和中小编
虽然各种教育的博文、文章我们读了很多，各种教育观念充塞头脑，但遇到具体问题时该如何思考，又该如何去做？
和中书院刚好就一位家长今早给出的一个问题现象与大家进行分析，也借这个机会，让家长们了解书院对于孩子心理行为调整的思路、书院推行班级自主背后的运行模式，以及促进家长们就家校互动方面做一些思考。
家长记录
1.－4. 略
5.（孩子提到早上有点起不来，吃不到早餐，我们问了一下细节，
第一，我们也知道孩子时间观念还需他自己去认知。
第二，也了解到关于这些规则条款都是孩子大家建立起来的，对于自立，自我控制能力强的孩子就问题不大。对于这个规则从实施过程的公平合理性讲，在没有老师的监督本身是不符合整体合理的运行，体现不到一个团队价值伙伴的作用和意义。
第三，我们还是跟他讨论怎么才能吃到饭，解决根本问题，引导他想办法，最后他自己提出给他买个闹钟，定时叫醒。
6.我还是觉得这些问题的出现，如果不是与孩子面对面交流是无法了解孩子内心深处的东西。如果孩子与父母缺失了链接，我想作为家长，一定是失败的，以后孩子会有各种各样的心理问题出现，他最终会成问题孩子。
和中分析
“时间观念还需要他自己去认知”，那么家长准备让他自己通过什么样的途径去认知呢？在这个记录中没有反映，似乎也没有关于教育中这么重要的一个环节的思考和处理。
书院通过实践得出：认知观念最为有效的方式就是通过“行为-结果”这一因果链的频繁和及时反馈。一方面很高效地培养了孩子的时间观念，另一方面，其背后的更重要的目的是培养孩子对规则的敬畏心，在孩子的心中种下一个观念的种子：在任何集体生活中，都需要去尊重规则，以自我为中心，我行我素，不尊重规则，就会受到负面的反馈，甚至是被这个集体所抛弃。
家长有“跟他讨论怎么才能吃到饭，解决根本问题”，非常重视吃饭，却没有把孩子缺乏规则意识，做为根本问题，反而是认为“规则对自立、自我控制能力强的孩子问题不大”，那么对待缺乏自律的孩子是否应该另当别论呢？
书院对孩子培养的一个基本目标就是把孩子培养成“自立、自我控制能力强”的孩子，重要的实现方式就是推行班级的自主管理，班级管理的相关事务和规则的制定虽然主要由孩子自主讨论决定并实施，老师在后面，最主要的作用之一就是当发现他们自主制定的规则及实施过程中存在合理性或者可执行性问题时，引导他们进一步思考和修正。这种自主管理的模式正是很好地体现了团队价值。
设想一下，如果在一个团队中，大家制定的规则对个体的提升没有促进作用，这个团队对自己的成长也是没有什么价值的。“选择正确的难受”是成长的第一步。而且规则一旦确定下来，对每个人都是有效的，并不针对个人，所以公平性不存在问题。
具体到CY在书院的情况如下：
前面几个星期，CY有两次没有吃早餐。
一次是因为早上到处找校服没有找到，晨练迟到。当天与他一起没有早餐吃的还有另外一位同学。孩子们都非常清楚每星期一和四早上穿校服，也非常清楚需要提前备衣，最初很多孩子总是不准备，早上找不到校服不穿校服 ，经过规范及严格执行后，这个情况大有改观，但是还是有极少数同学会出现问题，那么，接受规则的后果比说教更有力。
一次是因为晨读迟到。随着节气转换，孩子们起得早，书院也及时调整，早上6:30晨读30分钟。晨读最开始实行的前一两个星期，他几乎天天迟到，对此，家长挖掘到的解决方案是需要叫醒。十几个孩子起床的动静不小，在里面的孩子很难不醒，就算偶然一两天不醒，也不会天天不醒。孩子们每天9:30就已经全部熄灯睡觉，大家早上很多6点不到就下来。虽然绝大多数养心班孩子没有睡午觉，CY一般中午都会睡午觉，孩子的睡眠时间是足够的。
班委对CY多次提醒、要求无效，考虑到之前没有6:30晨读，也没有相应规则，故养心班全体同学在班会上共同讨论决定加上这条规则。在那次没有早餐吃后，CY晨读基本按时参加，也就是说，班级管理对CY晨读迟到问题起到有效作用。
小结一下，CY心理行为上最需要调整的就是无视规则，我行我素的这种几乎完全以自我为中心的行为方式，这种行为方式如果得不到调整，后果会是什么，相信家长也很清楚 。
对孩子的心理行为进行调整，是书院最为重视的内容。不过不得不承认的一点是，虽然CY进入书院大半年，但是总体上对他的心理行为的调整效果并不理想。事实上，要论刚进书院的状态，比CY问题更为严重的不是没有，但经过调整，由于家长能够做到比如：把焦点放到自己身上，专注于发现问题和自我成长；在对孩子的心理行为调整上能够信任书院，和书院往同一方向努力，孩子心理行为调整的效果就会显著。
相反，如果家长指望仅仅依靠书院的老师就可以实现，自身不去改变；看到孩子状态不好，担心、纠结调整对孩子造成“心理伤害”、“心理阴影”；过于有为，只相信自己的想法和判断，那么书院再怎么努力也无济于事。
虽然山长博文以及众多家长的文章中已经一再就心理行为调整进行过说明，但真正面对时的各种感受我们无法忽略，必须认真面对。关于各种纠结，我分享昨天一位家长与我说到的切身体悟：家长放下了，孩子就放下了。
至于提到的“如果孩子与父母缺失了链接，我想作为家长，一定是失败的，以后孩子会有各种各样的心理问题出现，他最终会成问题孩子”，这句话本身没有什么太大的问题，没有与家长的健康的链接，缺少家长的正确引导，孩子成长为问题孩子的概率确实非常大。
但是把原因归结到是因为“缺少与孩子面对面的沟通机会，无法了解孩子内心深处的东西”，就有点过于“简单”了。
我们来看一下两类孩子：
一是在体制学校的孩子们，即使住宿制的孩子，基本也是每周回家，走读的是每天回家，按照家长的论述，是不是这些孩子不缺乏与家长面对面的沟通机会，家长因此就可以比较好地了解孩子内心深处的东西了，也因此家长与孩子的链接不缺失，成长为问题孩子的概率应该很低，可是事实是如何呢？
二是今日学堂的孩子还有最近突破班的孩子们，他们基本是半年才能和家长见面，如果按照家长的论述，他们的家长因为缺少与孩子面对面的沟通机会，无法比较好地了解孩子内心深处的东西，因此与孩子的链接缺失，那么是不是他们成长为问题孩子的概率应该很高才对呢？可是事实是如何的，相信家长也与书院一样清楚。
和中分享
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5、你必须打那个你不想打的电话
6、你必须毫不迟疑的追随直觉
7、即使全世界都反对，你也要勇往直前
8、不管有多急、多累，你都要竭尽所能的慢慢来
9、你必须善待你的敌人
10、你必须对你的所作所为负责
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