子继续保持良好的习惯和学习成果，也可以帮助孩子突破障碍弥补短板，同时也足以让孩子受到种种不良影响和干扰，致使出现明显的状态反复和心理行为问题。而最终出现什么样的结果往往取决于以下两个因素：一、家长对假期的重视程度。“凡事豫则立，不豫则废。”当家长对于假期有明确的目标和计划，对于自己的角色有明确的定位时，孩子往往会在假期中有比较大的收获；二、是否对惯有的教育方式做出调整。当我们顺着习惯去做事的时候，大多会处于缺乏觉知的状态，而这往往会让我们不断地重复过去，带来自己不想要的结果，留下遗憾。同时，如果家长想帮助孩子改进根子上的一些问题，改变家庭的教养方式也是可以最直接入手的地方。
2、家长的角色定位：
（1）不是保姆，更不是奴隶。多关其心，少关其身。
放假回家后难免会有些爱心泛滥和补偿心理，会忍不住去满足孩子的物质要求，关注孩子的吃穿生活等等。只是这样的表达“爱”的方式恐怕不是帮助孩子成长的方式。这样做更多的是在满足家长内心的需求。而这种“爱心满足”的模式让孩子习惯了能轻易地实现自己的愿望，不愿意也不能承受压力。被自己捧在手心的孩子，心中却缺乏最宝贵的成就感，自我认同度比较低，这应该是最让家长感到心疼的事件之一了，相信这也不是家长们想要的结果。
（2）也不建议家长做得像老师一样。家长毕竟是家长，不要让孩子觉得回家只是换了个老师而已。孩子在书院是过集体生活，家长根据家里的情况，让孩子在与家人的相处、自己独处中，换个环境成长。
不过，家长需要注意的问题是，如果一旦制定了规则，就要说到做到，严格执行。在学校里，老师会不断给孩子强化“因果”行为链接，同时关注孩子的心，所以孩子大多时候都能自觉遵守。但回到家里，有些孩子可能会去挑战家长的权威。如果孩子一次成功地超越底线，下一次他依然会继续挑战，直到规则对他来说不起作用了。在这样的情况下，孩子就不会将自己的精力放在自我成长的方面，而是会在与他人争夺控制权的活动中去找自己的成就感了。
（3）以身作则、行为示范：
在书院，老师一直肯定孩子们对父母的爱以及要感恩父母。孩子这个年龄段对崇拜父母，因此父母是孩子最有效的学习榜样。所以建议家长，如果你希望你的孩子具备什么样的素质，就请示范出来。同样，如果你不希望孩子做些什么，那么请家长也要以身作则。
暑假期间，往往都会走亲访友，家长也可以利用这个机会，在实际的场合中对孩子的行为进行关注和指导，引导他们做到得体、大方。您的言语行动将会是孩子成长的最大动力。
（4）多带孩子做事
建议家长在家给孩子多安排一些劳动做事的机会，培养孩子“勤快”的品质，锻炼做事的能力。对于孩子目前能力上做不好的事情，则需要家长及时提供指导，手把手地耐心去教。
3、假期作业的目的：
孩子在书院已经养成了良好的学习运动生活习惯。假期作业的目的重在保持这些习惯，不是要让孩子学到更多的知识。所以请家长不要强迫孩子学习。让孩子持续接触自己学过的东西，开学的时候不至于对书院的一切变得生疏。家长给孩子安排时间，创造环境就好了。
4、假期基本要求及作业
（1）明确假期的目标：
陪伴亲人，相互关心帮助；
和亲人朋友共同成长；
延续书院的学习生活习惯，轻松连接新学期。
（2）做事：
自己的事情自己做：洗漱、睡觉、备衣穿衣、收拾玩具文具等
大家的事情分工协作：打扫卫生、准备茶点等
（3）运动1.5小时：
晨练半小时：跑步1-2千米、五脏排毒法、拍打放松；
白天运动半小时（各项运动前有热身）：仰卧起坐1分钟*5组、俯卧撑50个、台阶跳20个*10组、台阶跳连跳1分钟、倒立20次（每次时间不要超过1分钟，根据孩子手腕承受能力）；
晚上拉筋半小时：劈叉、台阶压腿、正踢腿200个。
（4）中文学习20分钟：跟随音频，熟练指读《道德经》。
（5）英文学习1小时：
视频跟读约20分钟：熟练跟读《跟小小孩说英语》；
视频试听约25分钟（可以让孩子自己选）：
a组：Muzzy、 Zippy and Me、Dora、Peppa Pig
b组：Something Special、Tayo the little bus.
epic阅读约15分钟。
（6）共同成长：
教会并督促家人运动：五脏排毒法
向家人或和家人一起习得一项技能：如游泳、踢球、做糕点；
上述两项需形成视频纪录，可以分享。
相信家长们能充分地利用假期时间，让自己既能与孩子进行良好的亲子互动，又能跟孩子一起共同成长。假期愉快！
最后，再次感谢家长对书院一直以来的信任和支持！
和中书院
2017年7月6日
本篇文章来源于微信公众号:和中家馆